交互式電子白板在英語課堂教學中的應用心得

梅琳

摘要：隨著現代教學技術的不斷發展，多媒體進入教室極大地豐富了課堂教學環境，但在應用過程中還有不少弊端，如：缺乏交互性，內容缺乏靈活性等等。去年我校的授課硬件由大屏幕多媒體投影發展到交互式電子白板，電子白板走進課堂教學中。作為一種新型的教學手段，不僅更有利于激發學生的學習興趣，而且降低了學生的學習難度，它具有的諸多優點非常適合在學校的課堂教學中應用。

關鍵詞：交互式電子白板;教學;心得

交互式電子白板是以計算機技術為基礎，集軟硬件系統、資源系統的平臺，整合了電子、感應、網絡技術等，將傳統的黑板和現代多媒體技術有效地結合在一起，可直接在白板上進行電腦操作。這一新技術成為了教師和學生的助手、朋友、伙伴。對于很多教師來說，交互白板已經成為黑板的替代品，成為“傳道、授業、解惑”的新的舞臺?；谝荒陙砦倚换ナ诫娮影装逶谡n堂教學中的實踐，談一談它在教學中的一些應用優勢。

一、構建多元化互動，增強學生自主性學習

傳統的PPT更多的是演示功能，教師忙于低著頭操作電腦、點擊鼠標，對學生的關注自然少了，師生間的互動交流自然也就少了。而現在課前教師可以靈活地把上課需要用到的各種教學資源（包括文字、圖片、動畫等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調用;在整個教學過程中，教師和學生都可以在白板上進行實際操作、親身體驗，隨時在計算機界面、網頁上進行標注、圈畫等操作。對于學生學習中存在的問題，師生間可以相互討論、交流，以便問題的及時解決，充分發揮師生的互動性。

1.實現自主學習，培養創新思維

自主、合作、探究式的學習是新課標對于學生學習方式的總體要求，也是培養新時代人才的需要，所以培養學生自主學習的能力十分重要。利用交互式電子白板的存儲、回放功能可以有效地幫助學生進行及時的查漏補缺、復習鞏固，從而培養學生在沒有教師指導、督促的情況下進行有效學習。比如單詞操練一直是英語老師頭痛的環節，因為內容枯燥形式單一，學生不感興趣。而電子白板徹底解決了這個煩惱，在本環節中，我利用白板中自帶的“戳氣球”，請學生上來戳氣球并大聲帶讀氣球中的單詞，既鍛煉了學生的膽量，又使得全班學生開口說英語。游戲雖簡單，學生卻非常喜歡玩，并且在玩的過程中將單詞一遍遍鞏固熟練。下課后學生也可以玩這些游戲，從而達到自主學習的目的。

2.教學方式多樣化，提升教學的趣味性

“玩兒”是人類的天性，而能夠寓教于樂就是教育的最高境界。交互式電子白板為課堂教學提供了很多寓教于樂的機會，使課堂游戲更加多樣化，方便快捷，大大提升了教學的趣味性。通過利用交互式電子白板開展課堂游戲，能夠充分調動起學生的學習熱情，使學生能夠全身心地投入到學習中來，營造活躍的課堂氛圍，寓教于樂，提高教學質量與效率。例如，在教授《Do you have a soccer ball？》時，這一單元的學習主題是學會使用動詞have詢問對方有什么物品，并能夠介紹自己和他人擁有的文具用品，學習并掌握行為動詞的一般現在時。經過系統學習之后，英語教師可以在電子白板上顯示與本章內容相關的球類圖片，并配上英文注解，如baseball、tennis ball、ping-pong ball等，通過“我來表演你來猜”的形式進行對英文單詞以及知識點的認識與鞏固。首先將學生進行分組，然后每組中再分成表演者和競猜者，電子白板上展示出所要猜的球類圖片，表演者負責肢體表演，通過表演來讓競猜者猜出其表演的體育運動。如果競猜者說出圖片上的英語單詞，那么電子白板上的圖片就會跳轉到下一張圖片，以此類推。每組游戲時間為5分鐘，游戲結束后，看哪一組猜對的圖片最多，并為勝利的一組給予一定的獎勵。英語教學要重視學生的實際運用能力，通過利用交互式電子白板開展課堂游戲，讓學生在實際活動中鍛煉英語的運用能力，不僅趣味性十足，而且能夠使學生的口語以及聽力能力都得到有效提高。

通過電子白板教學的實踐，我深刻體會到了白板教學的現場互動性很強，無論是新知的呈現，還是練習的設計，都體現出師生的能動操作。

二、豐富的資源庫，優化課堂教學

利用電子白板進行教學，教師在授課過程中不但可以像以往一樣自由板書，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮擋等動作。相對于傳統的黑板教學，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能等，提高了視覺效果，能夠極大地吸引學生的注意力，更加有利于激發學習的興趣。如：在白板資源庫中下載課堂教學所需要的圖片、視頻等進行保存，以便課堂上能夠隨時調用，再進行其他教學設計，從而有效的優化課堂教學。英語課堂上經?？梢允褂?人PK的小游戲，對當堂知識進行復習和鞏固，增加了課堂趣味性。當學生回答問題時，老師可以利用白板的隨意拖動功能拖出笑臉、五角星、手勢等圖片，對學生的回答給予及時的評價，給學生以鼓勵，提高學生回答問題的積極性。

三、直觀演示，呈現思維過程，突破教學難點

傳統的課堂教學方式中，教師往往花費大量的時間和精力去剖析、講解教學重點和難點，學生只是被動的接受，因此收效甚微。主要的原因就是在知識的形成過程中，教師的悉心講解代替了學生的自主思考，學生的思維模式往往停留在對知識的習得和理解而非直接參與知識形成的具體過程，從而造成學生對教學重難點的印象不夠深刻、理解不夠到位。借助交互式電子白板，我們可以將一些抽象難懂的概念變成具體、形象的圖形、畫面，而且還能動態地演示它們的變化過程，使學生在初步認識的基礎上進行分析、比較、歸納、綜合等思維活動。在以互動方式展示教學內容的同時還可以讓學生走上講臺參與到教學活動中去，從而實現教學重難點的有效突破。

例如：在教授How do you make a banana milk shake？這一環節時，可以用動畫的形式進行直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯系起來，邊演示邊講解，構造一個知識的生成情境，讓學生比較容易地掌握做奶昔的步驟，并用英語表達出來，提高課堂教學效率。

交互式電子白板為我們提供了一個豐富的資源平臺，為課堂教學注入了新的活力，在教學實踐中，我們已經充分感受到交互式電子白板對課堂教學的關鍵作用，其強大的交互功能能夠有效地集中學生的注意力、思維力和觀察力。它承接了黑板的書寫功能，同時還克服了多媒體投影的不足和缺陷，在進行教學內容呈現的同時還能夠進行多樣化的交互活動，使學生積極地參與到教學活動中來。因此我們要學會把傳統模式和現代化模式有效結合，才能更好地優化課堂，提高教學質量。

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（本文為2021年度湖南省教育信息技術研究一般課題“交互式電子白板在農村初中英語閱讀教學中的有效應用研究”的研究成果。課題編號：HNETR21125）。