基于心理關注下的互動VR地圖研究

王藝遐 余楊

摘 要：當代大學生科研作業壓力較大，經調查研究統計，減壓放松的最佳方式之一就是走進大自然。但是大學生更多的相處時間都是校園，那校園里的風景，除了一些標志性校園建筑，最好的就是具有校園特色的自然景觀和校園里的路了。

那么如何去擴大校園路線變化的對于學生的吸引力，減壓程度，讓他們從枯燥不變的校園路線中感到新奇，放松和快樂。就是接下來我們要探索的目標了，本文就當下科技發展下如何使傳統地圖和學生互動起來，從體驗感和心理上關注到封閉校園下的學生群體進行調查研究和探索辦法的提出。

關鍵詞：VR虛擬現實（virtual reality，VR）地圖 交互地圖 校園生活

第一章：背景

1.1研究背景及意義

傳統校園地圖平面化，視覺形式單一，無法適應不同人導航的需求。只是簡單路徑規劃，在大學校園內進行路線規劃，應該更加貼合大學生的需求，比如健康需求，戶外需求，心理需求，可以給學生諸如此類的需求一定程度的幫助和緩解。

1.2國內外研究現狀

1.2.1國外研究現狀

日本的研究狀況

在當前實用虛擬現實技術的研究與開發中日本是居于領先位置的國家之一，主要致力于建立大規模VR知識庫的研究。

英國的研究與開發

在vR開發的某些方面，特別是在分布并行處理、輔助設備（包括觸覺反饋）設計和應用研究方面，在歐洲英國是領先的。

1.2.2國內研究現狀

國內已有研究和建立了靜態全景圖的模型和全景與地圖互動模型，正在積極在將虛擬現實技術引入實用方面。

1.3主要研究內容

1.3.1大學生在校園內壓力、人際關系、心理健康

在大學生思想成長的過程中，由于他們沒有介入完全的社會生活體系，所以很難排解發泄自己的心理壓力。

1.3.2校園戶外的運動對大學生解決壓力的積極影響

（1）在校園里戶外鍛煉的過程中擴寬人際關系，釋放壓力，形成戶外行走與心理鍛煉的健康體系。

（2）生理方面：適當行走，有利于人體骨骼、肌肉的生長，增強機能狀況等。

心理方面：觀看綠色或等等的大自然戶外，增長在戶外的時間可以釋放學生們的壓力。

功能方面：將傳統VR引用到校園地圖中，帶動學生們走出寢室、教學樓，與校園內的風景產生互動，也更便于學生的日常生活需求。

1.3.3研究目的，創新點

將VR技術引用到校園生活中，讓傳統地圖更貼合同學們的校園生活，能夠讓同學們更加直觀的感受到目的地位置，引導同學們走出戶外，與校園互動，并積極幫助到同學們的心理健康，增長戶外時間。

第二章：相關理論和技術

2.1開發技術及工具

2.1.1VR技術

VR 技術中文名稱為虛擬現實，VR技術是集計算機技術、互聯網技術等多種技術于一體的技術，為用戶提供了虛擬的、交互式的仿真體驗。

2.1.2人機交互技術

通過聲音輸入與耳機輸出，主題控制面板，可以智能選擇VR校園地圖視覺主題。

2.1.3視覺技術

通過后臺數據處理系統，根據用戶反饋主題需求，和大數據分析，精準分配智能視覺主題，包括多個色階的主題顏色地圖，在滿足定位需求的同時，即讓校園VR地圖擁有趣味性，又有很豐富的視覺選擇。

第三章：基于心理關注下的互動VR地圖的需求分析

3.1系統需求分析

3.1.1需求概述

疫情條件下，校園封閉，校園環境對學生的影響，用另一種視角解讀校園的路。

大學生在校園時間較長，隨著當代大學生研究生課業壓力較大，最常見的就是宿舍-教學樓-圖書館每日三點一線的學習，校園的戶外環境應該具有一個輕松減壓的氛圍。

每個人的壓力來源不同，解壓方式不同，有想要一個人的放松，或者更多接觸自然環境的放松，等等，因此，既然大學生或其他階段學生，對于校園依賴性較高，且與校園封閉時間較長，應該尋找到一個適應自己的生活方式去選擇性減壓，應該盡可能較大程度的讓學生的校園生活變得生動有趣起來，吸引大學生到戶外去，發現校園的美好，也很大程度上減輕學生的壓力，撫平學生的緊張壓力生活。

3.1.2不同功能的需求分析

隨著科技的不斷進步，VR虛擬現實（virtual reality，VR）逐漸應用在越來越多的領域，傳統的地圖導航在校園內這種短距離空間其實應用得并不是很方便，因為校園的一些小的風景點和固定住所沒有那么大眾化，而且距離間距較短，沒有太多特色，不能夠從其他角度給學生們提供減壓的機會。

色彩上，可以根據每個人的喜好，白天夜晚的光線強度，四季的顏色變化，有所不同，有所調節。達到視覺上更加符合人文需求的輔助地圖工具。

在地圖規劃上，可以拋棄遺忘傳統的單純地圖提示，可以結合當代大學生的即時狀態去選擇，智能的提供一切校園的不同捷徑。當你想要親近自然，校園里小動物的治愈，和大自然的花草樹木水源流水一定是你另一個放松減壓的方式。當你想要在戶外的時間增加一點，增加一個長距離導航何嘗又不是一個更充滿新鮮感的解決方式，往往都是規劃最短方案，但是校園內導航應該關注學生需要增加戶外時間的這樣的需求，把學生從寢室從教學樓吸引到戶外當中，讓他們通過增加導航距離拉近學生與校園的接觸，得到身體健康的鍛煉方式，更好平衡生活。

第四章：總結

通過以上的討論，我們要更多的關注學生群體的心理健康，應該注意時刻的關懷給他們提供更多減壓的方式，比如把校園的固有模式給重塑，讓學生們能夠把校園生活當作是一種享受，把傳統的地圖導航模式也換一種思路去思考，做到切實有用，并且加入一些路線上能夠帶給人們心理享受的東西，因為人們不只是需要路線的導航，更多的是心理上的導航，通往快樂的路，減壓的路，也是不錯的值得挖掘的地圖導航的附加值！

參考文獻

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