如何在小學語文教學中激發學生文本閱讀興趣

梁琦媚

摘要：如何激發學生閱讀興趣是當前小學語文教育存在的問題，語文不僅可以擴大學生的知識面，提升自己的閱讀能力和閱讀效率，提升知識儲備量，而且能夠為學生其他課程打好基礎。對于小學課程來說，想學好閱讀不僅要培養學生良好的學習興趣，還要在課堂教學過程中找到能夠吸引學生的趣味閱讀方式，教學過程中需要創作良好的學習環境，激發學生的閱讀興趣，為此來提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學、語文閱讀、興趣激發

引言：

小學是學生的重要階段，語文是在小學階段的基礎學科，在小學語文的教學中，文章的閱讀有著至關重要的作用，在教學中可以激發學生對語文閱讀學習的興趣，養成喜歡閱讀的習慣，提高對知識的把握。閱讀是獲取知識的重要途徑，傳統的教育方式會讓人覺得枯燥無味，在課堂教學中需要注重對孩子的情感熏陶，讓學生看到美好的文化，豐富自己的內心，學會在情感上的表達，在小學語文教學的課程中激發學生對文本閱讀的興趣是目前急需解決的問題。

一、當前小學語文教育存在的問題

（一）教師在閱讀方面沒有讓學生產生積極向上的濃厚的興趣，在教學過程中導讀時間過長，沒有留給學生自己充分獨立思考的時間，跟著教師的思路形成依賴，在閱讀理解方面沒有形成一個自主學習的習慣。

（二）教師在學生閱讀時過分的追求閱讀量，在學習中為了更多的閱讀量要求學生在每一天都會完成一定的閱讀學習量，但有著數量卻沒有了質量的閱讀會起到相反的效果。不應該一味的去追求數量同時讓學生去閱讀一些不適合自己、沒有一點學習興趣的書籍，這樣做不會提高學習能力反而會影響了學生的身心健康，教師應根據學生的喜好和需求推薦適合他們的書籍，去進行有效的閱讀。

（三）在學生的閱讀過程中，教師過分灌輸給學生的閱讀技巧卻忽略了學生閱讀時的感受，如果專注于閱讀技巧會讓學生們少了許多感受文本的魅力，久而久之就會覺得閱讀枯燥無味，在閱讀中過分的用閱讀技巧去閱讀，會少了一些對于文本的自我理解和解讀，從而喪失了自主思考的能力。

二、激發學生文本閱讀興趣的方法

（一）趣味性的課文閱讀：教師布置任務，讓學生在自己感興趣的書籍里閱讀，以演講故事會的方式將自己的所看和理解表達出來。每個人的興趣愛好不同，也都會有屬于自己的閱讀方式和習慣，有的人喜歡大聲朗讀，而有的人喜歡在心里默默的讀，教師需要掌握并且熟知每個學生的閱讀習慣，在課堂上留出特定的時間來交給學生去閱讀。興趣是最好的老師，想要提升學生的課文閱讀量，就要培養學生的閱讀興趣和積極性，讓學生進一步的了解書本中的內容。讓學生對書本中的內容產生強烈的好奇心。用此來增加學生的閱讀量，培養學生養成閱讀的好習慣，提高小學生的閱讀水平。

（二）教師的言談舉止對學生的影響非常大，在課堂學習時要注意自己的言談舉止，要起到良好監督和帶領作用。小學生習慣了家長的保護下成長，走進豐富多彩的校園，很容易出被新鮮事物所吸引，沒有辦法長時間集中精力在一件事情上，這也是學生閱讀困難的原因之一，教師在教學過程中也應注意方式方法，太過于枯燥的內容不容易引起學生的興趣，盡量選擇帶有趣味的方式去閱讀。比起語文教材，童話故事更受小學生的喜歡，教師將教材中的內容以童話故事的形式講給學生聽，在課文閱讀時起到表率作用，使用繪聲繪色、抑揚頓挫的方式來感染學生，學生也會在教師的情感帶領下去進行閱讀，閱讀的節奏和動作以及技巧都會在不自覺中傳給學生。在閱讀文章時，教師進行示范帶領學生進入文章中的情感，將文章中想要表達的意思帶入到閱讀中，這樣學生不僅能夠記得快，在閱讀的同時也會模仿教師的動作，還可以調動學生的積極性。

（三）將課文中的內容切合到實際，讓學生能夠更好的理解。小學生的理解能力和思維邏輯有限，因此在課堂的閱讀過程中會出現理解不到位現象，為了避免這一類現象的發生，需要更進一步提高學生的文本閱讀理解。在教學的過程中教師可以將閱讀教學的內容和生活實際進行更好的融合，用此類方法來降低書本閱讀的難度，讓學生能夠更深入更透徹的去理解書中的內容，進一步的去感受文字帶來的魅力，從而提升對閱讀理解的興趣也保證了學生的閱讀學習狀態。例如在閱讀古文《司馬光砸缸》一課時，主要講述了司馬光用大石砸破水缸救出水缸里同伴的故事，這篇文章告訴我們無論遇到什么事情都要沉著冷靜，鎮定自若，同時我們也要學習司馬光那種遇事不慌張、勇于救人的精神。

（四）精彩的課前預習：在課程開始前，教師可以通過精彩的課前預習來激起學生的閱讀興趣，在語文閱讀過程中制造良好的學習氛圍，讓同學們可以有興趣的去閱讀，讓學生們對文章充滿好奇和求知欲。在一篇文章開始前，教師可以播放一些與課程有關的圖片、視頻，來吸引他們的興趣，讓學生積極的去參與閱讀，并且在課程開始前大致的講述一下整片文章的中心思想，并且給學生布置一些問題，讓學生們在課程里邊閱讀邊找到答案，在這樣的情況下去去閱讀會對文章有一個基本了解，這樣學生就會有了自己的思考和理解，同時也會增加他們的思考空間。語文是比較難產生學習興趣的學科，其中知識點比較枯燥，學生們也很難長時間集中精力去聽課。但是隨著時代的發展，多媒體的出現讓課堂變得更加的生動和活潑，在遇到比較枯燥的文章時，教師可以借助多媒體播放一些相關的視頻資料和音樂來吸引學生們的興趣?；蛘咴谡n外拓展一些吸引人并且有趣的課外知識，讓課堂氛圍變得輕松起來，讓學生們能夠自主并且有興趣的去學習，從而來提升學生的積極性和閱讀興趣，讓學生能夠更有效的去學習。

結束語：

總而言之，作文閱讀作為小學語文教學的組成的重要組成部分，在閱讀學習的過程中，教師需要認真的去閱讀文章，感受文章中的內涵，從而去帶動學生培養自身的閱讀能力，激起強烈的閱讀興趣，從而養成良好的習慣。閱讀文本的內容可以提高小學語文教學質量，對于學生而言整體的語文素養提升有著至關重要的作用，教師在作文教學過程中要引導學生去觀察、閱讀以及想象，在開闊視野的同時讓學生積極自主的閱讀，在閱讀的過程中不斷的提升自己的閱讀能力和閱讀效率，提升知識儲備量，為以后的閱讀學習道路做更好的鋪墊。

參考文獻

[1] 張靜. 試論在小學語文教學中如何激發學生的文本閱讀興趣[J]. 中華少年，2017（2）：49-50.

[2] 黃潔. 淺談小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略[J]. 速讀（上旬），2017（1）：59.

[3] 姚香格. 小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略[J]. 考試周刊，2016（28）：38.