淺談如何利用多媒體優化小學數學教學

徐敏

摘要：這些年國家越來越重視學生的教育，頒布了新的教學政策，轉變了學生的學習方式，讓他們從教師講課轉變成主動探索，通過自身的學習方式掌握相關知識點。將多媒體技術應用在小學數學教學之中在當前已經不是新的教學理念了，但是在實際的應用過程當中，部分數學教師并沒有充分發揮多媒體技術的作用， 往往只是單一地使用其圖片、視頻功能，對于其他延伸功能并沒有深入的分析，制作的課件不夠科學合理，沒有充分激發學生的學習興趣，使得多媒體技術成為數學教學中的“花架子”，影響教學質量的提高。

關鍵詞：多媒體;小學;數學

處于網絡環境當中，小學數學教育事業產生了很大的變化，其中，多媒體技術自誕生之后，便得到了很大的關注，被應用在數學教學工作當中，帶給學生很大的幫助。依靠多媒體技術高效、直觀的優勢，激發學生對數學課程學習的熱情，加深了學生學習的印象，對確保數學教學工作的質量十分有益。對于小學數學課堂來說，教師在講課的過程中會通過多媒體向學生講述相關的數學理論，但是在應用多媒體中仍存在一些問題需要改善，為了促使學生通過多媒體教學更好地投入到數學學習中來，教師應通過多樣的方式指引他們，提升學生的數學課堂學習質量。

一、小學數學教學中存在的問題

（一）沒有將多媒體教學落到實處

以往教師在小學數學教學的過程中，也會通過多媒體給學生講解相關的數學內容。但是多媒體上的知識點與課本中的理論基本一致，教師在講述相關知識點時，仍舊習慣通過口述或者黑板現場演示的方式，給學生論證解題過程以及做題中應注意的問題。

（二）學生的聽課積極性不高

小學數學中的知識點基本上是運算和圖形的認識，講課內容不像其它課程那樣豐富多彩，使得學生在聽課的過程中經常會產生疲倦的心理。再加上以往教師在小學數學教學的過程中，通常是給班級全體學生講解相同的內容，沒有根據學生的數學基礎進行差異教學，導致那些數學基礎優秀的學生覺得教師的講課內容自己已經全部進行掌握，在聽課的過程中不能將自身的潛能充分激發出來?；A一般的學生覺得教師的講課內容過難，在聽課中經常會出現跟不上進度的情況，從而不能很好地配合教師進行學習，降低了課堂學習的效率。

（三）學生聽課效果反饋效率較低

過去教師在小學數學教學中采用多媒體進行教學時，通常會利用多媒體給學生講解相關的知識點，沒有將多媒體中的其它功能充分利用起來，導致數學課堂結束之后，教師只能根據課本中的課后習題給學生布置相關的作業，讓他們在規定的時間內進行完成，然后讓學習委員將同學的作業收集起來送到教師的辦公室里，教師在課余時間對學生的作業進行批改。因為我國學生人數比較多，教師通常是一個人帶多個班級，這樣的現狀導致教師的批改任務量大，在批改的過程中才能意識到學生在上節課中還存在哪些問題，課堂效果反饋效率比較低，造成學生糾正錯誤的時間出現延后的情況，降低了他們的學習質量。

二、多媒體在小學數學課堂中的有效運用

（一）科學運用多媒體教學方式，增強學生學習數學課程的效果

因為小學生的年紀非常小，在抽象思維能力方面較為薄弱，依然處于從形象思維向抽象思維過渡的階段。因此，教師具體開展教學工作的時候，需要運用先進的多媒體技術和設備，為學生們進行答疑解惑，依靠圖片、音樂、文字以及視頻動畫等不同的形式，使原本較為抽象的數學知識清晰得以呈現，有助于激發學生學習的熱情，形成強烈的視聽感受刺激，從而吸引其注意力，主動進行相關數學知識的學習，有助于完成既定的數學教學任務。

（二）充分發揮多媒體技術的作用，幫助學生深入理解相關數學知識

對于當前小學數學教學工作的情況來說，為了改變此種不良狀況，要求教師科學運用多媒體教學模式，充分發揮出多媒體技術的作用，進而幫助學生深入理解相關數學知識。教師應用多媒體技術的過程當中，能夠將數學課本中的靜態內容以動態的形式呈現給學生。尤其對于一些理解難度較大的數學定義和性質來說，教師使用語言表達的方式，已經無法使學生深入理解。所以，此種情況之下，則能夠應用多媒體教學設備，為學生們加以有效展示，增強學生學習數學課程的成效。

（三）創設多媒體教學情境，實現師生、生生之間的深入溝通與互動

在進行小學數學課堂教學工作的過程當中，為了實現師生、生生之間的深入溝通與互動，要求教師為學生們創設良好的多媒體教學情境，提高對學生的吸引力。多媒體教學模式不但能夠凸顯出數學內容的動態化、直觀性等優勢，而且能夠包含了眾多不同類型的數學內容，讓學生拓寬了自身的視野，增加了知識儲備量，可以激發學生的主觀能動性，系統掌握其中的重點知識點，有助于學生靈活掌握，使學生做到舉一反三，學以致用。

（四）加大對多媒體教學方法的運用力度，增強學生學習數學的興趣

小學生的年紀很小，為了提升數學教學的效率，數學教師應該重視對多媒體教學方法的運用，依靠先進的多媒體技術，使學生體會到知識形成演變的過程，加深理解和印象。學生在觀看多媒體教學課件的過程當中，能夠靈活運用所學習的數學知識。

結束語

總而言之，為了充分發揮多媒體技術的作用，教師首先需要利用多媒體技術設計多樣的導入，吸引學生對數學知識學習的注意力。其次，利用多媒體技術設計思維導圖，突出教學重難點，幫助學生更好地理解數學知識，還可以利用多媒體技術中的將抽象知識具象化，創設教學情境，充分激發學生的學習興趣。最后，教師可以借助多媒體技術引導學生深入探究數學問題，以此提高數學教學質量，確保數學教學工作的順利開展和有效完成。

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