產教融合視野下對大學生創新創業能力探討與研究

陳飛翔

【摘 要】產教融合作為推動我國高等職業院校的重要發展方略，在創新創業時代被賦予了新的內涵與特征。論文通過對高職學生創 新創業意志力薄弱、創新創業意向受功利化驅使、創新創業能力不足等問題進行分析，從產教融合視角，在學校、產業、企業、學生四 大主體框架下提出了堅持德育與創新創業精神培養相結合，依托產業區域特色，提升企業嵌入深度，增加學生創新創業實踐的促進 策略，為推動高職學生創新創業提供了新的理論見解和對策建議。

【關鍵詞】產教融合;創新創業;探討與研究

1產教結合校企合作模式分析

當今社會高速發展，企業所需要的是有扎實理論基礎、合理 知識結構，能夠靈活運用所學知識與技能解決實際問題的高素質 復合型人才。全國各類高校為滿足社會與企業的人才需求，縮小 大學生與企業的距離，化解高校培養與企業需求之間的矛盾，都 結合自身的辦學優勢創建了各具特色的產教結合校企合作的人才 培養模式。這類以大學生就業為導向的創新型人才培養模式，旨 在引導企業“走進來”與大學生“走出去”相結合。根據各類企 業的人才引進標準，制定既符合大學生創新創業能力提升又滿足 就企業崗位需求的人才培養目標，充分利用高校與企業的設備和 資源，結合企業與高校的雙重優勢積極進行人才培養，促進大學 生理論學習與實踐操作的協調發展。這類培養模式下的校企合作， 是職業教育與生產部門的雙主體的雙邊合作，是企業與主體學校 這兩個平等主體進進行對等交流的雙向合作，更是校企互利的雙贏合作。

2“雙創”時代產教融合的內涵特征

一般認為，產教融合是將產業體系與教育體系相整合， 產業體系中企業是主要的組織主體，教育體系中學校則承擔 起組織主體任務。此外，產教融合中的“產教”還可以從宏觀 層面的產業與教育，微觀層面的生產與教學來解析。前者涉 及職業教育的辦學思路和體制構建，后者涉及職業教育的教學方法和模式。例如，當前已出現的“廠中?！薄靶Ｖ袕S”“孵化 器”和“眾創”空間等教學模式，就是當下產教融合新的教學 表現形式和運行方式，它們將“學校、產業、企業、學生與創 業”融合集成，讓行業企業和院校為了各自的發展雙向發力、 雙向整合，呈現出跨界性、互利性、合作性、復雜性等主要特 征。簡言之，現今的產教融合是職業教育與產業的深度合作， 其是依托高等職業院校與行業企業各自資源稟賦，以互信互 利為基礎，以服務經濟社會轉型為目標，依托校企合作，協同 育人的高度融合。新時代背景下，產教融合受創新驅動社會轉型與經濟 發展等因素的推動，為產業轉型升級提供人才支持的同時， 也為提升高職院校服務社會經濟發展的能力注入了強大動 力，成為高校重要的應用型人才培養機制。與此同時，2018 年《國務院關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級 版的意見》（國發〔2018〕32 號）進一步要求高校、職業院校深 化產教融合，引入企業開展生產性實習實訓，強化大學生創 新創業教育培訓。國家政策的出臺，不僅為地方高校深化創 新創業教育改革指明了方向和具體的實施策略，而且明確 表明創新創業教育并非高校一元主體行為，需要多元主體 協同育人，即：產教融合貫穿人才開發全過程，以學校、產 業、企業和學生四大主體作為高職院校創新創業教育的關 鍵要素，形成協同推進的工作框架。因此，通過產教深度融 合開展高校創新創業教育已成為必然趨勢，高職院校在產 教融合背景下探討創新創業教育改革路徑正迎來良好的政 策環境與嶄新的機遇。

3產教結合校企合作下的大學生創新創業能力的培養策略

3.1加強政府對產教結合校企合作的引導與支持 各級政府為推動產教結合校企合作，應當充分發揮政府的引 導職能，推動高校與企業之間的交流與合作。除了引導區域高校 建立資源共享平臺，推動高校專業設置的合理化發展：還需為合 作的開展提供資金、政策等方面的必要支持，為新型模式下的創 新型人才優化就業市場，提升高校就業率的同時彌補相關企業的 專業型人才空缺，進而加強產教結合校企合作策略。

3.2協同企業豐富高校創新創業課程內容，完善師資隊伍建設 為化解企業“用人荒”與大學生“就職難”這一矛盾，傳統 的教學方案、教學模式與課程體系都很難滿足目前企業發展的人 才需求。在進行合理的培養方式和課程改革時，高校不僅要考慮 完善目前的理論知識體系，更要結合企業的產業需求，創建和完 善以企業需求為目標的，能促進產業發展的培養方案。與此同時， 企業應當為高校提供一定程度上的制度、人才、技術與設備上的 支撐，彌補高校在具有創新創業能力的人才培養上的各種空缺。 因此，強化創新創業師資隊伍的建設、落實產教結合校企合作模 式下的雙導師政策、鼓勵企業職員進駐高校教育、支持教師在企 業掛職訓練等舉措，不僅能提升大學生創新創業能力與質量，豐 富他們創新創業實踐經歷，還能實現高校教職人員自我創新能力， 為企業的發展注入新鮮的血液。

3.3完善創新創業考核機制 在改善課程培養方案，優化師資隊伍的基礎上，為培育符合 企業發展的創新型人才，傳統的應試考核也應向更靈活的創新能 力考核方向發展。高校和企業應結合自身的有利因素，創建復合 型創新創業實踐平臺，開展如論壇、講座、培訓等形式的創新創 業活動;在企業提供技術與制度支持的基礎上，落實創建孵化園、 產業平臺等形式的創新創業實踐活動;舉辦如創業計劃大賽、互 聯網+大學生創新創業大賽等不同種類的創新型競賽，根據各類競 賽的實際表現，開創全方位，多層次，寬領域的創新創業能力考 核機制，實現高校的創新創業與企業發展的融合。

4結論

本文結合產教結合校企合作模式，分析創新創業能力提升在 響應“一帶一路”政策、推動高校發展、提升大學生就業競爭力 上的必要性，針對產教結合校企合作模式下的創新創業能力的提 升提出加強政府引導與支持、豐富課程內容與完善師資隊伍建設、 完善創新創業考核機制這幾點建議。高校作為推動創新型社會發 展的引領者，應積極主動參與到產教結合校企合作中，培育出符 合時代與企業發展需求的高素質復合型人才。

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