基于工匠精神視域下高職學生勞動教育研究

張海彬/吉林工業職業技術學院

現階段，我國大力發揚勞動人民的相關精神，同時，在高職學生的學習中不斷加強學生勞動教育，使學生樹立勞動價值觀念，傳承相應的工匠精神，推動社會的科技發展，大力培養高職學生的勞動技能，豐富高職學生的勞動實踐。

一、工匠精神下高職學生勞動教育的重要性

勞動是人們生活的基本手段，也是人們獲得成果的主要方式，勞動在我國有著上千年的歷史，而工匠精神體現在對勞動的專注以及對勞動質量追求，并且在傳統勞動的基礎上進行不斷更新，促進社會的發展，跟隨時代的腳步。工匠精神是勞動精神的一種形式，可以體現出人們積極、向上的精神境界，利于加強人們的思想道德建設，因此，在工匠精神的引領下，應該加大對高職學生的勞動教育培養，有效地提高學生的思想境界，落實國家的教育方針，促進學生的德智體美勞全面發展，使學生樹立正確的價值觀念，通過工匠精神下的勞動教育，使學生能夠更加熱愛勞動，積極響應勞動的號召。

在此基礎上，加強學生工匠精神下的勞動教育，就要完善相關的教育方式，豐富教師的教學經驗，增加對學生勞動教育的培養程度，改進各方面的體系制度，不斷規范學生的勞動行為以及相應思想教育，推動充滿工匠精神的校園文化，發揚勞動的精神品質，教授學生良好的勞動技能，增加相關的專業知識，養成積極的勞動習慣，同時得到社會各方面的大力支持，不斷促進勞動教育的發展。

二、工匠精神下高職學生勞動教育的現狀

現階段，我國高職學生缺乏相應的勞動教育，由于國家經濟以及科技不斷發展，信息化時代的逐漸增強，使教師以及學生不斷加強對專業課的學習，忽視了對勞動的教育以及學習，使學生不能對勞動有著正確的認識，甚至在勞動面前不斷退縮，缺乏相應的勞動精神，從而不能夠使學生健康的發展。

首先，學校缺乏對學生勞動教育的培養，教師對勞動教學的重視程度較低，缺乏相應的教學目標，并且有關的教學內容不夠完善，使學生無法接受良好的教育，缺乏相關的勞動意識，不能夠有效理解工匠精神的內涵，同時也使教師的教學能力下降。

其次，學校缺乏相應的管理制度，不能夠有效規范學生的日常行為，還保留著傳統的管理制度，沒有對其進行有效更新，使學生在勞動方面還處于懶散的狀態，不能夠進行有效勞動，造成學生對于勞動實踐不能更好的理解，同時不能更好的落實國家的教育政策，使得體系機制不夠完善。

然后，學校缺少勞動教育的活動，不能夠更好的展現工匠精神，促使學生對于相關精神不能有效體會。同時缺少相應的課余活動，使學生不能充分的學習專業知識。在專業課的學習過程中，由于學生只是一昧的學習有關內容，不能夠得到放松，使其思維處于混亂的狀態，學習效率逐漸下降，使學生既缺乏勞動的教育，又使學生不能夠專心的學習，阻礙了學生的良好發展。

最后，在勞動教育過程中，學生缺乏相應實踐的內容，使其不能夠將理論與實踐相結合，學校缺少與企業的合作關系，不能讓學生對于相關工作進行良好的體驗，缺乏社會實踐，使學生無法具體體會到勞動的感覺，不能享受自身勞動帶來的成果，缺乏相應的經驗，使學生的教育質量下降，同時教師缺乏相關的教學經驗，使教學水平也逐漸降低，減少了學生對勞動學習的積極性。

三、工匠精神下高職學生勞動教育的方式

(一)加強學生的勞動教育培養

在高職學生的學習過程中，教師應該不斷加強對學生的勞動教育培養，根據相關的工匠精神，引導學生的勞動思想，制定教師的教學目標，明確勞動教育的教學內容，增加學生的學習效率。

在教師的教學期間，勞動教育的教學內容也是最重要的課程之一，可以有效的幫助學生豐富思想境界，加強對學生勞動能力的鍛煉，促進學生德智體美勞全面發展。因此，教師需要將教學內容進行詳細的劃分，讓學生更加容易的接受，可以將其分為三部分。第一部分，教師需要向學生講述工匠精神以及勞動的相關內涵，使學生能夠充分的了解，明白該課程的具體內容，同時能夠為學生發揮勞動精神打下基礎，幫助學生正確的對待勞動，讓學生能夠達到了解勞動方面的目標。第二部分，教師應該深化勞動的教育知識，有效地發揮課堂作用，讓學生能夠具體明白在各個行業中如何進行勞動，強化學生的勞動意識，增加學生對于勞動的樂趣，使學生積極參加相關的勞動活動，能夠讓教師達到相應的教學效果，完成學生理解勞動具體內容的相關目標。第三部分，教師應該將其理論知識與勞動實踐相結合，讓學生進行充分的體驗，感受相應的勞動成果，體會勞動中的工匠精神，同時不斷發揚精神的內涵，提高學生的勞動品質。

(二)完善勞動教育的體系制度

現階段，國家大力扶持勞動教育的相關工作，提高學校以及教師對勞動教育的重視程度，制定教育的體系制度，根據社會的發展以及學生實際需求，改進傳統的教育制度，增加新的制度，有利于規范學生的日常勞動行為，通過相關的體系制度，可以更好的落實國家教育政策方針，強化學生的勞動意識，在勞動面前，學生能夠積極響應，提高自身的勞動素質，例如：在學校舉行大掃除時，學生能夠積極去勞動，為班級環境的整潔貢獻自己的一份力量，對于相關的工作，學生能夠主動完成。同時在校園中能夠對地上的垃圾主動撿起并扔進垃圾箱內，可以有效加強對學生的勞動教育。通過一系列的措施讓學生懂得勞動的魅力，改變學生原有的想法，能夠逐漸讓學生喜歡上勞動，從而可以提高學生的勞動積極性。

學校的相關部門要制定符合學生發展的體系制度，完善勞動教育的教學方式，使學生能夠更好的學習，設立相關的勞動課程，引進大量的專業教師，讓學生對勞動的勞動知識有充分的了解，以及體驗。最主要的就是要加大學生的實踐教育，讓學生體會勞動人民的工作方式，增加學生對工匠精神的體會，從而能夠加深學生的記憶，開展豐富的教學活動，增加學生的課余生活?？梢泽w驗相關的勞動工作，例如：讓學生體驗教師的工作，體驗清潔人員的工作等等，增加學生不同的感受，讓學生更加明白勞動的辛苦，通過一系列的體系制度，可以有效激發學生的勞動熱情。

(三)提高工匠精神的校園文化

工匠精神是學生需要學習文化精神的一種，在校園中不斷發展工匠精神，可以使學生更加了解，同時，使該精神潛移默化到學生的思想中，以此有效提高學校存在的文化價值。

學校在發揚工匠精神同時可以培育學生的勞動思想，不斷的加強教育方式，例如：學?？梢匝埉斚碌膭谀ＨW校進行相應演講，讓學生與勞模近距離接觸，可以增加學生的感受，同時加強學生與勞模之間的溝通交流，更加能夠提高學生的勞動思想，營造校園良好的勞動氛圍。

與此同時，學校還可以定期舉行相應的演講比賽，給出相關的主題，例如：“工匠精神在校園”等演講主題，讓每班選派出一名代表進行演講，教師可以作為相應的指導教師，通過學生對工匠精神以及勞動感受相結合的演講內容，制定相應的評判標準，學校的有關領導可以對其演講進行打分，并且可以選出得分最高的前三名，進行表彰，給予相應的證書以及物質獎勵，以此來鼓勵學生加強對勞動課程的學習，不斷發揚自身的工匠精神，可以有效提高校園的文化，創造良好的學習氛圍，豐富學生的課余生活，增強學生的活躍度以及積極性，同時能夠讓更多的學生懂得工匠精神的意義，繼而有效提高學生的綜合能力，培養學生的勞動素養。

(四)促進社會各方的大力支持

在勞動教育的發展過程中，學校需要得到社會各方面的大力支持，加大對勞動教育的投入，為學生能夠提供相應的勞動平臺，讓學生能夠根據所學到的知識進行有效發揮，加強學生的職業道德，弘揚工匠精神，提高勞動人才的質量。并且引進先進的設備以及建設場地，可以讓學生進行鍛煉，教師在學生鍛煉的過程中進行有效指導，引導學生的正確思想，并對學生的相關工作進行評價，提高學生的專業技能，增強學生的勞動信心，促進學生的自我發展。

在此基礎上，社會中的相關企業可以與高職學校進行合作，為高職學生提供相關工作的機會，增加勞動的有關教育，學?？梢远ㄆ趲ьI學生去到該企業感受勞動的效果，同時，企業人員可以指派相應代表對學生的工作進行指導，開拓學生的思維，使其能夠更加順利的完成工作，對學生在以后工作中也能夠有較大的幫助。通過相應的實踐可以讓學生對于勞動有著新的認識，從而可以有效提高學生的思想意識，使學生具有相關的勞動精神，在其工作過程中能夠理解工匠精神的具體含義，更好的體會到勞動產生的樂趣，加強對學生勞動教育，可以使學生健康的成長。

四、結語

總而言之，隨著科學技術的不斷發展，要逐漸培養高素質、高標準的人才，加強學生的勞動教育，促進學生的工匠精神，可以通過一系列的方式進行教育，提高學校以及教師對勞動教育的重要程度，加強學生的實踐過程，教師對其勞動進行有效的指導，使學生更加熱愛勞動，推動勞動教育的發展。