新時代微信平臺在高校思想政治教育中的創新研究

相文婷/貴州航天職業技術學院

一、微信平臺基本概述

微信的核心功能主要體現在兩個方面，一是為關系密切的好友之間提供更多的互動，二是為關系不夠密切的好友之間創造信息傳播機會增強關系較緊密的好友，這兩種關系簡稱為“強關系”和“弱關系”，這種人際關系理論的提出者為美國社會學家戈蘭洛維特。其中，“強關系”主要出現在一些在工作、生活和學習中存在著密切聯系且通過情感對關系進行維系的人員之間，最普遍存在于親人、同事以及同學之間?！叭蹶P系”主要是指在工作、生活、學習中互動頻率較低且沒有感情維持關系的人員之間，最常見的有一面之緣的人、被其它人介紹的相關人員等。微信比傳統社交軟件更具優勢，它具有更高的儲存量，且功能設計更加個性化，能給雙方提供更強的互動，信息傳播速度更快。除此之外，微信還涵蓋好友聊天、朋友圈等功能，人們可以通過朋友圈非?？焖俦憬莸剡M行圖文上傳分享，且操作界面十分簡潔，好友也可在他人已發布信息下進行評論和點贊，從而維系相互間的情感。此外，微信公眾平臺也是微信的一大特色，支持與特定群體進行圖文以及語音溝通，對于信息傳播來說具有非常高的效率?，F階段，微信已經深入人們的工作、生活和學習當中，對于大學生來說，微信也成為了生活和學習中一種必不可少的基礎工具，可以用來和好友互動，接收班級消息等。在這樣一種大環境中，作為高校方面也應與時俱進，抓住機會，正確利用當前學生群體中較為熱門的微信平臺，有效開展思想政治教育工作。

二、微信平臺對大學生思想政治教育產生的重要影響

高校在開展思想政治教育工作的過程中對微信平臺進行有效運用，可以使載體上的限制得到有效破解，使學習范圍擴大，并強化宣傳效果。面對當前大學生較為多樣的文化選擇，思想政治教育內容可以通過微信傳遞給學生，加強學生對思想政治教育的認知。微信平臺相比于傳統的課堂教學模式來說，不僅打破了資源上的限制，同時也賦予了教育空間更高的社會性和開放性，使教育資源得到了較大程度的伸展，讓思政教育成為了一種更有活力的課程，吸引著每一位在校大學生。在新時代中，思想政治教育工作的開展離不開網絡虛擬社區，應對微信工作平臺的信息傳播功能進行有效運用，充分發揮其輿論導向作用，將正能量在學生群體中傳播，從而實現社會主義核心價值觀弘揚的目的，為高校思想政治教育工作的開展創造和諧、輕松的良好環境。

(一)微信平臺與傳統信息傳播平臺具有差異性，思政教育主體工作難度較高

基于微信平臺開展的思政教育工作中，思想政治教育的科目教師、輔導員以及微信平臺負責人同時作為思政教育工作開展的主體，他們的工作態度、知識技能以及工作能力直接決定著思政教育效果。目前，很多思政教育科目教師在思想理念上較為滯后，對于微信平臺這種新媒體媒介的認可度不高，因此不愿嘗試將其運用到教學過程中；而在思政輔導員方面，由于他們所負責的班級數量較多，無法將足夠的精力放在微信平臺的關注上，也無法對每一位學生給予關注，種種原因共同導致微信平臺在大學生思想政治教育中的應用受到阻礙，無法達到理想的效果。任何事情都有兩面性，微信平臺的出現對于高校思想政治教育工作而言也是有利有弊的，盡管可以給當代思想政治教育工作提供全新的載體和模式，然而也在一定程度上加大了思政教育工作的難度系數，對從事思想政治教育工作的相關人員也提出了進一步的要求。

(二)微信內容創新性不足，微信社群互動性缺乏，吸引力較弱

當前，雖然很多高校已逐漸將微信平臺引入思想政治教育當中，但是微信工作平臺中發布的內容在形式上非常單一化，很難吸引大學生群體的眼球。還有一些高校的公眾平臺在內容設計上沒有考慮到當代大學生的思想特征以及喜好傾向，或者是沒有對內容進行主體劃分，學生無法基于主題來選擇自己感興趣的內容；又或者是內容上缺乏創新性，沒有和社會熱點相結合，對于大學生而言這些信息都是沒有吸引力的；還有一些平臺上采用的文章都是在其它文章的基礎上進行適當修改調整就直接發布，這種原創度低的文章無法得到大學生的認可；或者是在微信社群上仍然照搬以往網格式的群組信息發布模式，無法刺激教育主體和客體之間進行互動；排版方面也存在一些缺陷，沒有聘請專業的視覺設計人員對內容進行布局和排版，在第一視覺上就被大學生所淘汰。

(三)大學生在微信平臺中缺乏對不良信息的應對能力

大學生群體尚未步入社會，思想相對來說較為簡單，面對網絡上海量的信息無法進行正確鑒別，同時他們對于各種休閑娛樂以及新聞八卦相關的公眾號非常感興趣，對這些公眾號所推送的信息毫無抵抗力，久而久之很容易被各種垃圾信息所侵蝕，思想被蠱惑，最終導致大學生的價值觀受到不良影響。此外，還有一些大學生缺乏社會公德心以及責任心，將朋友圈上看到的內容在未經考量的情況下進行隨便轉發，這些信息中不乏有一些低俗或者是負能量的內容，甚至還有一些內容與當前主流價值觀違背的，這種行為是非常危險的，不僅降低了自己的道德水平和價值水平，同時也給他人以及社會造成了困擾和危害。對這些問題進行研究可以發現，主要是由于當前與微信相關的法律法規尚未健全，且微信運營商對這方面的監管不到位，高校相關負責人和運營商之間缺乏有效溝通，發現問題無處反饋，種種問題共同導致了微信平臺在大學生思想政治教育過程中出現問題。

三、微信平臺在高校思想政治教育中的創新路徑

(一)強化網絡思想政治教育隊伍的構建

首先，必須將思想政治科目教師在教學過程中的示范和引導作用充分發揮出來，思想政治科目教師應該在課堂當中對學生實施有效引導，在課堂外針對學生展開心理調查以及輔導，在此基礎上對思想政治課程體系進行主題分類，對內容進行創新，加入更多的圖片以及視頻元素，以更容易被大學生所接受的方式發布在微信公眾平臺當中。其次，必須對微信平臺的優勢進行有效利用，在此基礎上實施高校思想政治輔導員工作。作為高校思想政治輔導員，必須學會使用微信公眾平臺進行日常工作，保持自律，對學生實施正確的引導，對與社會價值觀相符合的主旋律進行宣揚，采用學生樂于接受的方式來開展微信交流，從而促進師生間的有效溝通。高校學工部可以將學校的輔導員組織在一起，到其它優秀院校進行觀摩學習，了解其它院校是如何借助微信平臺開展思想政治教育工作的，此外還應嚴格監督高校輔導員私人使用的微信公眾號，對其中的內容進行嚴格把關，避免因不良內容對大學生的價值觀產生負面影響。第三，應致力于建設優秀的微信公眾平臺，賦予以微信為載體的思想政治教育更多的活力，使學生的主體性得以體現。學生這個群體是年輕而充滿活力的，而輔導員作為同齡人能夠更準確地把握學生群體所喜愛的內容以及形式，能夠有非常高的積極性去探索身邊的故事，同時他們對網絡技術更加熟悉，可以為微信平臺的構建提供很多幫助。

(二)對微信平臺的思想政治教育功能進行全面挖掘

高校思想政治教育工作的開展必須秉承線上線下有機結合的模式，建設開放性較高的微課堂，使線下資源與線上資源相互推進。高校思政課教師可以在班級的微信群中發布一些有利于學生思想政治教育的電子穩健，并組織學生在微信群中召開班級討論會，了解學生思維動向，向學生傳授自己在人生中的感悟和經驗；高校輔導員應對微信通訊進行有效利用，借此機會對學生進行思想政治教育，輔導員也可對學生朋友圈中發布的各種內容進行觀察，以此來了解學生在思想上存在的傾向，采用線上交流與線下溝通等方式及時與學生談心，從學生處手機意見和建議，用于對思想政治教育工作的提升，構建一個良好的師生互動機制。

(三)構建健康的思想政治教育生態環境

高校方面應該根據實際情況來規范大學生使用微信的行為，制定相應的規范標準，引導全體學生對微信進行正確使用。高校應在原有基礎上完善微信輿論管理制度，首先，構建專業管理團隊，由院校兩級領導以及學校政工干部、科目教授、輔導員、班主任、學生共同組成，共同為校園微信的正確使用提供有效監管；第二，對存在的風險進行及時預防和管理，建立有效的風險預防機制，校園微信輿論監管小組必須對微信上存在的任何失實報道進行捕捉，借助高校微信公眾平臺對這些不實內容進行澄清，為學生接觸疑惑；第三，將學生支援團隊的作用有效凸顯出來，進入學生群體大國中，對相關輿論數據進行收集匯總，這一方式能夠有效預防一些校園突發事件的形成。此外，網絡輿情管理工作在開展過程中，必須確保教師和學生的言論自由權得到保障，同時也要對輿論發展過程進行深入調查，使信息監管、信息傳遞以及信息處理等過程更加規范，使校園微信輿情監督管理工作越來越細致、越來越規范，使校園網絡環境逐漸走向規范、健康的道路。