小學科學教學中學生探究能力的培養策略分析

田子松

摘要： 近年以來，有關我國對于小學生的教育方面正在逐步進行完善，幫助小學生重新開展的一門啟蒙課程科學，受到了家長與教師的重點關注，開設科學是為了著重培養學生對于未知事物的研究與發現，間接培養學生從小開始對科學產生一定的興趣。其關鍵點在于就是，運用科學的方法和培育科學探索，并不是一門心思的去學習掌握科學知識。

關鍵詞：小學科學;探究能力;策略方案。

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

自從開始新課程改革實施，小學的課程規劃發生了巨大改變，科學的誕生，一直以來都接受的極大的考驗。小學科學學科的教學目標就是為了培養學生的素質教育、實踐活動能力和探索精神。實踐活動的目的源自于幫助學生培養問題意識，這標志著學生思維發展。因此，在小學科學學科的教學里，教師要做的就是重視學生對事物探究意識和探究能力的培養。這是為了后續幫助學生運用實踐科學的前提和基礎。下面將結合教學思想挖掘在小學科學的教學里應該如何培養學生的探究能力的問題。

一、鍛煉學生的探索敏感度

追求知識的敏感度就是為了滿足學生對學習的一種強烈的認知情況，是開發視野能力、豐富心理活動的動力。所以教師需要引導學生自助的能力，而不是掐斷學生對于事物的好奇性。油的教師或者家長就很不喜歡回到學生所提出的問題，而且還責罵學生，這使得學生失去了對于追求問題、探尋問題的主觀性。讓科學學習的過程始終可以對學生產生一種吸引力，讓學生主動積極地去追尋其中無窮奧秘[1] 。 例如，科學二年級上冊第二單元中的《數星星》一課中，兒歌中就有一首小星星的歌，選取學生中又沒有可以站出來唱給大家聽的。然后再提問天空中到底有多少個星星？讓同學們發展自己的想象力。再請幾個同學說說自己的看法。最后在講述大自然魅力，星星是無窮無盡的，需要自己去探索。也可以追問又沒有對星星好奇的我學生，引導其對航天產生興趣。

二、引導學生開展主動探索

提出問題是一切思維開發之門的重要鑰匙。既可以提高學生自主研究，問題也可以激發學生內在的好奇心，幫助學生間接的知道何為沖突。教師可以幫助學生主動的進行探究，深入去挖掘實踐活動中的樂趣。所以，在教學中，教師需要積極靈活地規劃一些引人深思、值得研究的問題，讓學生進入問題當中，引導學生對問題的求知欲。例如，在剛剛談到的《數星星》一課中，學生對于星星的概念與理解，也很重要，教師的主要作用作用就是引導學生主動的去思考問題。當學生在面對一件事物的時候，可以自主的提出問題，這個時候的教師還是家長都需要去適當的引導、幫助，和學生一起追尋答案。

四、善于激勵注重實踐

實踐，就是讓學生在活動中探尋在科學教學中，從而引導學生成為學習的主人。教師要善于運用身邊的實踐去激勵學生，然后善于幫助學生建設學習知識的橋梁，讓學生去享受通過自己的能力而找到的快樂。教師需要給學生自主動手執行實驗的能力，親身體驗過后才能有更加真切的感受，才可以培育學生的觀察能力、思維能力、動手能力等等，鍛煉學生的思維運用能力、科學運用方法、面對科學態度的逐步形成。

五、優化教學評價方法

教師應當加強并關注學生關于科學追尋學習的方法，面對新課程的教學評價要滿足教育理論，又需要結合傳統的教學評價與其產生不同的觀點。教師需要在評價學生的時候，需要在課程中運用鼓且勵積極向上的詞語，學生在剛開始上課的確可以讓人感覺到課堂的氛圍很好，因為這是學生對于一門新課程而所感到的興趣，但是在之后的課程中，如果教師不能提起學生的興趣，那學生就很越來越覺得枯燥無味。所以教師需要大大的鼓勵學生，讓學生在課堂上得到滿足感，愿意跟著教師的思路去學習探究，最后主動的去學習。通過具有評價可以激勵學生在學習過程中的主動。如果教師表揚學生的時候目標不夠準確，沒有運用合適的評價詞語，是沒有辦法促進學生積極學習的態度，那使用這個方法就好毫無作用，甚至給學生帶來不好的情緒，認為自己努力了，但是依舊不受到重視，所以合理的夸贊。

六、結束語

最后，在培養學生的探究能力的道路上還有很長的路需要走，科學是小學科學教學的重要開發，對現如今學生的學習和發展具有重要意義。作為教師，在為來小學科學教學中，為了幫助學生更加有效的提升探索的才能，就應該關注學生的一舉一動，加強學生對于事物探究的突發性;更要鍛煉學生的實驗教學能力，促進學生動手操作，發明創造的能力。在之后的教學里，這樣不僅僅可以幫助教師提高小學科學的教學質量，還可以讓學生的探究能力得到有效培養。

所以在以后的教學里，教師與學生可以達成一致，合作共進的去追尋在科學中無窮無盡的學習探索，幫助學生主動的從生活中去發現身邊所未知的答案。

參考文獻

[1] 楊敏. 淺談在小學科學教學中如何培養學生的科學探究能力[J]. 中學生作文指導， 2019（9）：129-129.

[2] 巴圖那生. 小學科學教學中如何培養學生自主探究能力的思考[J]. 新絲路：中旬， 2020， 000（002）：P.1-1.