新時期人文教育在小學美術教育中的滲透

◎張燕

一、在小學美術教育中的滲透人文教育的重要性

（一）提高學生的學習熱情

在傳統的小學美術教育當中，之所以會難以取得有效的教學成果，一方面是因為教師自身對美術教育重視不足，另一方面也是因為現有的美術教育無法對學生有著強烈的吸引力，特別是對于小學生而言，沒有吸引力的學習很難讓學生真正走進美術教育當中，這是基于小學生天性的一般教學規律。而通過在小學美術教育當中滲透人文教育，可以創新美術教育的教學內容以及教學形式，從而吸引學生參與其中。此外，人文教育的開展更能夠貼近學生的日常生活，便于學生理解和把握，因此學生對這樣的教學不會產生陌生感和距離感，更便于往后美術教學的開展。

（二）提高課堂教學效率

在小學美術教育當中滲透人文教育可以幫助學生在更好的人文氛圍下學習美術。在傳統的美術教育當中，教師以較為抽象的美術作品以及相應的理解難度較高的描述文字來進行課堂教學，這些對于涉世未深、閱歷尚淺的小學生而言都有著較高的接受門檻，更不用說能夠取得很好的教學效果。通過在美術教育當中滲透人文教育可以幫助學生換一種角度去理解美術的價值所在，以更加貼近人與人之間關懷交流的方式去體會美術，這也是新課程改革當中所明確提倡的。此外，人文素養的提升也能夠幫助教師更好地開展美術教學，就如同“木桶效應”一樣，沒有足夠的人文素養就沒有較高的美術造詣，從這個角度上來說，在小學美術教育當中滲透人文教育是十分有意義且必要的。

二、在小學美術教育中的滲透人文教育的有效策略

（一）落實好美術教育的分層教學工作

分層教學是一種適應性較廣且實際效果不錯的教學策略，就是根據班級內學生不同基礎水平劃分為幾種不同層次的教學小組，這樣劃分的目的并不是為了區分學生以便于讓教師傾斜教學資源，而是根據不同層次學生的水平制定具有針對性的教學內容，也就是要做到因材施教。在小學美術教育中滲透人文教育是需要根據學生的具體情況而定的，有些學生的美術天賦好、接收 能力強或者在此之前受到過一定的專業教學而擁有更好的美術功底，對于這部分學生可以加強其美術教育的專業性，對于人文教育則以輔助工具為作用開展教學。相應的，對于大部分的學生而言，教師仍舊需要通過人文教育與美術教育并重開展幫助學生更好的接受和理解。對此，教師要在課前了解每位學生的具體情況，對不同的學生心理要有不同的教學策略和要求，不可一概而論，這也是尊重學生課堂主體地位的必要做法。

（二）打造美術微課程

隨著現代科學技術的飛速發展，人們在教育領域也在探索著更多未知的可能性，教學工具自古以來都是幫助教師更好地完成教學的有力助手，如戒尺、黑板等，而在科技實力如此發達的今天，教師完全可以利用現代教育技術在教學當中充當左膀右臂，微課就是其中之一，它可以幫助學生利用碎片化時間把握學習，提高學生自主學習的意識和能力。因此在小學美術教育中可以通過微課程更好地實現美術教學人文化，教師可以錯開正常課堂教學中的教學內容，在微課中安排更加貼近學生生活氣息的內容。此外學生采取微課的學習方式也正是幫助學生在生活中學習美術，培養其發現美的眼睛，實現美術素養和人文素養的共同發展。

（三）創新美術課堂主題的導入方式

要在小學美術教學中滲透人文教育就不能讓學生對學習的內容產生距離感，這也是當下很多教師沒有做好的地方，對此教師要使得人文教育推動美術教育就需要在課堂主題的導入工作上下功夫。例如在教學《多彩的剪紙——動物》時，教師不應對著空洞的課本講授剪紙知識，應該順勢把一些剪紙帶入美術課堂中，由學生們挑選自己的喜歡的剪紙進行溝通交流，有條件的話還可以鼓勵學生自己動手制作剪紙并鼓勵學生在課下積極尋找身邊的剪紙藝術。

三、結語

綜上所述，教師要重視起在小學美術教育中滲透人文教育的積極作用，在教學實踐中要根據實際情況安排教學策略。