論高校班刊建設的思想政治教育優勢及改進思路

楊寧

摘要：高校班刊廣泛存在，但其思想政治教育功能并未得到足夠重視，其得天獨厚的思想政治教育優勢也沒能得到充分發揮。本文擬從高校班刊建設的現狀及其發展短板入手，對其思想政治教育功能與改進工作做出探索。

關鍵詞：高校班刊 思政教育優勢 改進思路

傳播媒介歷來是我黨開展思想政治教育工作的重要工具。毛澤東同志就非常重視“報紙的作用和力量”。[1]新形勢條件下，中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確要求“加強校報、?？?、校內廣播電視和學校出版社的建設”，努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑。

一、高校班刊建設的現狀與特點

（一）、基層性鮮明，針對性明確。

與高校校報、網絡、廣播等校園主流傳媒相比，班刊具有更鮮明的“草根性”，反映的是最基層的現象和心聲。從內容設置來看，現有班刊大都開辟了諸如班級活動、學習動態、個性風采、師生交流等高度貼近學生生活的欄目，顯示出高校班刊思想政治教育工作無與倫比的針對性。班刊建設與廣大師生的零距離接觸在豐富和充實班級和校園文化的同時，也造就了班刊在大學生群體中得天獨厚的思想政治教育的空間優勢。

（二）、數量龐大，形式多元，社會影響日益增大。

班刊創建活動廣泛存在于各大高校，較低年級的創建活動更為活躍。從形式來看，可分為新聞類、學術類、綜合文化類、生活娛樂類等，既有社會媒體的特性，又體現了學生辦刊的特點，對校園文化建設和思想政治教育工作起著特殊的重要作用。從社會影響來看，部分班刊已經走出班級，走出校園，開始產生良好的社會影響，如筆者所在的重慶工商大學某班級創建的《班級日志》，大學期間出版專著三部，共計百萬余字，2008年被教育部思政司評為“全國高校校園文化建設優秀成果二等獎”，深受社會好評。

（三）、自創、自辦、自助辦刊，生存周期不長。

班刊的創建大多源于班級活躍分子的創新熱忱，其創建過程大多體現班級意志和學生激情，教師、院校相關部門很少參與和介入，具有鮮明的自創、自辦特征。但大多數班刊的創建和經營沒有學校專門的財政預算和經費支持，缺乏穩定可靠的物質保障，不利于學生創刊熱情的維持和班刊本身的可持續發展，到高年級階段往往逐漸走向消亡，思想政治教育功能短暫。

二、高校班刊建設在思想政治教育中的特色與優勢

（一）、高校班刊細致入微的人文關懷，有利于發揮思想政治教育工作的引導功能。

班刊與輔導員的學生工作相結合，具有班級信息發布的權威性。大學生通過班刊了解學校和班級相關的學生工作思路及重大決策，同時通過班刊將學生的思想動態反饋給輔導員和院校學工部門，能起到很好的橋梁溝通作用。上下輿情的真誠溝通在強化班刊權威性的同時，更能幫助學生感受到班刊的人文關懷，有利于對大學生進行正面的思想引導，發揮其思想政治教育優勢。

（二）、高校班刊特殊的制作模式和廣泛的覆蓋面，有利于保證思想政治教育工作的效率。

班刊制作涉及到版面設計、稿件收集、制作發行、宣傳推廣等多個復雜環節，其制作過程本身就是一次團結、奮斗、協作的思想政治教育過程。班刊一般實行免費發放，其廣泛的覆蓋面直接保證了思想政治教育的效率。

（三）、高校班刊貼近生活，吸引力大，針對性強，有利于保證思想政治教育工作的效果。

班刊的內容貼近學生實際、富有情感和理性、充滿愛心和關切，所刊信息大多是發生在班級當中、同學身邊甚至是學生親身經歷的事實，根據新聞臨近性的規律，其事實或事件很容易引起學生共鳴，無形之中拉近了師生間的心理距離，從而產生親和力。[2]這無疑是有利于高校開展思想政治教育工作的。同時，班刊在調查研究的基礎上，針對各種熱點問題，發起討論和爭辯，迅速實施思想政治教育;必要時還可以出特刊、增刊，以確保第一時間內開展、實施思想政治教育，有針對性的解決學生的思想問題。[3]

三、進一步發揮高校班刊建設思想政治教育功能的改進思路

（一）、增加班刊建設投入，提高指導教師指導水平，增強班刊發展可持續性。

“巧婦難為無米之炊”，高等院校領導一方面應將其納入校園傳媒發展規劃進行政治方向的引導，第二方面應編制專項發展經費，積極培育班刊文化，第三應加強班刊指導教師的教育培訓，充分利用班刊直面受眾、針對性強的特點，發揮其思想政治教育優勢。

（二）、提高刊物質量，形成自身特色，增加班刊可讀性和吸引力。

高校班刊面對的是一個高素質的大學生群體，這個群體強烈的求新求變意識決定了他們對傳統填鴨式傳播方式的高度拒絕和戒備心里，這需要班刊提高質量，形成特色，創新溝通方式，掌握大學生心理特征，以平等、開放的姿態與學生交流，從大學生的興趣和關注點入手辦刊，增強班刊的可讀性和吸引力，達到思想政治教育潛移默化的功效。

（三）、搞好班刊創作班子培養，擴大班刊建設成效，保證思想政治教育效果。

首先建立健全一個班刊創作組織，使之成為班刊運營發展和思想政治教育宣傳的依托;其次必須加強培訓和學習，改變少數編輯人員對思想政治理論和實踐不重視、不熟悉的狀況，增強辦報人的使命感、責任感，把握宣傳教育的主動權;最后還需重視提高學生記者和編輯團隊的業務素質，保證班刊能夠常做常新，擴大校報思想政治教育的成效。

（四）、加強交流學習，發揮班刊優勢，實現共同發展。

一方面，主流校園媒體雖大，但其更多發揮的是“面”上的思想政治教育功能，而班刊因其鮮明的草根性特征可有效彌補他們的工作“盲區”，也拓寬了其創作素材和工作思路。另一方面，主流校園媒體在政策扶持、人力資源、制作水平、創作經驗等多方面有著班刊無法企及的優勢，班刊文化的發揚光大本身也離不開其大力支持和宣傳推廣。因此，加強交流學習，將有利于取長補短，共同發展。

參考文獻：

[1]毛澤東文集（第4卷）[M].人民出版社.1999 年版.第1318頁

[2]劉烔燎.對高校校報強化思想政治教育功能的思考[J].教育探索.2006，（2）

[3]陳冬梅、李春祖.高校校報在思想政治教育中的育人功能芻議[J].中國科技信息.2008，（18）