淺析初中實驗教學中存在的問題及改革

何坤生

摘要：物理學科以實驗為基礎，在初中階段也是占有一定地位的學科。事實上，物理與學生的生活密切相關，并且很多物理現象和規律都是通過觀察和實驗探究得來的。隨著新課改的有效實施，在當今的物理教學活動中，在實驗教學方面也在逐漸改進和完善，但是仍然存在一些實驗教學問題。對此，本文主要分析初中實驗教學中存在的問題，并提出改革策略。

關鍵詞：初中;物理實驗教學;問題;改革對策

引言：在初中物理教學中，實驗教學時其中的重要環節之一。實驗可以培養學生的觀察能力和動手操作能力，激發學生對物理學科的學習興趣，引導學生樹立實事求是的科學精神以及團結與創新精神。同時，實驗教學也是物理理論課程的重要補充，可以提高學生的創造能力。

一、初中實驗教學中存在的問題

首先，教學方法落后。受傳統教學觀念影響，我國有一部分初中物理教師仍然再用傳統的教學方法，對學生進行理論知識的灌輸，并且教學工具也只是借助粉筆、黑板和多媒體技術來進行基本展示。這種教學模式使學生始終處于被動學習的狀態，讓學生感覺到物理課程十分枯燥乏味，久而久之，容易導致學生喪失對物理的學習興趣。

其次，教師缺乏對實驗教學方法的認識，有些教師只對教材中的知識進行理論講解，忽視了實驗教學方法，也沒有專門為學生設置親自動手的實驗操作。同時，盡管有部分教師使用了實驗教學方法，但很多教師并未將學生作為學習主體，從而導致學生逐漸喪失對物理的學習興趣[1]。

最后，長期以來，受應試教育的影響，初中的教師與學生都有一個共同目標，就是考上理想的高中。這種多年沉淀下來的教學模式使那些應該動手操作的實驗轉變為了語言敘述實驗，因此學生無法更好的掌握物理知識。

二、初中實驗教學改革策略

（一）由驗證性實驗向探究性實驗轉變

開展探究性實驗，是通過提出問題、分析問題、對問題進行猜想和假設而進行的實驗設計，以此實驗來得出結論，然后對結論進行分析、論證，最后進行實驗評估。在實驗教學中，物理教師可以為學生設置有探究性的實驗題目，學生通過分析此課題來合理設計實驗計劃，并跟進實驗全過程，學生在探究實驗的過程中，需要自主搜集相關信息，對所有可利用的資源實行創造性加工，對實驗過程中的矛盾點加以分析，據此來解決具體問題，培養學生的自主思考能力和動手實踐能力[2]。

例如，在探究關于“影響導體電阻大小的因素”實驗時，教師改進實驗，用鉛筆芯和廢舊鐵絲代替實驗中用到的合金線，轉變這一演示實驗，讓學生在實驗中不斷自主探究。通過對實驗進行改進，可以使學生更容易獲取實驗材料，同時以自身的實踐經歷來深入理解實驗內容，提高對相關知識點的理解程度，并加深物理知識點的印象。以自主探究實驗代替傳統演示實驗，學生可以更加直觀的對實驗過程產生一定的理解與認識，從而有效提高學生的觀察能力和實驗能力。由此可見，在探究過程中學生能鍛煉自身的實踐能力，提高對物理的學習興趣。

（二）基于傳統實驗，改革并培養學生創新能力

在物理實驗中，難免會出現操作過程復雜或者數據處理困難等情況。教師需要引導學生，為學生透徹分析實驗中的不足之處，并鼓勵學生改進實驗，從而使實驗方案更合理。這樣可以有效培養學生的發散性思維與創新能力，同時鼓勵了學生積極進行創新活動。雖然學生分析和設計實驗不那么完美，但是學生勇于創新和打破教材束縛的精神，需要教師給予學生適當的鼓勵和表揚。并且實驗教學的主要目的就是要培養學生的創新意識和提高創新能力。

例如，關于“測定物質密度”的相關實驗，教師可以讓學生在測量完固體和液體的密度時，再讓學生測量牛奶的密度。在實驗的一開始，學生一定會使用之前的步驟來完成實驗，但是在此過程中也會出現一些問題，這會與測量鹽水密度時有所區別。牛奶比鹽水黏稠，所以會粘在燒杯中一部分，因此測量結果會出現極大誤差。那么此時，教師應該引導學生對實驗進行改進，同時學生要以小組討論的形式得出相應的改進方案，并進行實踐檢驗。在此過程中，學生可以開動腦筋，調動出自己的發散性思維，努力將實驗改進，從而提高自身的創新能力。

（三）增設探究性實驗，加強學生探究實踐

初中物理教材中的實驗教學內容十分豐富，可以有效培養學生的實踐能力，但是如果只依靠教材中的實驗內容，對于學生而言是遠遠不夠的。所以教師要想將實驗教學完成的更好，要在保證學生實驗安全和學習有效性的基礎上，為學生創造更好、更多的探究性實驗機會。

例如，關于“自制電磁鐵”的實驗，在結束后教師可以在繞制線圈時，讓學生改變匝數，學生完成電磁鐵吸鐵性質實驗后，讓學生自主探究電磁鐵的磁性會受到什么因素所影響。首先，教師讓各個小組將電磁鐵接入電源中，并滑動變阻器，改變電流大小，從而觀察電磁鐵的吸力大小變化;然后，讓學生交換線圈匝數不同的電磁鐵，進行重復實驗，再觀察吸力大小變化;最后，分析和討論實驗：電磁鐵的磁性會受電流、線圈匝數所影響。這一實驗設置可以使學生更好的獲得研究性學習，從而有效培養自身的實踐能力和自主解決問題的能力，為學好初中物理奠定基礎。

結束語：綜上所述，實驗教學是初中物理教學中的重要內容，要想將實驗教學發揮更大的作用，需要教師對實驗教學方法進行完善和改進，讓學生通過自身實踐來得到實驗結果，這樣學生才會對物理學的內容加深理解。隨著我國新課改的不斷發展，全面提高學生的學科素質變得十分重要，因此改革實驗教學可以促進學生全面發展，進而提升學習能力。

參考文獻：

[1] 施華艷.中學物理實驗教學中存在的問題及改革[J].東西南北：教育，2019：0339-0339.

[2] 陳志鴻.初中實驗教學中存在的問題及改進措施[J].新作文：教研，2019：0116-0116.