例談初中英語教師專業化成長策略

印長衢

摘要：教師在整個教學活動中占據著主導地位，所以他們的專業化水平會直接影響整個教學的效果。對此，實現自身的專業化成長是每一個教師不懈追求的目標。文章基于此點，對初中英語教師專業化成長的策略進行了探究，旨在讓教師能夠以更為科學的方式，實現全面發展，提高教學效率與質量。

關鍵詞：初中英語;專業化成長;策略探究

新課改對整個初中英語的教學提出了更高的要求，它需要學生在英語學習過程中具備獨立閱讀的能力，能夠自主發現、分析并解決問題，實現英語核心素養的有效發展。對此，英語教師也應該基于新課改的背景，構建一個全新的角色，在實際教學過程中不斷地變換角色、適應角色、調整角色，實現自身的專業化成長。

一、勤學習，彰顯魅力，與時俱進

教師要想實現自身的專業化成長，就應該勤奮學習，刻苦認真，具備敬業精神。他們的這種精神其實也會對學生形成潛移默化的影響。所以教師就應該結合自身的實際需要，不斷學習，要及時地掌握英語語言的發展變化規律，掌握更為科學、新穎的教學方式，保證自身的英語教學能夠跟上時代的步伐，讓學生接受更為先進的英語教育。

其次，教師一定要反復鉆研英語課本教材，要吃透，了解所有知識點之間的聯系，融會貫通，這樣才能在課堂上搖曳生姿，打造活力課堂。所以教師應該不斷地研究教材，要將教材中的各個知識點了解透徹，將其與教學實踐、學習實際進行有機結合，思考并選取更為合適的英語教學手段。這樣不僅可以活躍學生的思維，還能夠培養他們科學的態度以及創新意識，讓整個英語課堂更加充滿活躍性。

最后，教師還應該將英語與生活相聯系，要引導學生從生活經驗的角度去理解并認知英語。這樣教師才能夠做到“教中做”、“做中教”，讓自身的英語教學形成“教、學、做”的統一。

總之，初中英語教師一定要勤奮學習，要積極借鑒更為科學、先進的思想，彰顯他們的魅力，與時俱進，實現自身專業化的成長與發展。

二、多反思，反饋教學，改進教法

思考是促進教師創新與改變的重要途經，所以教師應該及時捕捉教學中存在的各種問題，進行反思并總結。在此基礎上，教師還應該遵循“擇其善者而從之，其不善者而改之”的原則，要向優秀的教師學習，借鑒他們有效的教學方式，結合自身的教學實際，進行創新和優化，改進教法，力求讓整個教學更為高效。

在此過程中，教師還應該明白整個教學一定要展現學生的主體性，要基于學生已有的經驗和興趣出發，創設與他們生活背景相關的學習活動，讓學生在課堂上處于一種主動的狀態，積極主動地學習。并且教師還應該采取一系列的措施，給學生提供合作交流的途經?？梢宰寣W生展開小組探究、雙人合作活動、角色扮演、英語辯論賽等等，用這種方式激發學生的學習興趣，讓他們能夠在學習活動中具備積極性與主動性。

最后，教師還應該基于學生的上課反應，進行反思并總結，采取更為有效的方式展開課堂教學，切實增強學生學習的能動性。所以教師一定不能忽視自身教學理念、教學行為以及教學過程的反思與總結，要對整個教學作理性化的思考、審視、分析和反省，摸索出一條適合自己的教學道路，讓自身的教學獨具特色。

三、善交流，取長補短，提升水平

很多初中英語教師在展開教學之后，他們其實很少會參與各種交流活動，所以他們對一些更為先進的教學內容處理、教學方法運用、教學手段優化、教學組織與管理、語言表達能力以及教學態度方面并沒有作深刻的認知。這些其實都需要教師之間通過合作與交流來實現的。

因此，教師要想實現自身專業化水平的提升，就應該參與各種教師團隊研討活動。在這種活動中，教師之間應該互相交流，可以針對自身的教學內容處理、教學方式優化、學生情況分析、語法與基礎知識平衡等等方面著手，尋求多方的意見。這樣教師之間就能夠基于自身的實際情況，提出一些相關的意見和建議?；蛘哚槍σ恍┍容^棘手、無法解決的問題，教師之間還可以展開研討與探究。這樣其實就能夠促進教師顯性知識與隱性知識的轉化。

在備課的時候，教師之間其實也可以互相討論，可以針對某一個教學內容作細致地分析，探究究竟哪一種教學手段更為高效。正所謂“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，教師之間互相探究，集思廣益，群策群力，其實能夠避免很多教學上可能出現的錯誤。他們通過這樣的一個互動探究過程，所擁有的知識儲備也更加厚重，他們對各種教學手段的運用也更加得心應手。以此，教師的英語課堂才會更加精彩，才能夠整體提升自身的教學水平。

四、結語

綜上所述，初中英語教師應該注重自身專業化的成長，要讓自己具備更加專業、高素質的水準，讓整個英語教學更為高效。所以教師就應該采取更為有效的策略，力求提升自身的專業水平。比如勤奮學習、善于反思、多元交流，不斷地提高自身的知識素養，讓自己能夠具備新課改的理念和新穎的教學方式，展開更為高效的英語教學，提高自身的專業化水平。

參考文獻：

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