初中英語高效閱讀教學策略探究

摘要：閱讀是學生進行學習的重要途徑，也是學習英語的重要方式。因此初中英語閱讀教學一直是教學中的重點。一個學生英語成績的好壞可以通過學生的英語閱讀水平來體現。因此，在中學英語學習過程中提高英語閱讀能力非常重要。如何有效提高中學生的英語閱讀能力，是所有教育工作者都應該深入思考的問題。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;教學策略

引言

隨著新課程改革的不斷深入，中學英語課程越來越注重提高學生的綜合英語語言能力。學生在日常學習中花費大量時間和精力，卻沒有迅速提高英語閱讀效率。本文將分析如何快速提高學生的英語閱讀能力。

一、中學英語閱讀教育存在的問題

1.1單一閱讀材料

新課改后，中學英語教材非常注重語言知識的積累和學習，采用循序漸進的形式來激發學生的感官。但現有教科書缺乏豐富的文化底蘊，因此，學生的學習興趣比較低，教師在教學中運用的閱讀材料很難滿足學生的個性化閱讀需求。

1.2學生缺乏閱讀興趣

閱讀需要學生積極主動，整個閱讀過程是一個無監督、主動的學習過程。此外，面對含有大量生詞的課文，學生缺乏主動閱讀的耐心和信心，難以根據已有知識進行簡單的猜測。教師在引導學生閱讀的過程中，忽略了對學生閱讀能力的培養。學生主要了為了回答問題而閱讀，為閱讀而閱讀，這與教學閱讀的初衷背道而馳。

二、提升中學英語閱讀教學的具體措施

2.1巧妙運用語篇分析促進學生的理解和同化

課文的內容構成比較分散，學生可以在幾個連續的段落或句子中領會其深意，表達和意思是一致的，對學生對英語知識的理解起著重要作用。在日常英語教學活動過程中，教師可以引導學生在語境中更好地理解課文段落所表達的主要思想和內容思想，提高學習效果。

例如，在對Sad movies make me cry一課進行教學時，可以學生先對文章進行閱讀，并在文章中尋找更清晰的詞句，可以起到一定的作用。 學生通過細致地閱讀與觀察，找到了“then”“finally”很好地概括總結了文章的上下文和寫作順序?；诖?，鼓勵學生徹底閱讀和總結這篇文章中，國王不幸的根源。學習效果話語分析被證明是一種創新的教學法，在教學過程中，教師不再從單一的詞匯教學開始，而是鼓勵學生分析結構，進一步理清段落、章節與正文之間的關系，達到理想的閱讀目標。

2.2注重語言背景，培養學生的人文素養

如今，在社會環境的影響下，學生們學習英語的態度和熱情發生了很大的變化，大家都意識到學習英語的重要性，都在努力提高自己的英語學習能力。英語是一門實用語言，教育的基本目標是通過主動了解相關知識，獲得實用的英語技能，實現教育價值的最大化。為了讓學生更全面地理解閱讀內容，拓寬英語文化的視野，培養人文素養，可以通過結合教材內容，找到將英語文化知識滲透到各個領域的最佳切入點。。

例如，在對“I like music that I can dance to”一課進行教學的過程中，本文的學習目標是要學生對文章中的單詞和短語進行掌握。也有必要讓學生了解以that/who為首的關系代詞的定語從句，讓學生可以用學習的英語知識來表達自己的思想，對外國文化有更加深入的了解。通過使用音樂的英語表達也幫助學生加深了對外國文化的知識吸收和理解，促進了他們的人文發展養成。

2.3注重課堂教學，注重閱讀技巧

從一開始，教師就應制定切實可行的教學計劃，明確中學閱讀教育的目標和應采取的行動。為了避免閱讀教育的盲目性和隨機性，教師必須結合教材內容，將學生閱讀技能的訓練分解到各個教學模塊中。

在組織課堂培訓時，對于任何類型的課程，都應該首先明確教育目標，然后考慮使用哪些培訓方法來實現這些目標。閱讀有很多目的，包括尋找信息、提高學生的閱讀能力、掌握語言知識、增加生活樂趣。對于中學英語課，閱讀教育的首要目標應該是培養學生的閱讀能力和語言閱讀能力，這是英語教師首先需要知道的。到了中學階段，中學二、三年級教材中開始出現更長、更難的閱讀材料，在處理這些文章時，應該根據中學時代的特點設計一些活動。由于中學生的英語知識有限，需要幫助學生分析文章中包含的文化和思想，度文章中的單詞、句式和語言現象進行分析。學生可以在課前做好準備，讓他們對課文的內容和語言有一定的了解，帶著幾個問題來上課。

2.4 普及英語文化和閱讀興趣

在學習英語的過程中，如果想學好英語，需要學習英語國家的文化。只有這樣，學生才真正的掌握英語知識。在初中英語的閱讀教學中，會看到很多介紹西方文化并帶有英語閱讀評論的文章，當學生習慣西方文化后，英語閱讀效率大大提高，在日常閱讀訓練中，學生培養清晰的閱讀心態。因此，教師在通用英語課程中應注意培養學生的文化意識，這也能有效激發學生的英語閱讀興趣。

例如，在學習“I think that mooncakes are delicious .”這一課的時候，，教師可以教給學生一些西方文化習俗和飲食文化，引導學生了解中國傳統文化節日和飲食。向學生演示使用多媒體技術。一些西方國家通過普及相關的英語詞匯，了解他們在平安夜喜歡吃什么，擴大詞匯量，與中國傳統文化進行對比，幫助學生加深對文化差異的理解。

結束語

在中學英語閱讀教學的過程中，教師需要加強對學生獨立思考能力的培養，在課本外尋找豐富的課文，增加學生的理解力。讓學生在個人歷史寫作的指導下，積極開發各種閱讀資源，培養良好的思維能力，開闊個人文化視野。許多學生非常積極主動，學習能力明顯提高。

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徐靜，1985年8月，女，山東新泰，山東省新泰市福田實驗學校，本科，二級教師，初中英語