蔡春燕
【摘要】在語文教學中,寫作教學占據著非常重要的位置,是對學生語文綜合學習能力、水平的考查,同時也是發展學生語言能力、綜合素養的有效路徑?;诖?,本文將以現代教育教學理論為依據,從注重學生閱讀積累、引導學生寫作方法、加強平時寫作訓練,這三個維度出發,系統地分析小學語文作文寫作教學的基本方法和具體策略。
【關鍵詞】小學語文;作文;寫作教學;策略
隨著新課程教學標準的有效推進,素質教育越來越受到重視,教師在為學生開展各種類型的學習活動的前提下,就需要注重寫作教學的開展,從而有效的進行教學效果的鞏固,提高對于學生的學習要求,并且讓學生的寫作學習能力,得到有效的提高。這就要求,小學語文教師,主動革新觀念,從現實學情出發,去探究不同的寫作學習策略,以提升寫作教學的有效性,從而提升學生寫作能力,讓學生寫出更加優質的作文。
一、注重學生閱讀積累
閱讀是學生獲取知識和信息的過程,精準、廣泛的閱讀,能夠為寫作奠定基礎。目前,小學生作文中所用的話語過于單調,這其實和學生知識儲備、素材積累不多有所關聯,所以為了提高學生作文質量,教師應該注重學生的閱讀積累,也就是說讓學生多多進行閱讀,通過閱讀背記一些好詞好句,然后在自己的作文中模仿使用。一方面,教師可以引導學生展開課內閱讀,積累基本生字新詞、學習寫作技巧和方法;另一方面,教師也要積極地拓展課外閱讀,向學生推薦各種優秀的書籍、電影等等,讓學生了解和掌握,更加廣泛的知識和文化、開闊學生視野,豐富自身的素材積累。
例如,寫作不是一蹴而就的,而是需要學生們日積月累才能提升的,在很多時候,學生們面對寫作任務時,總會表現出排斥的情緒,這不僅是寫作能力低導致,更是學生沒有濃厚的寫作興趣。所以,在小學寫作教學中,教師首要目標應該是激發學生寫作的興趣。針對這個問題,筆者每周都會為學生們,開展了一次課外閱讀活動,在閱讀活動開始前,筆者根據學生們的愛好,為學生們準備好,課外閱讀期刊與圖書。上課后,筆者再讓學生們自由挑選自己喜歡的期刊,在學生們閱讀的過程中,筆者要求學生們準備好摘抄本,邊閱讀,邊摘抄課本中的語句,隨著學生們的積累,摘抄本上的素材越來越豐富。閱讀活動結束后,筆者會舉辦一次寫作活動,讓學生們對自己所閱讀的內容寫一篇讀后感。這樣,筆者通過注重學生閱讀積累,激發了學生的寫作興趣。
二、引導學生寫作方法
方法和技巧,是通向高效寫作的必經之路,也是提升學生寫作能力的關鍵所在。所以,小學語文教師應,注重寫作方法的科學指導。具體來說,教師首先需要,幫助學生明確寫作要求,讓學生掌握寫作的謀篇布局、主題結構、基本思路,讓寫作過程盡可能地簡潔明了。此外,教師還應當,優化學生的語言組織運用與表達,根據不同寫作對象,來教授學生不同的寫作方式、寫作手法、語言表達形式,促使學生能夠實現,更加深入細致、準確生動的語言描寫,最終才能達到提升學生寫作技巧、寫作能力的目的。
例如,在教授《呼風喚雨的世紀》時,本篇課文圍繞20世界科技發展進行的描寫,通過課文學習,學生們了解到了科學技術給人類帶來的作用。課程教學結束后,筆者為學生們布置了寫作任務,讓學生們圍繞“科技改變生活”為主題寫一篇作文。在寫作前期,筆者會給予會寫作指導,幫助構建寫作思路。如,筆者從學生們的寫作思路出發,在這一階段,學生們面對寫作主題時,往往會理解模糊,造成寫作內容偏離主題,對此,筆者會讓學生們認真分析寫作主題的內容,防止寫作內容跑題。另外,筆者還會指導學生們一些常見的寫作方法,如先揚后抑、首尾呼應等技巧,幫助學生們提高寫作質量。
三、加強平時寫作訓練
訓練是寫作教學不可缺少的一部分,因為寫作訓練的開展,能在鞏固學生對寫作方法技巧掌握的同時,讓學生的寫作水平得到質的飛躍。對此,小學語文教師應,重視寫作訓練的設計、組織和開展,選擇課本中優秀的語句、段落或者篇章,讓學生進行仿寫、續寫或者擴寫,以此來訓練學生的寫作技巧,增強學生的語感、培養寫作意識。更為重要的是,教師可以要求學生寫日記、周記,通過這種日常訓練,來提高學生對寫作的熟練程度,消除學生對寫作的畏懼心理,提高學生的寫作水平。
例如,在教授《夜間飛行的秘密》時,課程結束后,筆者為學生們布置了仿寫任務,讓學生們結合課文內容進行仿寫,通過仿寫的方式,鍛煉學生們的寫作技巧。在學生們寫作結束后,筆者會第一時間,收集學生們的作文,然后對學生們的作品進行查閱、批改,發現學生們出現的問題后,筆者會將學生們的問題,寫在作文的下方,并讓學生們按照筆者提出的建議,進行詳細的修改。這樣,筆者通過加強平時寫作訓練,完善了學生的寫作方法。
總而言之,寫作教學是集科學和藝術為一體的,是語文教學中的重點和難點所在。所以,身為小學語文教師,我們必須要掌握足夠的理論知識,強大的人格魅力,以及高水平的教育素養,把握新課程改革的創新思想和觀念,結合現實學情來推進注重學生閱讀積累、引導學生寫作方法、加強平時寫作訓練等策略的實施和運用,提升寫作教學的實效性,讓學生可以自然地喜歡上寫作、愿意寫作,讓學生做到真情實感地流露與表達,使得學生的寫作水平與能力,得到真正有效的提升。
參考文獻:
[1]何輝武.淺談小學語文教學中語文素養的培養[J].科學咨詢(科技·管理),2020(08):250.
[2]謝娟.拓展性閱讀在小學語文教學中的應用[J].科學咨詢(科技·管理),2020(08):266.
[3]趙紅萍.在小學語文教學中實施素質教育的策略探討[J].科學咨詢(科技·管理),2020(08):275.
陜西省商南縣試馬鎮中心小學