職教改革背景下保險類高職學生職業精神培養研究

侯 丹/保險職業學院

隨著當前職業教育改革不斷深入，高職院校保險類專業學生的職業精神培養，也逐漸融入到職業教育的改革過程中，并且在具體的教學過程中探索新的路徑，促進保險類高職院校學生在職業精神上面樹立正確的職業價值觀，從而促進學生的全面成長。事實上，大多數的高職院校在針對保險類學生所開設的專業教學中，雖然比較重視學生關于保險專業的相關知識教學，但是仍然忽視了高職院校學生建立正確全面的職業觀念，這對于高職院校學生的職業精神而言，則無法起到積極的培養作用。因此，要真正意義上提升高職院校保險類專業學生的職業精神，必須要探索新的路徑，從日常的教學過程入手，幫助保險類專業學生建立起良好的職業精神。

一、高職院校保險類專業學生職業精神內核分析

職業精神作為一種對職業工作的認真與負責的態度，其實在各類專業的學生職業精神培養過程中，都具有一定的共通性，但是作為高職院校在職業教學改革過程中優化保險類專業學生對于職業精神的認同與運用，則需要根據保險類專業的特征調整保險類專業教學的針對性與有效性，這樣才能夠從本質上轉變高職院校保險類專業學生對于職業的態度，讓高職院校保險類專業學生在日常工作過程中，能夠有嚴謹負責的態度，這些也充分表明這種教學和培養是具有比較高的必要性。根據實際教學狀況，高職院校的保險類專業學生職業精神從內涵方面分析，主要包括以下方面：

第一方面，高職院校保險類專業學生必須具有嚴謹的工作態度。作為保險類專業的學生，未來的就業方向也多與保險與金融密切相關。在日常工作過程中，專業類的人員都必須要有非常嚴謹的工作價值取向，也就是在推薦金融產品以及幫助其他客戶購買保險類產品的時候，必須要堅持嚴謹的工作態度，只有在日常工作過程中，以嚴謹的方式推動各項工作的落實，才能夠保障工作不會出現失誤，也能夠真正滿足客戶的需求，成為市場上需要的人才。高職院校的保險類專業學生未來面對客戶和日常交流過程中，都需要付出更多的精力和心力，這都是需要在嚴謹的框架下為客戶推薦合適的產品，這也要求在工作過程當中以更加嚴格的方式對待自身工作，做好市場和客戶的調研，才能夠把工作落實到位，如果沒有基于嚴謹的態度，那么工作過程里面就可能出現失誤，也可能造成更大的損失，由此可見這是保險類專業學生必須要形成的職業精神。

第二方面，保險類專業學生在高職院校的學習過程中，還應該形成實事求是的職業精神。高職院校在幫助保險類專業學生形成良好的職業精神過程中，必須要強調實事求是的這種職業精神，隨著互聯網經濟以及市場經濟的快速發展，保險類金融產品也呈現出多元化的發展特征，保險類專業在進行產品推薦的過程中，不能夠罔顧金融產品風險的事實，為客戶推出一些風險過大超出承受能力的產品。這也意味著保險類專業學生在工作的過程中，就必須堅持從實際的情況出發，綜合分析當前市場的需求，為合適的客戶推薦合適的產品，因此實事求是的精神，也需要在日常的學習與實習的過程中加強鍛煉，這樣才有助于學生形成比較正確的職業價值取向，對學生未來的成長也有更好的促進作用。

第三方面，高職院校保險類專業學生的職業精神中，對于工作付出的耐心與恒心也十分重要。由于保險類專業的工作，需要學生在工作的過程中付出更多的耐心與恒心，因為有很多的目標市場和客戶，并不是從一開始就愿意購買相關的保險產品或者金融產品，而是需要通過持之以恒的溝通與聯系，這需要高職院校保險類專業學生在工作的過程中，也同樣能夠以更持之以恒的方式投入到工作中。對于保險類的工作而言，很多客戶往往一開始并不理解這些產品的內涵，這就需要在具備良好的專業精神基礎上，為客戶做好相關的優勢與劣勢的分析，基于實事求是的方式為客戶推薦產品，也是這一類專業學生必須經常運用到的工作方式。而且當前很多新生代的高職院校學生在耐心與恒心等方面，其實相對也比較匱乏。大多數的學生都希望能夠快速地推進產品的推廣，但是實際上在市場經濟激烈競爭的背景之下，只有具有能恒心的工作人員，才能夠獲得更多市場的支持，這也意味著在工作的過程中付出的耐心有恒心，要遠比傳統的保險工作更多。

綜合上述的分析可以看出保險類專業的學生，由于其專業知識以及未來的就業方向有所差異，其在專業精神的培養方面也與其他的專業有一定的差異。在根據實際情況幫助高職院校的學生進行職業精神的培養過程中，高職院校的教師一定要分析學生的具體情況，根據具體的學情形成良好的引導與培育方式，這樣才能夠讓保險類專業學生在高職院校的教學改革過程中，逐漸形成和培養出良好的專業精神，成為社會所需要的人才。

二、職教改革過程中高職院校保險類專業學生職業精神培養的要點

在職業教育的改革過程中，高職院校要針對保險類專業學生職業精神的主要特征，維持與學生之間良好的聯系，鼓勵學生在日常的學習過程中逐漸形成良好的職業精神，這是需要在日常的教學過程中投入更多的教學資源，根據具體的學情調整教學的方式，這樣才能夠讓職業教育不僅僅為高職院校保險類專業學生提供良好的專業知識體系，而且還應該讓學生能逐漸的形成正確的職業方面，在日常的工作過程中，投入更多的熱情與專業的態度開展工作。

第一方面，對于職業教育改革而言，必須要改革教學的方式，從傳統的理論教學逐漸解放出來，形成理論與實踐相結合的培育方式。高等職業院校不能夠僅僅只是為保險類專業的學生提供相關的理論課程，在這一基礎上還應該關注到這類學生在日常的學習過程中所呈現出的實習需求，并且在實習鍛煉的過程中逐漸培養高職院校保險類學生的職業精神。在高職院校的教學過程中，高職院校的教師一定要重視學生的職業精神培養，由于職業精神的形成以及幫助學生形成對職業精神的認同，也都不是一蹴而就的，而是要根據教學過程里面的實際狀況，以循序漸進方式引導學生形成職業精神。這也意味著在教學與引導的過程里面，還需要以實習的方式進行開展，這樣才能夠更好地幫助學生形成良好的職業精神。

第二方面，在高職院校的日常教學與互動過程之中，要對教學內容與職業道德的教學需求相結合，推動高職院校的教學改革。由于高職院校的教學是一個系統和復雜的過程，保險類專業學生在掌握職業精神與職業技能的過程中，也都需要通過傳統的課堂教學得以實現，因此，課堂教學所依賴的各種教學內容，也需要在職業教育的改革過程中進行調整，這樣才能夠滿足當前高職院校學生逐漸形成專業精神與職業精神的教學需求。因此職教改革應該是圍繞高職院校保險類專業學生所需要的職業精神合理內核，把這些抽象的職業精神逐漸轉化為學生可以具體認知的相關知識，并且以實踐與理論相結合的方式進行考核，幫助學生這些相關的職業精神，能夠加強其對于職業精神的認知與認同。

由此可見，在職教改革的背景之下，要推動高職院校保險類專業學生逐漸的形成良好的職業精神，需要從教學方式與教學內容的改革入手，幫助高職院校的學生從本質上認同職業精神，才能夠促進該專業學生的全面成長。

三、職教改革背景下高職院校保險類專業學生職業精神的培養策略

第一方面，在職業教育的改革過程中，高職院校要重視對師資隊伍的保障，特別是引入一些具有良好職業精神的教師，引領高職院校保險類專業學生逐漸認同并運用職業精神。由于職業精神是一種抽象的價值觀，因此往往通過理論教學的方式是很難實現學生對于職業精神的認同與運用，在師資隊伍的建設過程里，高職院校要主動地引入一些具有良好職業精神的隊伍，通過各種方式鼓勵學生多與教師之間形成良好的交流，這樣對于職業精神的傳播與形成都有積極的作用。第二方面，在高職院校的教育改革過程里，還應該重視校本課程的打造，通過校本課程引入職業精神培養的相關內容，從而提高高職院校保險類專業學生對于職業精神的運用。很多保險類專業所指定的相關教材和職業教學的內容，都沒有很好的對職業精神的需求與特征進行概括，因此大多數的高職院校保險類專業學生對于其所應該具備的職業精神并沒有具體的認知，通過校本課程的打造與形成能夠幫助高職院校的學生進一步接觸職業精神的合理內核，對學生形成良好的職業精神而言，也是夯實了教育基礎。

四、結語

在職業教學的改革過程中，推進高職院校保險類專業學生對于職業精神的培育，需要通過多種方式根據學生在學習過程中的具體學情，運用一些新的方法，從而能更好地提升學生對于職業精神的價值認同，并且在工作的過程中加強對職業精神的運用。因此職業教學的改革必須是根據保險類專業學生所應該具備的職業精神內核，并且根據這些內核適當應用各種實習與理論教學的方式，強化學生對于職業精神的了解，從而從本質上轉變職業院校學生對于職業精神的認知，根據保險類專業的特點以及職業未來的發展導向，有意識植入職業精神的內容，這樣將有助于學生的全面成長。