小學美術綜合材料裝飾畫教學初探

王樂

摘要：裝飾畫廣義是指一切的裝飾行為和現象，而狹義的裝飾，主要是指裝飾行為的結果，即“裝飾藝術”之意，是圖畫與手工的綜合。所以說裝飾畫是一門涉及多門學科的綜合藝術，在小學美術教學中占有較大的比重，在美術教學的各個領域均有所運用，它的題材豐富，表現手法獨特多樣，裝飾性強，有很高的審美內涵。

關鍵詞：裝飾畫;兒童;小學美術教學

引言

藝術大師羅丹曾經說過：“生活中到處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”。只要我們悉心觀察生活中的各種自然資源，認真思考，充分的發揮自己的創造性既可以創作出許多精美的裝飾畫作品。本文闡述了對綜合材料裝飾畫教學的一些粗淺理解和幾點嘗試。

裝飾畫在美術教學的各個領域均有所運用，它因夸張的形象豐富的色彩，簡化的表現形式深得小學學生的喜愛，也更易于這個年齡階段的兒童去表現他們的所見、所聞、所感，在孩子們筆下，裝飾畫變得更加自然，也被賦予了更多、更新的寓意。

一、細細品味形式美

裝飾藝術是一種非常講究的藝術，往往形式美的表現就是它的內容。所以，裝飾畫形態優美、色彩悅目，使人看了輕松愉快，它是富有思維和情感的。在實際教學中，主要引導學生去細細品味裝飾繪畫的形式美感，讓他們體會到裝飾的形式會像內容一樣打動人?！包c、線、面”則構成了裝飾藝術最基本的視覺形式語匯，對形式語言的推敲經營并確立其在作品中的獨立價值，裝飾最能促使個人風格的形成。

裝飾畫是一種理想化的藝術形式，它不以如實地”描繪大自然為最終目的，在不違背自然真實性的前提下作者可以大膽地、更多地運用“形式美”的規律和法則，以夸張變形的藝術手法，對自然界的一山一水、一草一木加以美的再創造，使其不論構圖諸方面，由自然形態升華為藝術形態，使裝飾在整個造型藝術領域里，獲取更廣闊的新天地和無與倫比的生命力?！扒笞?、求新”是達到形式美的一種手段，“求變求新”的內容可分為”變意念、變形、變構圖、變色彩、變工具材料、變表現技法”六個部分，其中，變意念是核心，變形是裝飾藝術的重要特點。變意念主要是指裝飾畫創作的構思選擇，培養學生用視覺語言表達事物和思維的能力，而使構成的畫面達到一畫多題、一題多變、一變多想的效果。

在一次裝飾畫藝術實踐中，我讓學生大膽的在紙上用彩筆畫線條進行分割，錯蕓縱橫的線條組合成了各種奇妙的形狀，學生們發想象力，有的說這些形狀像葉子，有的說像成群的許多貝殼。然后學生們根據想象，用點、線、面進行裝飾，許多造型奇特的小魚、樹葉、貝殼躍然紙上。

二、感受傳統文樣的裝飾魅力

中國傳統紋樣中的組合形式多樣、造型變換的規律、表現法自由、色彩配置鮮艷奪目。裝飾紋樣的題材有植物、動物、幾何傳統紋樣描繪的裝飾畫造型華麗并富有濃郁的民族特色和地方特色，兒童易于接受，又因傳統紋樣造型組合有規律可循，兒童也易于掌握，將傳統紋樣融入兒垂裝飾畫將會使兒童的作品富有文化積淀又不失生動性與趣味性。

京劇是我國的國粹，濱員表演時穿戴的鞋帽、服裝、臉譜甚至演奏用的樂器上都用上了各種各樣的傳統紋樣作為裝飾。在兒童裝飾畫教學中我嘗試教學水紋，云紋、花頭紋、草頭紋等較簡單的傳統紋樣的擺繪方法和組合排列的方法，再讓兒童以京劇服飾，鞋帽為載體對其進行裝飾，學生的作品精彩紛呈，畫筆下的服裝、樂器、鞋帽筆觸雖然稚拙卻有了傳統文化內涵的體現。似是而睿的造型和濃艷的色彩背后是兒童自身對傳統紋樣的理解和領悟。

三、不同材料的運用及效果

（一）紙巾、布料扎染法

所需材料：紙巾（布料）、橡皮筋、染料、盆、剪刀、一次性手套。方法：用橡皮筋綁扎紙巾（布料），將染料滴染或浸泡紙巾（布料），減掉橡皮筋，展開晾曬。你會看到五顏六色的呈放射狀紋路、螺旋狀圖樣等等的扎染作品。

（二）染色沙子填色法

同樣一個繪畫作品，可以如同沙畫創作方法篩選較大顆粒的染色沙子進行色彩的填充，使得畫面呈現出亞光比較粗糙的質感，畫面更厚重感。這樣的做法同樣可以加強畫面“粗”與“細”的對比，改變傳統的繪畫技法，促進學生的學習興趣、創作激情。

（三）蛋殼、麻繩組合粘貼法

所涉及的材料有：雞蛋殼、麻繩、乳膠漆、丙烯顏料、厚紙板、牛皮紙來進行創作。具體方法如下：將收集好的雞蛋殼洗凈、擦干刷上丙烯顏料曬干后捏碎，用白乳膠粘貼在刷有底色的厚紙板上，做畫面的背景。主體花采用麻繩塑出造型，塑型的時候進行花瓣分解，所有花瓣制作好后，將花瓣卷曲，由大到小的進行粘貼，這樣可以使畫面產生平面與立體的對比效果。

（四）立粉凹凸法

根據平圖中紋樣的輪廓線條，用較稠的白色顏料堆于畫上，待顏料干后在上第二遍、第三遍…至呈現出浮立體狀，只有凹凸效果（用其他顏色堆畫也可以）。然后在輪廓內填允紋樣色彩。這樣的畫面有立體感，色彩也很鮮明。

（五）木質材料拼貼法

木片、木屑、樹皮、鉛皮屑、火柴桿、牙簽等木質材料都可以進行粘貼，在這里不同的木質材料進行創作具有不同的外形結構，可以根據不同木質材料高低、大小結合美術專業語言點、線、面的變化來進行畫面的布置，使得畫面具有點、線、面的大小、粗細、疏密、規則與不規則等對比效果。除此而外，不同的木質材料具有不同的紋理和色彩，我們可以根據色彩的基本要素進行畫面色彩對比的處理，實現色彩的色相對比、冷暖對比、明度對比、純度對比。根據紋理、顏色的細微變化來進行聯想拼貼組合創作作品，可以創作出許多意想不到的裝飾畫作品。

（六）年畫、掛歷時裝設法

農村家庭都喜歡在新年張貼年畫、掛歷，現在的掛歷和年畫是越來越漂亮，品種也是越來越豐富多彩。我們可以組織學生收集各種舊年畫和舊掛歷，設計制作一套套漂亮的服裝，舉辦一場時裝秀。

此外，黃豆、蔬果、糧食、石子、玉米秸、花布、瓷磚、易拉罐等都是絕好的美術資源，在學生靈巧的手中都可以變成一幅漂亮的畫或者是一個有趣的藝術品。

總之，裝飾畫教學的探索讓我感受頗多，學生有著驚人的想象力和創造才能，老師若能很好地加以引導發覺，他們會給你描繪出一幅幅動人的畫卷。裝飾的世界是個神奇美妙的世界，它引人入勝，它讓人駐足留戀，它發人深省，它讓人愛不釋手，還是讓我們同孩子一起去描繪美圖，裝飾世界吧。

參考文獻：

[1]陳藝娟 淺談小學美術綜合材料裝飾畫教學的探索 新課程·小學 2013年第09期

[2]聶莉 淺談小學美術綜合材料在裝飾畫中的應用 中小學教育 2020年8期

[3]包紅 淺談小學裝飾畫教學的幾點嘗試 吉林教育 2010年2月

遼寧省遼陽市太子河區實驗小學 111000