適應醫學創新人才培養的創新教育體系的構建與實踐

張天霞 林夢怡

摘要：系統軟件的建立和教育創新管理系統的實施，對于新創建的本科大學醫學生來說，已成為考慮醫學人才培養質量的重要內容。從調研入手，建立了縱向遞進、橫向遞進的應用醫學優秀人才有機化學教育與創新管理體系，從淺到深塑造學生的創新意識、創新精神、自主創新人格特質和自主創新能力。更深。這種自主創新素養使得優秀人才的自主創新能力更加符合醫學領域快速發展的趨勢。

關鍵詞：醫學;創新人才;培養;創新;教育體系;構建與實踐;

引言

培養醫學自主創新人才的日常任務能否完成，醫學科學院的教師是重要的。在教師的各種素質中，醫學教師的自主創新能力非常重要。根據實際情況，從各個方面找出損害醫學教師自主創新能力發展趨勢的因素，有利于進一步完善提高教師自主創新能力的解決方案。醫藥自主創新優秀人才的自主創新能力是伴隨著現代醫學模式的變革和時代的發展趨勢而產生的。新形勢下，臨床醫學專業知識、工作能力、素養結構等都明確提出了更高的規定。醫學自主創新 創新型人才的培養已成為高職醫學教育的日常工作重點。能否造就高素質的醫學自主創新人才，醫科大學的師資很重要。眾所周知，現階段我國醫學院校教師自主創新能力整體水平不高，到了非常大的程度，危及醫學自主創新人才培養總體目標的完成。根據醫學自主創新人才培養的基本建設問題，師資隊伍的基礎建設成為一個非常值得科研的課題。

一、醫學院校構建創新人才培養的創新教育體系意義重大

1.1建立創新教育體系可以推動醫學教育的進步

傳統臨床醫學過去造就了許多優秀的醫學人才，但隨著社會發展的發展趨勢和形勢的變化，這種教育以各種方式急需。因此，在這種情況下，開展創業創新教育是中醫臨床的發展前景，醫學院校應該迎合這種時尚潮流。

1.2建立創業教育創新體系符合當代國家建設的要求

現階段，我國的市場競爭實質上是我國綜合國力的市場競爭，即優秀人才的市場競爭和高新技術的市場競爭。我國要完成科技創新，不斷提升科技實力，需要大量專業人才參與其中。醫科大學要結合當前形勢，立即轉變觀念，把培養學生自主創業工作能力和自主創新能力作為基本工作職責，提高自身培養水平，推動教育創新發展趨勢，塑造學生自主創新能力。一大批人才。高素質的專業人才提供人力資源管理，以完成國家的文化強國。

2.創新教育體系的構建與實踐所存在的一些問題

2.1創新教育理念沒有真正確立

一方面，自主創新并非易事。整個過程充滿艱辛和不確定性。老師花費了大量的精力和精力后，在課堂教學或科研上很可能一無所獲;尤其是在醫學上。嚴肅認真的人生歷程是獨特而規范的。因此，對于很多醫科大學教師來說，課堂教學和科研的創新活動存在著很大的風險。面對可能不成功的未來，非常多的教師持謹慎態度，偏愛被動，但缺乏自主創新的自信和勇氣。自此消耗了很多寶貴的創意，錯失了很多自主創新的機會。另一方面，許多高校教師自主創新意識淡薄，沒有真正從思想觀念上認識到自主創新的重要性和必要性。課堂教學仍以教師管理為中心，課程內容仍以課本內容為主，忽視教學。課程內容的開創性和創新方法，不能說是積極推動科學研究與實踐活動與課堂教學的全方位融合。

2.2創新性教學方法掌握有限

醫學自主創新人才培養的教學目標也改變了教師的教學規則。過去，專業知識的傳授和應試能力是課堂教學的具體內容。如今，塑造學生的自主創新能力和實踐活動營銷能力已成為工作的重點。為適應自主創新人才培養的要求，教師轉變教學策略、升級教學理念已成為必然趨勢。創意課堂教學側重于基于疑難問題的學習和訓練。師生雙方都需要塑造問題意識，把問題作為各個教學環節的落腳點和重點，用問題來吸引學生，培養求真興趣;創意課堂教學強調孩子的主動性和學習自覺性，幫助學生養成良好的“我要學”的閱讀習慣，讓學生享受學習和訓練;創意課堂教學也應擺脫教師主導方式，以學生為主導，營造師生公平，營造學生自主創新潛能開發與設計的良好氛圍。然而，現階段大部分醫科大學教師對技術創新課堂教學不關心，掌握不夠，更談不上掌握相關教學策略，仍然延續傳統的填鴨式課堂教學，教書育人。在課堂教學中與專業人士進行自我對話。課堂教學中知識、零接觸，極大地危害了學生創新思維能力和實踐能力的塑造。

3.創新教育體系的構建與實踐措施

3.1構建創新教育活動載體

根據學校文化的基本建設，構建教育創新主題活動的媒介是完成教育創新的重要途徑。為更好地從系統調動學生參與教育創新社會實踐活動的積極性，各高校制定了《大學生創新創業培養計劃項目管理辦法》，將學生科技活動和成果納入信用體系管理方法的范圍。設計了難度逐漸增加的多元化主題活動媒介，吸引眾多學生參與教育創新主題活動，增強學生自主創新能力。

3.2構建醫學課程的完整體系

臨床醫學是一個比較系統的軟件管理系統?；A課程內容與基礎課程內容、臨床醫學課程內容與基礎課程內容之間有著密切的聯系?，F階段，中國醫科大學在設置課程內容時遵循傳統的“以課為本”的原則。我國臨床醫學與基礎科學的分工很明確，很容易導致基礎理論和細節被淘汰。臨床醫學的分離，造成了課程內容的一些重復，同時也會繼續以最前沿的專業知識脫軌。創新創業教育自主創新管理體系的建立，是按照新的綜合課程內容規定，加強各課程之間的界限，將各部分有機銜接起來，特別是將中醫臨床醫學與基礎科學相銜接。創新編寫新教材的學習、培訓和考試大綱和課程內容。有的課程經過融合，對重復的內容進行了刪減，既可以將內容一網打盡，又可以減少課時數。根據改變后的教學體系，可以激發學生的主動性，塑造學生的臨床醫學工作能力和自學能力，在實踐活動中積累工作經驗，進而形成創新的、扎實的理論基礎和實踐。具有綜合能力的優秀人才。

3.3建立創新創業實踐的體系

實施項目式學習，每年可設立專項基金，獎勵醫學生的技術創新，為學生利用課余時間從事科研活動提供合適的環境，為學生創造機會參與教師的研究課題和研究工作，學生可以更準確地把握專業發展方向，通過各種實踐活動提高創新思維和能力。學生社團要定期組織實踐活動，由“醫學生科技協會”牽頭，鼓勵各創業團隊結合實際開展創業活動，并提供分項資金支持?；顒訉嵭胸撠熑酥?，全過程包括策劃、教師評審、實施、評價、總結。通過這些活動，學生可以積極地自我提升和發展，提高創業意識和能力。

3.4強化素養教育，培養人文精神

德育是培養自主創新人才的基礎。只有具有突出的人文素質，讓學生保持優秀的精神本質和文化素質，學生的自主創新能力才能走得更遠，才能得到更長久的充分發展。團隊靈活利用四川大學歷史博物館、歷史博物館、自然博物館、美術館、歷史時代文化長廊、華西醫學展覽館、我國口腔歷史博物館等優勢文化資源。院校學生按時參觀考察了“六廳一廊”。讓團隊學生接受人文，提高修養，強化文化藝術特色。同時，積極開展各類健康科普活動和科普競賽，關注全生命周期時間和身心健康全過程，正確引導學生形成適當的身心健康觀，養成身心健康的個人行為和生活習慣，開展德育教育，促進學生的全面發展。此外，團隊積極主動地組織學生參加校園文化講座和實踐人文素養公選課，將人文情懷認真圍繞人才培養全過程，體現在人才培養的各個階段。人文素質已成為學生改革創新的長期保障。

4.結束語

自主創新人才的培養是一種自動控制，教學方式也呈現出隨著時代發展趨勢和社會發展的發展趨勢不斷變化的動態全過程。為此，醫院制定了自主創新人才培養的長遠體系和建設規劃，選擇了激勵政策和對策，鼓勵開展有利于自主創新人才培養的教育改革，以期完成藥學自主創新人才培養計劃。

參考文獻

【1】陳旭遠，課程與教學論【M】.長春∶東北師范大學出版社.2002.

【2】曲曉娟，林子彬，王松華，等，綜合性大學醫學復合型人才培養模式的研究【J】.大連大學學報，2005，26（6）∶47-49.

【3】宋漢君，姜思政，羅佳濱，等.新形勢下醫學教育培養模式和目標的探索與實踐【J】.中華醫學教育雜志，2006，26（3）;7-9.