天津大學校園植物景觀空間評價

李丹丹 張秦英 董珂 吳曉剛 周冉

收稿日期：2019-07-23

第一作者：李丹丹（1994- ），女，碩士生，研究方向為園林植物景觀營造。E-mail： 861464074@qq.com

通信作者：張秦英（1977- ），女，博士，副教授，研究方向為園林植物景觀設計與綠地功能優化。E-mail： qinying_zhang@

163.com

摘要：建立主、客觀評價與植物景觀空間的聯系，是將研究成果運用于空間規劃設計實踐的橋梁，可為優化設計提供理論支持。文章以天津大學衛津路校區為例，在全面調研校園植物多樣性、配置模式和使用者主觀評價的基礎上，運用疊圖分析方法建立三者的聯系，豐富植物景觀評價的研究視角和方法。結果表明：天津大學校園植物種類多樣性指數（ Hp ）較高，植物種類較多，配置模式比較豐富;校園植物景觀多樣性空間分布不均，活動區和教學區植物多樣性指數最高，宿舍區植物多樣性較低;校園植物種類多樣性、配置模式豐富度與使用者主觀評價基本呈正向關系。運用疊圖分析法能在空間上展示校園景觀特點和問題的優勢可為大學校園植物景觀空間規劃提供依據。

關鍵詞：校園植物景觀，植物多樣性，植物配置，主觀評價，空間優化，天津大學

DOI： 10.12169/zgcsly.2019.07.23.0001

Evaluation of Plant Landscape Space in the Campus of Tianjin University

Li Dandan1 Zhang Qinying1 Dong Ke1 Wu Xiaogang2 Zhou Ran2

（1.School of Architecture， Tianjin University， Tianjin 300072， China;

2.Logistics Support Department， Tianjin University， Tianjin 300072， China）

Abstract：The multi-angle evaluation of plant landscape provides support for design optimization， and establishing the connection among subjective evaluation， objective evaluation and space is a bridge to apply the research results to the space planning and design. This study takes Weijin Road Campus of Tianjin University as an example to establish the connection among the three using the method of overlay map analysis on the basis of a comprehensive survey of campus plant diversity， configuration mode and user subjective evaluation， in order to enrich the research perspective and method of plant landscape evaluation. The results show that the campus plant species diversity index （Hp） in Tianjin University is high， with a large number of plant species and abundant configuration patterns; the diversity of plant landscape on campus is unevenly distributed， with the plant diversity index being the highest in the activity area and the teaching area， and lower in the dormitory area; the campus plant species diversity and the richness of configuration pattern are positively correlated with the subjective evaluation of users; Use overlay analysis method to show the characteristics and problems of campus landscape in space， the research results can provide a basis for the spatial planning and design optimization of plant landscape in university campus.

Keywords： campus plant landscape， plant diversity， plant configuration， subjective assessment，space optimization， Tianjin University

校園植物景觀質量直接影響校園生態環境和綠化效果[1]，近年來關于校園植物景觀評價的研究成果不斷豐富。隨著層次分析法（AHP）[2]、美景度評判法（SBE）[3]、語義分析法（SD）[4]、Fuzzy-IPA分析法[5]和人體生理指標測量法[6]等在植物景觀評價中的應用，園林植物景觀評價量化分析體系已逐步建立[7]。因此構建植物量化評價與景觀空間的聯系，為景觀設計提供可視化支撐已成為研究的新思路。20世紀60年代經麥克哈格[8]完善后的疊圖法（通過疊加數據地圖分析出新的信息）在風景園林規劃設計等領域[9-10]發揮了重要作用，并沿用至今。如王新軍[11]等運用疊圖法探討屋頂綠化的適建性，李素馨[12]等將其運用于臺江四草濕地的植物景觀生態評估。疊圖法以直觀的圖示語言全面分析研究植物景觀的空間特征，建立植物景觀評價與空間優化的可視化聯系，搭建理性科研數據與感性設計分析之間的溝通橋梁?？梢灾沃参锞坝^設計師開展科學有效的設計條件輸入或詳實可信的設計后評估。

本文以天津大學衛津路校區校園植物景觀為研究對象，運用定性與定量相結合的方法，從植物多樣性、配置模式及使用者主觀感知3方面綜合評價，運用疊圖法將量化評價結果轉譯為更直觀的圖示。研究結果可作為大學校園植物景觀空間規劃與優化的有力支持，也可以豐富園林植物景觀評價研究的視角和方法。

1 研究區域概況

天津大學衛津路校區位于天津市南開區，東經117°15′、北緯39°13′，屬暖溫帶半濕潤季風性氣候，四季分明。校園占地總面積約140萬m2，建筑面積83.6萬m2，現有綠化面積約為53萬m2，綠化覆蓋率達47.7%。按照用地性質將校園劃分為教學區、宿舍區、辦公區、活動區和體育場。衛津路校區由天津西沽區遷至南開區七里臺至今已逾60年，校園內景觀植物的生長周期較長，具備延續性特征。本研究按路網結構將校園劃分為100 m×100 m的81個網格，從右上至左下按Y01～Y81分別進行編號。

2 研究方法

2.1 植物種類多樣性調查

根據校園景觀分區，筆者采用實地調查法詳細調查了天津大學衛津路校區的校園植物種質資源，統計校園喬木、灌木、草本、藤本及水生植物的種類、株數、面積、配置模式、分布位置、生長勢情況和出現頻率[13]等信息。調查時間為2017年4月—2018年9月，其中2017年展開全面調查，2018年進行信息校對和補充。

由于喬灌木和草本植物的數量單位不統一，因此在植物種類多樣性計算過程中將喬灌植物和草本植物分別代入Shannon-Wiener指數[14]公式，再通過加權平均計算得出各區域的植物多樣性指數。最終的植物多樣性指數（ Hp ）采用加權平均公式計算，公式如式（1）：

Hp=HtrNtr+HneNneNtot（1）

式（1）中， Hp 為植物多樣性指數， Htr 是喬灌木植物的多樣性指數， Ntr 是喬灌木的數量， Hne 是草本植物的多樣性指數， Nne 是草本植物的數量， Ntot 為總數量。

對所有網格區域一一進行計算后，采用網格填色[15]表現各區域內的植物多樣性指數變化趨勢。

2.2 植物配置模式

參照蘇雪痕在20世紀90年代提出的分類方法，將校園植物景觀分為喬-灌-草、喬-草、喬-灌、灌-草、單一喬木、單一灌木和單一草本共7種植物配置模式[16]。根據天津大學校園植物景觀調查的實際情況，用不同飽和度的紅色代表校園中出現的配置模式，繪制校園植物配置模式地圖。

2.3 使用者主觀評價

參考運用SD法進行景觀評價的案例，并根據天津大學校園植物景觀的特點，分別從視覺因子、空間因子、心理因子、氛圍因子和生態因子5個層級[17-18]中選定10組形容詞對，供被調查者參考選擇（表1）。調查過程中，準備A0（841 mm×1 189 mm）尺寸的天津大學衛津路校區校園分區地圖，采用紅藍2色的圓點貼紙分別代表積極評價與消極評價，請被調查者用貼紙標識3～5個最吸引自己的校園空間和3～5個最不感興趣的校園空間，并選擇形容詞進行評價。

校園植物景觀空間使用者主觀調查共有223名在校大學生參與，統計得到747個積極評價點和468個消極評價點，并繪制校園主觀評價地圖。

3 結果與分析

3.1 植物多樣性

統計天津大學衛津路校區校園植物種類為98科196屬262種，其中喬木70種，灌木42種，草本127種（包含觀賞類草本38種、野生草本89種），藤本17種（包含觀賞類藤本7種、野生藤本10種），水生植物6種。由于校園植物景觀空間以人工觀賞性植物配置為主，評價的結果也將用于當下校園植物景觀營造的指導，因此本研究所計算的植物限定為人工栽植的種類。野生草本雖然種類多，但是出現的頻率較低，而且分布變化受校園綠化管理影響較大，故不統計進入植物多樣性指數的計算。天津大學校園中計算得到的植物多樣性指數范圍是0～2.514，按照0.100以下，0.100～0.999，1.000～1.499，1.500～1.999，2.000以上分為5級（圖1）。

植物多樣性指數結果顯示，青年湖東南沿岸（Y30，Y32-Y33，Y43）、七里臺地熱中心（Y37，Y46）、第九教學樓附近（Y40-Y41，Y49-Y50）、北洋廣場區域（Y56，Y58）和友誼湖東南角（Y80）區域都在2.000以上，植物多樣性指數最高。植物多樣性指數最高的區域集中在教學區與活動區，教學區以第九教學樓和會議樓周邊為典型代表，活動區以天津大學東門與北洋廣場周邊為代表。而以七里臺和六里臺為代表的宿舍區植物多樣性指較低，均在1.499以下。

3.2 植物配置模式

天津大學校園景觀植物出現的配置模式包括喬-灌-草、喬-灌、喬-草、灌-草和單一喬木配置5種模式，調研樣方內沒有出現單一灌木和單一草本模式（圖2）。天津大學校園中的體育館（Y01-Y03）與體育場周圍（Y21，Y30）、青年湖沿岸（Y13，Y22-Y23，Y26，Y32-Y34）、第九教學樓附近（Y40，Y49-Y50）和北洋廣場區域（Y56-Y58）均是典型的喬-灌-草結構配置模式，植物景觀空間較為多元。青年湖北側的六里臺宿舍區（Y05-Y09）和北洋廣場南側的七里臺宿舍區（Y64-Y67，Y73-Y75）以單一喬木配置為主，景觀空間相對較為單一。由此可見，天津大學校園內教學區比宿舍區的植物配置模式更加豐富。

3.3 使用者主觀評價

積極評價點用紅色圓點標示;消極評價點用藍色方點標示。按照使用者標注的具體位置繪制主觀評價地圖（圖3）。

校園景觀空間中獲得積極評價最高的2個區域是馮驥才藝術研究院（Y22）和北洋廣場（Y56-Y57），分別獲得122和88個積極評價;其次是圖書館（Y51）和敬業橋（Y60）。這些獲得積極評價較多的空間主要位于北洋廣場至敬業湖這一校園中軸線、第九教學樓與圖書館周邊，以及青年湖沿岸和體育場空間。較多的積極評價形容詞分別是“令人放松的”“富有美感的”和“開敞的”，表明天津大學校園內這些區域給學生最大的感受是環境優美、令人放松和空間開敞。

消極評價點以校醫院區域（Y27）最多，其次是Y04-Y06，Y37，Y63區域。具體表現為集賢道綠化空間、七里臺地熱中心和天津大學西門，是使用者比較不感興趣的校園景觀空間。消極評價的詞頻集中于“不美的”與“封閉的”，數量最少的是“植物單一的”，表明這些區域給人的感受不夠美觀且空間封閉。

綜合主觀評價結果，從區域分布看，積極評價多集中于活動區與教學區，而消極評價點主要位于宿舍區，說明天津大學校園內活動區與教學區的植物景觀比較豐富，環境優美，但是宿舍區的植物多樣性低，景觀配置模式比較單一。從評價詞頻分布看，積極與消極評價中關于美感度和開敞度的選擇次數最多，色彩豐富度的積極評價點最低、植物數量的消極評價最低，直觀反映了被試者對植物景觀的偏好和校園景觀的整體特點。

3.4 疊圖分析

疊加校園植物多樣性指數圖（圖1）和植物配置模式圖（圖2），得到校園植物多樣性指數與配置模式圖（圖4）。結果顯示，植物景觀配置層次豐富的空間其植物多樣性指數也更高，配置層次單一的空間其植物多樣性指數也更低，表明植物多樣性與植物配置的豐富度基本呈正向關系。

在圖3主觀評價點的基底上疊加校園植物多樣性指數與配置模式（圖4），得到校園植物多樣性指數、配置模式與主觀評價點（圖5）。結果顯示，對于校園中大部分區域，植物種類多樣性、配置模式豐富度與使用者積極評價呈正向關系，如馮驥才研究院（Y22）、第九教學樓（Y49）、圖書館（Y51）、北洋廣場（Y56）等區域植物多樣性指數較高，植物配置多以喬-灌-草模式為主，同時獲得的使用者積極評價點數量也更多。而使用者消極評價點較多的區域其植物配置模式相對更單一，植物多樣性指數也更低，如Y04-Y07所在的集賢道和Y63所在的湖濱道消極評價點比較集中，植物配置以單一喬木為主，植物多樣性指數低于0.100。

同時，校園中有部分區域植物多樣性、配置模式與主觀評價三者關系不完全一致。一是植物景觀多樣性高，但消極評價多，如七里臺地熱中心區域（Y37）是校園實驗苗圃，植物多樣性指數大于2.000，配置模式豐富，但是消極評價卻很集中?，F場調查結果還顯示，地熱中心的植物后期維護管理不善，植物景觀空間封閉雜亂。二是植物景觀多樣性極低，但積極評價多，如體育場（Y19-Y20）和青年湖湖面（Y24），因為被試者均為在校學生，其對于運動場所的熱情使缺少自然植物的田徑場也獲得了較多的積極評價。而以水面為主題的藍色空間視野開闊，也同樣受到校園使用者的喜愛。

4 結語

本研究運用疊圖法整合天津大學衛津路校區校園植物多樣性、配置模式和主觀評價的數據，結果顯示，三者之間基本呈正向關系。大學校園內植物景觀多樣性分布不均，以活動區和教學區的植物景觀多樣性最為豐富，宿舍區較為單一。將校園植物多樣性指數、景觀配置模式及使用主觀評價圖示資料進行疊加分析，可以直觀地展現整個校園植物景觀的特點，結果可作為校園景觀整體規劃和提升的依據。

由麥克哈格完善后的疊圖法在科學選址[19]、空間人文[9]、生境格局變遷[12]等領域廣泛應用，其研究結果更加符合植物景觀空間設計實踐的需要。今后，在植物景觀評價中可以繼續運用疊圖法將植物景觀量化評價與空間相結合，將GIS軟件[20-21]運用到植物景觀空間研究范疇，融合時空因素進行地圖的數化分析，以此展現植物景觀的空間變化特征，使植物景觀評價研究的結果更加科學、規范。

致謝：感謝研究生李佳瀅、李云曉、孫嘉徽、王潮、韋婧怡、王新亞、趙振宇、云舒楠、武丁丁、曹子涵以及天津大學建筑學院2015級部分本科生協助進行校園植物種類及數量的調查。

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