淺談綜合材料繪畫在小學美術教學中的實踐

吳穎穎

摘要：文章重點分析了綜合材料繪畫在小學美術教學中的實踐，分別從不同方面對其進行展開討論，首先提出了在小學美術教學中，融入綜合材料的實踐方法，然后探討了如何實現多元化的繪畫效果，同時說明了綜合材料繪畫在小學美術教學中的作用。

關鍵詞：綜合材料繪畫;小學美術教學;實踐

一、關于綜合材料繪畫融入小學美術教學中的實踐方法

在小學美術實踐教學過程中，最重要的關鍵性元素就是色彩，其不但可以提高學生自身的藝術感知能力，培訓學生獨特的審美能力，而且對學生自身的創新能力具有十分重要的作用和價值，在美術教學中，將色彩和綜合材料進行有效的融合，可以保證實際創作的繪畫，具有自身獨特的價值。

在小學美術教學階段，美術教師已經認識到色彩，對學生藝術表達能力的重要性。但從部分學生的繪畫作品中可以看出，在色彩的使用方面存在一定的問題，比如，整體色彩的搭配不和諧、無法合理把握色彩的冷暖度等，甚至部分學生只是將色彩進行簡單的填涂，沒有對繪畫的內容進行創新，而且實際繪畫呈現的形式也較為單一。從總體來看，學生缺乏豐富的繪畫內容形式，自身對色彩的沖擊力也較為薄弱，所以，為了提高學生實際繪畫作品的水平和質量，勢必要在小學美術教學中，融入綜合材料。小學美術教師將綜合材料進行合理的運用，可以逐漸提高學生繪畫作品，在色彩方面的藝術張力，能有效解決學生繪畫內容過于單一的情況。相比于其他國家來講，我國小學美術教學在實踐過程中，使用綜合財力較少，也沒能對其進行系統性的研究。部分小學美術教師，會將實際教學的工作重點，放在色彩元素上，而忽視了綜合材料的使用。

美術學科核心素養的提出，也讓教師開始重視小學美術教學課堂的互動性，而且在一定程度上促進了繪畫作品的創新。小學美術教師將美術新課程的標準，作課堂教學實踐的核心要素，來開展美術教學課堂內部的設計，讓課堂具有一定的新穎性，激發學生學習的積極性和熱情，啟發學生在繪畫方面的藝術表現力，可以從三個方面實現：首先就是轉變以往繪畫教學的總體思路，作為小學美術教師在對色彩進行改進的同時，還應結合應用綜合材料的實踐方法，將色彩和綜合材料進行深度融合，讓最終繪畫效果的呈現，可以由原本的平面轉向立體，而且可以合理改變以往的繪畫形式，讓繪畫的內容不再單一，從封閉的繪畫內容逐漸轉向開放化。

其次就是讓綜合材料繪畫的內容和形式實現改革，教師可以不斷豐富繪畫的內容，例如，設計科幻類、動漫類、奇幻類等，通過多種多樣的繪畫內容，可以提高學生對繪畫的積極性，也能很好的解決以往美術課堂教學過程中，繪畫內容和主體缺乏新穎性的現象。教學可以為學生布置繪畫任務，讓學生制作不同類型的綜合材料，教師也可以通過一些方式和手段，讓學生能發現日常生活中可以應用的材料，比如一些色彩亮麗的植物、陳舊的生活用品、閑置的衣物等，讓學生對這些材料進行加工，這樣不僅可以提高學生的動手能力，還能加強綜合材料的多樣性。

最后就是實現綜合材料繪畫在技法方面的創新，一方面，教師可以通過色彩元素與綜合材料相關結合的方式。在小學美術教學的課堂上，決定學生繪畫水平高低的主要因素，就是學生自身能否掌握制作方法。教師對學生進行美術教學時，讓學生充分利用綜合材料，并積極使用這種新興方式，來進行繪畫內容的創作，有利于畫面視覺效果的強化，進而達到提高學生實際繪畫創作水平的最終目的。在這個過程中，教師需要不斷幫助學生鞏固自身，已經具備的色彩知識，讓學生可以將這些知識進行靈活的運用，讓其可以在繪畫過程中，將色彩自身獨特的藝術魅力充分的發揮出來，合理把控和運用色彩的明度和冷暖，實現出色的繪畫效果。另一方面，就是在不同類型的繪畫主題中，綜合材料的呈現方式。從目前來看，在相關的藝術領域中，綜合材料的應用較為廣泛，尤其體現在美術界，肌理手法受到繪畫者的關注較多。所以作為小學美術教師，應讓學生明確綜合材料的制作方法，并引導學生可以讓其在不同的繪畫主題中，應用最適合的制作方法和呈現方式。

二、實現多元化的繪畫效果

結合實際情況來看，在小學美術教學中應用綜合材料繪畫的根本目的，就是為了讓學生在美術課堂上，可以體驗動手的快樂，通過這樣的方式，可以提高學生在美術方面的素養和創新能力。在小學美術教學的過程中，需要逐漸轉變傳統繪畫教學中，過于單一的材料制作形式，將美術教學課堂中獨特的審美性表現出來。除此之外，小學美術教師還應對課堂教育的方法進行深入的研究，不應只重視學生自身所掌握美術知識的多少，還應關注學生自身潛在的創造能力，積極開發學生的創新思維。作為小學美術教師應意識到自身責任和義務，不斷引導學生，讓其可以自主將綜合材料和色彩進行相互結合，并將其應用在繪畫上，在這個引導過程中，不僅需要注意學生美術基礎知識的學習，還應重視學生的美術核心素養，將以上兩者做到兼顧，為小學美術課堂注入新的活力，讓學生得到全面發展。

首先教師可以按照美術新課程的標準，培養和訓練學生制作綜合材料的能力，增加學生課堂上動手的機會，讓其繪畫作品中可以有自身獨特的優點，使得最終的繪畫作品具有一定創意性;其次小學美術教師應對美術新課程的標準進行細致性的研究，然后將小學美術教學分成不同的年段，教師之間可以相互探討，怎樣才可以讓學生靈活的運用美術知識，并充分利用各種綜合材料的制作方法，讓學生可以創造出有自己特色的繪畫作品。

最后，教師應從宏觀角度出發，積極開闊學生獨特的觀察視野，不斷對自己教學的方法進行創新，通過豐富多樣的教學方式，可以正確激發學生自身潛在的創新能力，這樣學生可以從不同角度進行繪畫創作?？偠灾?，學生通過綜合材料繪畫，可以在日常生活中，發現不同材質的價值和特色，通過一系列的制作方法，來提升繪畫作品最終的呈現效果，這也是在小學美術教學中，融入綜合材料繪畫的核心重點。培養學生自身的創造能力，并不是為了將生活作為主要的觀察對象，而且通過學生的動手能力，讓學生對自己的作品進行藝術構思，最終獲取藝術真正的魅力，更多重視循環體驗的過程。

三、關于綜合材料繪畫在小學美術教學中的作用

首先，有利于挖掘日常生活中的素材。教師在小學美術教學中加入綜合材料繪畫，就是為了讓學生可以發現生活中多種多樣的素材，讓最終的繪畫作品可以具有一定的肌理表現，使得學生可以深切感受，創作美術作品的意義和價值，激發學生的學習熱情，讓學生的日常生活可以變得更加豐富多彩;其次，提高教師專業水平，為了更好的利用綜合材料繪畫課程的資源，教師應不斷地提升自我，強化自身所具備的專業知識，豐富自己的繪畫經驗，這樣才可以滿足教學模式開發方面的需求;最后，可以讓學校形成辦學特色，從總體來看，如果小學美術課堂的內容和繪畫形式過于單一，缺乏一定的新穎性，那么很難將學生自身的獨特性充分反映，因此，在小學美術教學階段，從多方面出發，例如，學生家庭實際的情況、辦學最終目標等，然后再積極開展綜合材料繪畫課程，讓學生發揮自己真正的價值，讓學?？梢詫崿F跨越式的進步和發展。

結束語：

教師在小學美術教學中，所扮演的主要角色就是學生的啟蒙者。作為小學美術教師，應改變以往在美術課堂上所使用的教學方式，科學合理的應用色彩元素，這樣才可以實現良好的繪畫效果。通過綜合材料繪畫課程，可以訓練學生的動手和動腦能力，讓學生在制作材料的過程中，激發自己的創新思維，提升自身的藝術審美能力。

參考文獻：

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