傳統教學、翻轉教學、混合式教學模式的比較

◆摘? 要：隨著數字化網絡的普及與信息技術的發展，我國的教育研究者們在教學理論和實踐等方面進行了不懈的研究探索，大膽創新，并取得了眾多的研究成果，多種新的教學方式應用而生。其中翻轉教學、混合式教學模式作為最新教學模式應用最為廣泛。本文將介紹傳統教學、翻轉課堂、混合式教學模式的概念及發展，并對各自的區別及優缺點展開闡述。

◆關鍵詞：傳統教學;翻轉課堂;混合式教學;比較;優缺點

隨著時代變遷，數字化網絡的普及與信息技術的發展，教育模式也隨網絡技術的更新而日新月異，單一的傳統教學模式已經不能適應現代教學。我國的教育研究者們在教學理論和實踐等方面進行了不懈的研究探索，大膽創新，并取得了眾多的研究成果，多種新的教學方式應用而生。其中翻轉教學、混合式教學模式作為最新教學模式應用最為廣泛。本文將對傳統教學、翻轉課堂、混合式教學模式的概念，及其各自的區別和優缺點展開闡述。

一、傳統概念、翻轉課堂和混合式教學模式的概念

傳統教學模式，是一種以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的教學模式。傳統教學模式中，教師在課堂上板書授課，學生需要在課堂內完成主要知識的吸收，回家完成作業鞏固和掌握知識內化。隨著時代的進步，社會的發展，多媒體教學作為有效輔助工具，常常也被應用其中。

翻轉課堂模式，又名“顛倒課堂”，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在翻轉課堂模式中，教師需要提前提供知識視頻給學生，使得學生在課堂外完成知識學習，在課堂內集中討論、交流、協作探究、科學實驗等或者在教師的巡視下進行個性化指導，完成知識的內化。

混合式教學，顧名思義，是由兩種或多種學習方式的結合，其將傳統學習方式和數字化學習方式，甚至翻轉課堂的優勢結合起來，將各種方式的優勢融合，將學習者的學習由淺及深地引向深度學習，以獲得最佳的學習效果。這種教學模式通常教師會把理論知識整理出來按照邏輯關系發布到網絡上，而學生通常通過網絡進行線上理論部分的學習。在這個過程中，學生不管用什么方式花了多長時間，只要在指定的時間內完成學習內容即可。

二、傳統教學、翻轉課堂和混合式教學模式的優缺點

傳統教學模式的優點充足保障了教師在課堂教學中主導地位，利于其對課堂教學的組織、管理與控制。同時，在這樣的教學環境下學生很少會走入學習的死角和誤區，由于過往經驗充足，學習較有目的性和針對性，可以使學習有的放矢。

傳統教學模式的缺點在于傳統的課堂教學往往形式比較單一，一般都是教師站在講臺上講，學生在下面被動的接受大量知識，這種教學方式教師自由度比較大，而學生只能拼命努力聽和記，不能思考其所以然，作為認知主體的學生在整個教學過程中都始終處于被動地接受知識的地位，學生學習的主動性被忽視，甚至被壓抑。所以，傳統教學法也通常被戲稱為填鴨式教學。雖然現在互聯網多媒體的加入，已經一定豐富了課堂內容，但受限于固定思維模式，填鴨式教學問題仍然根深蒂固無法解決。

翻轉課堂模式的優點是利用個性化學習，可以讓學生按照自己的步驟學習，教師也可給予學生一對一個性化的指導，營造一種新的學習文化。在這樣的課堂教學中，集體授課不再是主要的形式，幫助學習上陷入困境的學生，鼓勵學生向高層次思維攀登成為課堂教學的主旋律。翻轉課堂還有個重要的的優點在于教師提供的教學視頻針對性強，視頻的長度也控制在學生注意力相對集中的時間范圍內，且視頻播放軟件有暫停、回放、重復、快進、倍速等多種功能，可以自我控制，以達到最好的學習績效。

翻轉課堂模式的缺點在于，翻轉課堂說起來好像是教師課前讓學生自學，課中讓學生完成任務自學，其實沒那么簡單。因為一旦操作不好，要么是課堂進入無序狀態，要么是回到傳統課堂。教師把握好尺度就顯得非常重要。

混合式教學模式的優點在于把傳統教學方式的優勢和網絡化教學、學習的優勢結合起來，既發揮教師的引導、啟發、監控教學過程的主導作用，又充分體現學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創造性。同時將教師的教學行為由課堂上擴展到了課堂外，學生除了課堂學習外，圖書館、寢室等能上網的地方均可發生，可以大大提高學生的學習效率和學習效果?；诰W絡教學平臺及優秀教育教學資源庫開展混合式教與學既可以發揮教師的主導作用，又可以發揮學生的主體性作用。教師在課堂教學中可以利用網絡教學資源進行授課，課后學生可以借助網絡教學資源和網絡交互工具進行學習和討論交流。

混合式教學模式的缺點也比較明顯，在于對于硬件的要求較高，需要一定的經濟條件支撐，并且如果網絡或硬件出現問題，會影響整個教學環節。

通過對比，可以明顯地看到，較之傳統的面對面教授法，翻轉式教學及混合式學習在各個方面都有著明顯的區別。

三、結論

不管是傳統課堂、翻轉課堂還是混合式教學模式，其最終目的都是基于學生能高效的吸收知識，這也是教育的本源。未來的世界日新月異，作為教育工作者的我們需要轉變教學方式，順應時代發展，能多方位給學生提供個性化學習方案，利用互聯網+技術更好地開展移動教學，采取線上線下同步掌控學生學習進度和學習情況，把知識從線下向線上、課內向課外、理論向實際轉移，努力結合傳統教學模式的優缺點，實現以翻轉課堂教學模式及混合式教學模式等先進教學模式的轉變。

作者簡介

邵薇薇（1983.10.07—），性別：女，籍貫：荊州，學歷：碩士，職稱：講師，工作單位：武漢輕工大學，研究方向：德語。