嚴肅
摘要:目的:觀察急性胰腺炎護理干預中行個體化健康教育的臨床效果。方法:將本院急性胰腺炎患者隨機分為教育組與對照組。對照組給予常規護理,包括給藥、病情觀察、血尿淀粉酶監測等。教育組在常規護理的基礎上,實施個體化健康教育。結果: 護理后,教育組患者心理知識(24.14±0.03)分、飲食知識(23.65±0.05)分、疼痛知識(23.66±1.10)分、疾病知識(24.08±0.34)分、治療有效率97.73%、滿意度95.45%,與對照組差異顯著(p<0.05)。結論:視患者的病情,從飲食、心理等角度,實施個體化健康教育,有利于提高患者的健康知識掌握水平,提高治療有效率及患者滿意度。
關鍵詞:急性胰腺炎;個體化健康教育;滿意度
【中圖分類號】R657.5+1???????????? 【文獻標識碼】A???????????? 【文章編號】2107-2306(2021)11--01
前言:急性胰腺炎為胰腺組織化學性炎癥的一種,發病與不良的飲食及生活習慣有關。治療后,如患者仍保留不良習慣,極容易影響預后。有研究指出,實施個體化健康教育,對急性胰腺炎患者病情的康復,具有積極意義。本文于本院2016年12月--2017年12月收治的急性胰腺炎患者中,隨機選取88例作為樣本,觀察了個體化健康教育的實施效果:
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取本院收治的患者作為樣本,隨機分為教育組與對照組2組。教育組患者共44例,性別:男:女=20:24。年齡(29--71)歲,平均(58.00±1.62)歲。對照組患者共44例,性別:男:女=21:23。年齡(28--70)歲,平均(58.19±1.54)歲。兩組患者可對比(p>0.05)。
1.2 納入標準
(1)兩組患者均符合WHO關于急性胰腺炎的診斷標準。(2)兩組患者的治療方法相同。(3)患者無意識障礙、無精神障礙。(4)患者知情同意。
1.3 方法
對照組給予常規護理,包括給藥、病情觀察、血尿淀粉酶監測等。
教育組在常規護理的基礎上,實施個體化健康教育,包括心理健康教育、飲食健康教育、疼痛健康教育、疾病健康教育共4項指標。
1.4 觀察指標
觀察兩組患者護理前后的健康知識掌握情況。共包括心理、飲食、疼痛、疾病四方面知識。每項知識共25分,得分與患者的健康知識掌握效果正相關。觀察兩組患者的治療有效率及護理滿意度。
1.5 統計學方法
采用SPSS 20.0軟件處理數據,計數采用X檢驗,以(%)表示。計量采用t檢驗,以(均數±標準差)表示。P<0.05視為數據差異有統計學意義。
2 結果
2.1 兩組患者護理前后的健康知識掌握情況
護理后,教育組患者心理知識(24.14±0.03)分、飲食知識(23.65±0.05)分、疼痛知識(23.66±1.10)分、疾病知識(24.08±0.34)分,與對照組差異顯著(p<0.05)。詳見表1:
2.2 兩組患者的治療有效率及護理滿意度
教育組治療有效率97.73%、滿意度95.45%,與對照組差異顯著(p<0.05)。詳見表2:
3 討論
心理狀態差、飲食方案不科學、疼痛嚴重,為急性胰腺炎患者的主要特征。從上述角度出發,實施個體化健康教育,是促進病情康復的關鍵。教育方法如下:(1)心理健康教育:急性胰腺炎起病急、病情進展迅速,患者恐懼及焦慮情緒通常較為嚴重。對此,護理人員應對患者給予安慰,使患者認識到,病情進展快,為疾病的主要特點,以減輕患者的恐懼。同時,護理人員還需通過鼓勵的方式,給予患者治療信心,提高患者的依從性。(2)飲食健康教育:護理人員應根據患者的病情,為之建立個體化的飲食方案,提高患者飲食的合理性,為預后的改善奠定基礎。例如:發病早期,應囑患者禁食禁飲,并給予胃腸減壓。為確?;颊郀I養充足,應給予其靜脈營養支持。當患者尿量<40ml/h時,需立即給予補液。當患者惡心、嘔吐等癥狀消失時,方可逐漸給予其流質及半流質食物食用,促進病情康復。(3)疼痛健康教育:護理人員應告知患者,疼痛為急性胰腺炎的主要癥狀。針對疼痛程度較輕者,護理人員可囑其轉移注意力,緩解疼痛。針對疼痛較嚴重者,護理人員則需囑其依從服用鎮痛類藥物止痛。(4)疾病健康教育:護理人員應從發病原因、疾病癥狀、治療方法及預后情況等方面,加強對患者的健康教育。針對暴飲暴食者,應囑其積極控制飲食,改善預后。針對伴隨吸煙飲酒習慣者,應囑其戒煙戒酒,避免病情加重。本組患者接受上述護理后,心理知識(24.14±0.03)分、飲食知識(23.65±0.05)分、疼痛知識(23.66±1.10)分、疾病知識(24.08±0.34)分、治療有效率97.73%、滿意度95.45%,與常規護理相比優勢顯著(p<0.05)。
綜上所述,視患者的病情,從飲食、心理等角度,實施個體化健康教育,有利于提高患者的健康知識掌握水平,提高治療有效率及患者滿意度。
參考文獻:
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