淺析高校思想政治教育工作存在的問題及對策

王新蕾

百年大計，教育為本。國家想要富強想要得到發展，教育是必不可少的重要條件。青少年所處的階段正是人生的最關鍵階段，需要得到正確的引導和教育，這樣才能向著好的方向成長發展，將思想政治教育落實到各個階段的學習教育中，培養出一代又一代優秀的社會主義接班人是當今時代學校和教師的首要任務。

一、高校思想政治教育工作的重要性

（一）對國家發展的重要性

國家有信仰，人民有力量，民族有希望。而青少年的信仰便是國家信仰的不竭源泉，堅定的政治信仰是青少年人生發展的支柱，對于初入大學校園并且即將步入社會的青少年，大學期間的思想政治教育對青少年的身心發展、人生觀點的形成有著重要影響。所有大學課程中的一個必修課程便是思政課，它引領著青年學生的發展，是青少年綜合素質能力提高的重要保證。

（二）對社會進步的重要性

思想政治是中華民族精神文明的重要一環，是國家的首要建設內容。2019年舉辦了全國道德模范頒獎典禮，袁隆平、張福清等人榮獲共和國勛章，這些對社會做出巨大貢獻的優秀人才之所有能夠取得如此傲人的成就，正是他們對人生價值和社會價值的感悟，勞動模范既是道德模范，同樣也是青少年的思想政治模范。當代青少年應該向他們學習，國家、社會以及教育部門也應引導青少年形成正確看待世界的觀念，為和諧社會的建設注入青春力量，引領優秀的社會風尚。

（三）對學生成長的重要性

當代青少年與祖國同行，與歷史同在，高校的思想政治理論教育能夠幫助青少系好人生的第一顆紐扣，努力在實現個人夢的基礎上出色的完成實現中國夢的任務。在青年學生成長的過程中，思想教育是必修課程，每個學生都要上好這人生的重要一課，將思想道德銘記于心。學校和教師是學生前行路上的一盞明燈，要自覺擔負起教育學生、督促學生、愛護學生的重要責任，指引學生走上光明的人生道路，為國家培養優秀上進出色的青年人才，早日實現中華民族偉大復興。

二、目前高校思想政治教育工作存在的問題

（一）教育方式單一化

當前高校的思想政治教育工作的開展方式主要是開設思想政治學科，但是，其中存在有一些弊端。首先，單一的課堂教學無法將思想政治的豐富內容全面展現出來，學生從中學到的知識可能會存在一些漏洞。其次，思想政治理論課本身就比其他學科更為抽象難懂，一成不變的授課方式很難激起學生學習的興趣，學生們也難以靈活掌握并運用老師所教授的知識。這就需要利用更加多樣化的平臺、更加獨特的教育方式來引導學生進行知識學習，提升他們的知識層次。

（二）單項向輸出性明顯

思想教育不單是一種理論化教育，它也需要實踐，需要雙方通過互動來實現這種影響，通過教育熏陶，使被教育者感受領悟，從而達到一定的精神境界。高校中的思想教育課堂中，普遍存在著教師一直單向輸出的問題，老師對于自己講解的內容過于關注，而忽視了學生的接受能力和狀態，學生也很少去向老師反饋自己的心得體會，最后的結果就是通過應試這樣的方式來檢驗學生的學習。

（三）教育工作主體缺乏

目前看來，我國高校思政教育方面工作的主體為高校教師，且大多數是馬克思主義學院以及思政專業的教師。他們長期開展大學生思想教育工作，數十年如一日的教育傳統，使他們難以開拓新思維，改進教學方法。高校思想政治教育工作主體缺乏，無法充分地將思想政治工作貫徹到底，學生所接收到的只是也不足夠不全面，導致他們學習的有效性降低。學生在學習過程中，除了聽老師授課，接受老師所傳達出的知識以外，較少有其他機會進行系統學習。

三、改進高校思想政治教育的建議

（一）拓寬課堂教育途徑

現在的大學生多是"90后"、"00后"，他們生活在一個互聯網極其發達的時代，他們依賴互聯網，習慣于從中獲得各方面的消息?；ヂ摼W本身也是一個非常方便的信息傳播工具，教師可以有效利用當今時代給予的這一優勢，將互聯網多媒體教學引用到課堂教學中，在思想政治教育工作中加入現代傳媒等高科技媒介，將互聯網的優勢充分展現出來。教師可以進行網絡教學，利用互聯網上的一切資源，不必拘泥于傳統的教學方式，可以選擇通過多個平臺展開互動教學，帶動學生積極參與，提升學生的知識層次，給他們更好的學習環境。

（二）加強課堂教育雙向互動

要想使思想政治教育發揮出它的最大效用，那就必須令青少年學生主動積極地接受思政教育傳播的方式，只有這樣，他們才能更好的消化吸收所學到的有關知識。高校思政教育改革中所涉及到的重要一點是提升思政課水平。在課堂上，教師可以增加與學生之間的互動，針對一些問題或理論，請學生走上講臺大膽分享自己的看法和觀點，接著教師針對學生的理解進行總結評價，讓每個學生都有機會參與到課堂教學活動中，成為主宰課堂學習的人。

（三）促進教育主體向多元化方向發展

現如今，高校中思想政治教育的主體范圍還比較局限，只有馬克思主義學院以及思政專業的教師，還包含小部分的輔導員，面對龐大的學生基數，老師的數量遠遠不夠，因此導致思政教育無法更好地開展。應該拓寬教育主體，使其更加多元化，為其注入新鮮血液，除了上述人員以外，其他任課老師也可以加入到普及講解思想政治理論的大軍中，特別是一些專業課老師，他們對學生的性格特點會有更進一步的了解，可以在跟學生的日常授課交流中適當融入一些思想政治理論知識，更好的在不知不覺中對學生的思想和行為產生影響。

參考文獻：

[1]于登輝.高校思政課教師踐行鑄魂育人的思考[J].豫章師范學院學報，2020，35（02）：59-63.

[2]郭海秀.本土文化資源在高校思想政治理論課實踐教學中的價值及其實現[J].廣東職業技術教育與研究，2020（02）：177-179.

[3]馮剛.激發思想政治理論課改革創新的深層力量[J/OL].學術論壇：1-6[2020-05-15].https：//doi.org/10.16524/j.45-1002.20200420.001.

[4]張悅，李洪山.高校思想政治教育工作存在的問題及對策研究[J].科教文匯（中旬刊），2020（04）：29-32.

[5]尹珍玲，高鳳清.高校思想政治理論課實踐教學問題與對策研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2020（05）：152-153.

[6]宗永順，侯仕福.新時代思想政治理論課教師的職業素養[J].林區教學，2020（04）：1-3.

[7]王易，岳鳳蘭.建設符合新時代要求的高素質思想政治理論課教師隊伍[J].思想理論教育，2020（05）：18-23.

[8]佘雙好，王珺穎.新時代思想政治理論課建設的新舉措與新變化[J].思想理論教育，2020（05）：12-17.

[9]李森，彭蘭.論新時代高校思想政治理論課教師的社會責任[J].國家教育行政學院學報，2020（04）：26-33+59.