小學低年級學生領導力培養探究

李敏

摘要：領導力是一種優秀的品質，具備領導力的人往往能以最小的成本提升團體效率，然長期以來，許多研究者都將重點放在了成人領導力方面，而對于是否該從小培養領導力卻缺乏重視。領導力是是優秀領導者具備的最基本的能力，領導力是可以后天進行培養與鍛煉的，從小抓起，可以培養小學生優秀的領導品質。小學生是祖國的花朵，是國家未來發展的基石，對于小學生的領導能力的培養是很重要與必要的，目前大多數研究人員都在研究小學低年級學生領導力的培養方式等相關課題，希望可以找到一種行之有效的方法來提高對小學低年級學生的領導能力的培養，本文將以此為切入點。

關鍵詞：小學;低年級學生;領導力培養;探究

一、小學低年級領導力培養概述

了解領導力的具體含義以及培養領導力的重要性，那么具體如何培養小學低年級學生的領導力是當前研究的重要，也是小學低年級學生教學必須重視和關注的問題。小學低年級的學生年齡偏少，基本年齡在7歲到12歲左右，要培養該年齡段學生的領導力，要深入研究小學低年級學生的心理狀態和思想情感，掌握小學生的所思、所想、所行，如此才能有針對性的入手。學生領導力的培養大體要從以下方面入手，具備資源整合能力、具備戰略定位力、具備管理協調力、具備綜合素質力[1]。

二、學校營造環境，培養學生領導力

（一）注重課程設計，堅持以學生為核心

學校是學生學習的圣地，在教學過程中起著重要作用。為加強對小學生領導力的培養，學校應重視科學設置課程，從領導力培養角度出發，設置相應的教學內容，如可以增加領導學、生活教育、社會服務、健康教育等課程，從不同方面入手，在潛移默化的教學中塑造學生的領導力品質。學校通過開設具有特色化的課程，在教學過程中，調動學生主動參與，將課程活動和課外活動相結合，以小組形式開展教學，輪流擔任小組長，可以使學生在學習過程中感受不同學生在團體中的影響力、協調力和領導力?？茖W的課程設計是基礎，在組織教學活動過程中，要堅持發揮教師主導優勢，加強對學生的正向引導，切忌課堂中完全教師主導，不給學生提供展現的機會。通過開設領導力培養課程，優化教學方法，不僅提升增強學生學習的主動性，還能挖掘學生的領導力品質。

（二）注重課堂教學中領導力的滲透

教學方法對于提升學習領導力較為重要，小學生處在一個年齡較小的階段，模仿意識較強，具備較強的好奇心，對小故事尤為感興趣，因此在教學過程中，教師可以將有關領導力的小故事引入課程，如給學生講述巫馬期與宓子賤的故事，故事的大概意思是兩人同時去治理單父縣，但是選擇了不同的管理模式。通過講述該故事，讓學生明白領導方式并非一成不變，也非千篇一律，可以靈活選擇領導方式，進而明確領導方式選擇對于管理效果提升的重要性。此外，對于具備野外教學條件的學校，可以組織學生野外學習，將學生分為若干小組，每組選擇一名組長，負責本組學生的管理工作，為了增加活動教學的趣味性，可以設置教學任務，由小組完成，最終評選出最佳小組。在親身體驗過程中，小學生可以明白領導力的深層含義。

三、營造適宜學生領導力培養的家庭氛圍

（一）營造良性的家庭氛圍

家庭環境會影響領導力的培養，完整的家庭結構，更有利于孩子領導力的發展和培養。因此作為家庭要勇擔重任，明白監護人的意義和責任，為孩子營造一個完整、和諧、溫暖的家庭環境，為小學生領導力養成奠定基礎。作為監護人，要認識到以身作則，做好孩子的榜樣，致力于營造和睦的家庭氛圍，在潛移默化中影響孩子的人際交往模式，培養孩子的良好的為人處世習慣[2]。

（二）采取科學的教養方式

現如今，仍有許多家長采用錯誤的教育理念，對孩子非打即罵，這種教育方式不利于孩子的健康成長，更不利于個性品質的養成。作為家長，在教育孩子過程專用，應采取民主式的教育方式，多和孩子商量、溝通，在平等的基礎上交流，多欣賞和發現孩子的優點，并加以引導和鼓勵，以此幫助孩子增強克服困難的勇氣，培養優秀品質，逐步培養學生的領導力。

四、重視少先隊組織作用的發揮

（一）鼓勵學生提升自我

作為小學生，在培養領導力的過程中，教師要引導學生時常反省自身，明確自身的不足和優點，同時在被領導的過程中，要善于挖掘和發現領導者身上具備的能力，包括知識、素養等，在對比反思之后，不斷彌補自身不足。小學生的自主能力偏弱，作為教師要多和學生溝通、交流，幫助學生不斷改正缺點，提升自我，以養成具備領導力的優秀品質。

（二）發揮班級管理者的作用

作為小學班主任，在小學生領導力培養過程中發揮著不可替代的作用。一方面，應定期組織豐富多樣的活動，在豐富教學形式的同時挖掘學生的領導力潛質;同時，引導優秀小學生在兒童之間形成領導力，使學生之間能夠彼此團結、相互幫助;另一方面，教師可以組織學生觀看相應的影視片，在視頻觀看的過程中讓學生感受領導者的光輝形象，從而調動學生的領導積極性和主動性。

五、結語

綜上所述，要對小學低年級學生領導能力的培養方法進入深入的研究，首先要清楚的知道領導力的作用與具體體現意義，說白了就是什么是領導力，領導力的領導者的素質核心，以組織管理為依托，具備優秀領導力的人，不僅具備較強的管理協調能力，還具有較高的綜合素養。針對小學低年級學生而言，其正處于思維品格塑造、習慣養成的關鍵時期，加強對學生領導力的培養，可以幫助學生正確客觀的認知判斷事物，能夠換位思考，替其他學生考慮。加強小學低年級學生領導力培養，有助于促使學生整體發展。

參考文獻：

[1]李紅波， 許倩華. 氣質教育理念下小學生領導力培養的路徑[J]. 廣東教育（綜合版）， 2018， 012）：36-37.

[2] 朱昭景. 學生領導力在小學中高年級班級管理中的應用探究[J]. 中學課程輔導（教師教育）， 2019（1）.

常州市新北區湯莊橋小學 213000