淺談如何提升高職計算機類課程的教學效果

張樓

摘要：隨著時代的發展，教育改革不斷推進，計算機類課程教學內容適應課程的特點，課程設計符合計算機類課程標準理念，創新教學方法，增強教學吸引力，把握學生學情狀態，提高學生專業技能，轉變教學模式，提升課堂教學效果。

關鍵詞：高職 計算機 課程 效果

根據高職院校學生能力特點，結合高職計算機類專業人才培養目標，通過教學使學生掌握知識、習得技能、擁有創新精神，形成較高職業道德品質，可以說有效的教學是生命，學生學到什么，得到什么，這是任何教學改革都必須要追尋和考慮的問題。

一、計算機類課程教學內容適應課程的特點

計算機類課程教學應主要注重實際操作，計算機類課程它是一門技能性極強的課程，它的理論性東西有些比較抽象，不應要求學生理解，但可以采取不同的教學形勢，以適應該課程的特點。比如我們可以借助許多的多媒體教學軟件，這些教學軟件，它們通過圖形、聲效，進行直觀、形象地教學，加之優美動聽的音響效果，有較強地趣味性。它能把各種信息表現形式如文字、聲音、圖像、動畫等通過計算機進行處理，使學生對所學的知識能更好地領悟和記憶，符合青年的心理特點，且容易被學生理解和接受。

二、課程設計符合計算機類課程標準理念

教師的教學設計不應只是單純設計自己的教案，而是既設計自己的，又要考慮到學生參與的學。而且教與學的根本目的不再是單純灌輸知識而應該能促進學生的知識、能力與人格的全面發展。邊教學邊總結，邊總結邊改進自己的教學思路和方法，計算機類課程教學還需我們的進一步摸索。實踐出真知，站在一定的理論高度和在理論科學的指導下，我們認真去實踐，成功將在不遠處。

例如，在圖像圖像處理課程中講到圖像修飾時，從理論上給學生分析解決圖像修飾的方法，上機通過實際案例使同學會應用知識和技能。在此基礎上舉一反三，讓學生可以用軟件操作和工具組可以處理任何圖像。這樣學生既容易理解又能靈活應用而且積極主動的解決問題。

在教學過程中，充分發揮教師與學生的主體作用，引發學生的強烈興趣，必須懂得激發其積極思考和發掘其不可忽略的創造力。作為學生對于學習的目的性以及實用性并不太清楚，這就需要教師的正確引導以幫助學生在學習中明確目標，培養創新能力。在學習中，可以開展多種多樣的競賽活動，讓盡量多的學生參與進來。

三.創新教學方法，增強教學吸引力

計算機類課程操作同學們學得特別快，也很容易接受，有的東西盡管老師沒有介紹，通過同學們自己上機摸索也能很好的掌握操作方法，以前教學采取常規教學，先講理論，再上機，但效果不太好，信息技術更好地滲透到學科教學中，根據學科特點，探討行之有效的教學方法，提高課堂整體教學效率是計算機專業課所面臨的一個迫切而又艱巨的任務。 總之，計算機類課程教學從內容到方法，都不能完全按照常規教學的模式，教學內容要盡可能跟上計算機發展方向，教學方法上要多讓學生自己動手，教學形勢要多樣化，以達到最好的學習效果為目的。

四、提升高職計算機類課程的教學效果幾點思考

1、精心導入，激發學習興趣，使學生想學，愛學

在講授基礎知識時，利用線上和線下結合模式，教師可利用信息技術教學手段進行重難點的講解又可以進行示范演示。課堂上演示課前精心制做的課件、視頻，將學生的注意力完全吸引到教學上來。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學的現場發揮之中，讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。

2、要進行合理的任務設計

計算機教學以傳授實際操作為主，所以教師要針對這個目的設計一系列的任務，并且這些任務可以被學生所接受。教師進行任務設計時，要從學生實際出發，充分考慮學生現有的文化知識、認知能力等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。對于新內容或一些有難度的任務，教師最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學生自主學習。實踐證明，學生在完成一個與他們的實際生活與學習密切相關而且比較有趣的任務時，他們會非常專心致志。

3、提高學生練習的時間

計算機教學最后要達到的目的就是讓學生能熟練的進行上機操作，所以在教學中要多留出一些時間給學生進行上機操作練習，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務的布置，讓學生在操作練習中學會知識，鞏固知識。提倡從學生的狀態來決定學生的練，要比單純反復操練有效。在課堂教學中教師要善于啟發學生多觀察、多思索，提高解決問題的能力。

4、把握學生學情狀態，提高學生專業技能

作為高職學生由于基礎較差，對事物的理解較淺。在遇到稍微難學或難懂的知識時就立即松懈，認為計算機非常難。有的可以克服，而有的同學則會放棄，因而在學習中形成自身障礙。由此在教學中教師應首先講明計算機專業的特點，這就要求學生最好先給自己定個位，要達到一個什么樣的目的，再朝著目標去學習。

精講多練的課堂教學方法是幾年來大家都認為行之有效的教學方法，從目前高職教育要求來看，僅僅精講多練還是不夠的，以精講而言，應提倡歸納法講課，讓學生從觀察、比較、分析中得出結論。

5、轉變教學模式，提升課堂教學效果

信息技術更好地滲透到學科教學中，根據學科特點，探討行之有效的教學方法，提高課堂整體教學效率，在課堂教學中，充分利用情境教學，能起到舉一反三，融匯貫通的目的，教師通過類比讓學生以自己原有的知識經驗為背景，對新知識進行認識和編碼，從而建構自己的理解，也就比較容易掌握新知識。在教學中，多讓學生仔細觀察，教師再通過打開各自應用程序窗口，讓學生完全明白不同文件它處理的對象是不同的，使學生對不同對象有一個完整的認識，培養了學生循序漸進的分析和解決問題的能力。在教學中設置相關任務，通過自主操作、集體討論，解決問題，培養學生利用計算機技術解決實際問題的能力。

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