高職院校開展勞動法教育實踐研究*

河北政法職業學院 宋立娟

隨著我國勞動法制的日益完善，同大學生就業及創業密切關聯的勞動法教育在高職院校中越來越受到關注與青睞。高職院校在大學生發展進程中，開展勞動法教育，既滿足大學生對勞動法認知與運用的需求，也不斷的增強大學生就業核心競爭力，使大學生在了解勞動法的同時，更好進行未來擇業與就業，維護自身合法權益，促進大學生良好的就業，也彰顯高職院校勞動法教育實踐的價值。因此，在高職院校教育實踐中，重視勞動法教育的開展，依據當前勞動法教育實踐的不足問題，促進勞動法教育的改革與創新，優化勞動法教育模式，以勞動法教育加強大學生教育與引領，提升大學生法律意識與法律實踐能力，從而達到高職院校勞動法教育實踐與開展的優質性模式。

一、高職院校開展勞動法教育實踐的現狀

（一）重視度不足

《勞動法》作為我國的重要法律體系之一，在社會發展進程中具有對個體勞動權益的保護作用。高職院校開展勞動法教育，較為符合大學生成長需要，為大學生未來良好的就業提供保障，使大學生以勞動法為依據，更好進行就業、創業以及發展，也彰顯高校勞動法教育實踐的價值。從當前高職院校勞動法教育實踐現狀來看，雖然高職院校積極提倡勞動法教育的開展，希望通過勞動法教育的開展，進行勞動法的普及，增強教師與大學生法律法規認知。但部分教師與大學生對勞動法教育重視度不足，使他們在教育踐行中力度不足。例如：部分教師未能夠認知到勞動法教育的重要性，在大學生職業化教育中，融入與滲透勞動法教育力度不足；同時，大學生未能夠認知勞動法教育重要性，大學生學習勞動法教育積極性不高，影響到高職院校勞動法教育良好實施。

（二）教育內容固化

在高職院校勞動法教育過程中，學校為了促進勞動法教育良好的實施，在教材、課程教育體系等研究與研發、設計中較為關注，旨在以優質的教育內容為導向，更好教育大學生。雖然高職院校所傳達的勞動法教育內容，都是精挑細選的。但基于勞動法教育與大學生成長、就業以及社會發展關聯密切，在教育實施中，教師應有意識的立足于生活及大學生實際情況，挖掘生活素材，以生活為背景，傳達《勞動法》信息，使大學生明確勞動法教育在生活中的具體體現，以此才能夠知曉勞動法教育實踐的價值，從而認真學習勞動法教育內容，為自身未來發展助力。但從當前高職院校勞動法教育實施的現狀來看，內容的實施過于固化，部分教師大都以教材與《勞動法》為主教育內容，很少推助勞動法教育與生活、現實的融合，使一些大學生認為勞動法教育內容難以理解，逐漸喪失學習勞動法內容的積極性。

（三）教育方式單一

在高職院校的勞動法教育開展中，實施有效性的教育方法，可實現勞動法教育內容傳達豐富化、趣味性，使大學生在良好、自主、實踐的教育氛圍中，掌握、獲取勞動法教育信息，也增強大學生法律法規認知與運用能力。但從當前高職院校的勞動法教育實施現狀看，存在勞動法教育方式單一的問題，部分教師大都采取灌輸式教學方法傳達勞動法教育內容，不僅使教學氛圍沉悶，也影響到大學生對勞動法教育內容的理解與掌握。同時，教育信息化背景下，教師在勞動法教育中，多媒體工具運用成果也不高，使勞動法教育呈現教學方法單一的問題。

二、高職院校開展勞動法教育實踐的價值

（一）優化勞動法教育模式

在法治社會發展視域下，高職院校開展勞動法教育，為大學生全面性發展提供保障。而高職院校立足于當前勞動法教育開展的現狀，促進勞動法教育的創新，可優化勞動法教育的模式，提升勞動法教育實施的成果。首先，勞動法教育的觀念進行改變，打破傳統教師為教學中心、大學生被動獲取與學習的教育理念，踐行素質教育思維，圍繞大學生發展需要，設計、開展勞動法教育模式及活動，使大學生可融入到其中，獲取與成長及發展相關的勞動法教育信息，從而助力于大學生未來良好的就業。其次，勞動法教育的方法進行創新，針對當前高職院校實施勞動法教育方法單一的問題，高職院校依據勞動法教育的特性，促進新的教學方法的融入。例如：針對勞動法教育信息抽象特點，運用翻轉課堂、多媒體工具進行教學，優化傳統的勞動法教育模式，增強勞動法教育的趣味性、針對性、生活化，使大學生融入到其中，結合自身發展、身邊所見所聞以及未來崗位工作情況等信息，運用、分析、踐行、獲取勞動法教育信息，達到勞動法教育實踐的有效性模式。最后，勞動法教育評價手段進行革新。在勞動法教育中，評價教學的實施是重點。但以往的勞動法教育過于重視大學生結果性評價，這影響到大學生全面性發展。而通過優化與創新勞動法教育模式，可促進評價方法的革新，促進過程性評價融入到其中，實現結果與過程的融合模式，從而提升勞動法教育評價手段運用的水平，也促進大學生更好學習《勞動法》。

（二）增強大學生核心競爭力

當前，社會處于快速發展與進步的態勢，在這瞬息萬變的社會發展進程中，多行業的生成與發展，為大學生就業提供機遇。而面對一些新興企業而言，存在部分企業領導人忽視《勞動法》在其中的實踐，不根據《勞動法》為在職人員提供相對應的服務，諸如養老保險等業務服務，這違背了社會企業用人標準，也使部分大學生在就業中自身合法權益受到侵害，影響到大學生就業觀。而大學生在發展進程中，掌握《勞動法》，明確《勞動法》的法律常識，可充分發揮自身在職優勢，運用勞動法教育信息，進行自身合理的就業，在存在自身合法權益受到侵害的同時，也運用法律武器維護自身權益?；诖?，高職院校促進勞動法教育的革新是必要的，可通過勞動法教育的創新，增強大學生勞動法教育學習積極性與主動性，使大學生從勞動法教育中獲取較多的法律信息，提升大學生《勞動法》的運用能力，也增強大學生核心競爭力，從而促進大學生未來良好就業，彰顯高職院校勞動法教育實踐的價值性。

（三）《勞動法》的全面落實

在社會發展進程中，《勞動法》作為維護我國人們勞動權益的法律體系，應進行普及與弘揚，使更多的人們知曉與認知《勞動法》，并在實踐中運用《勞動法》。而高校開展勞動法教育，為《勞動法》在教育領域中的落實提供保障。同時，高職院校立足于當前勞動法教育實施的現狀，促進勞動法教育的改革，增強勞動法教育的質量，增強大學生主動認知與了解《勞動法》積極性，從而達到《勞動法》廣泛推廣效應。例如：將勞動法教育落實到高職院校教育全過程，以課程思政為導向，促進其在多個學科中實踐，拓寬勞動法教育實施的范圍，促進大學生對勞動法教育的良好學習。

三、高職院校開展勞動法教育實踐的方向

（一）協同育人方向

高職院校的勞動法教育實施，應向協同育人方向進程，依據學科教育模式，將勞動法教育落實到高職院校教育全過程，從而彰顯勞動法教育的價值，也提升高職院校勞動法教育有效性實施的模式?；诖?，在勞動法教育向協同育人方向進程，既要在高職院校教育中開展獨立學科的勞動法教育模式，也應三全育人思想，將勞動法教育落實到學科及專業教育中，實現勞動法教育與專業教育、學科教育以及大學生管理工作的融合，形成勞動法覆蓋教育的模式，使大學生從多路徑、多渠道獲取勞動法教育信息，增強大學生對勞動法教育認知與了解，同時，通過大學生進一步實踐，運用與思考勞動法教育信息。例如：將勞動法教育運用創新創業、實訓教育中，立足于大學生實踐，使大學生運用與獲取勞動法教育信息，從而提升高職院校勞動法教育實施的成果。

（二）生活化方向

高職院校勞動法教育的實施，應向生活化方向進程，立足于生活實踐，促進勞動法教育與生活融合，使大學生依據生活案例了解勞動法教育運用范圍，并將《勞動法》運用到生活中，從而培養大學生《勞動法》運用的能力?；诖?，在高職院校勞動法教育開展與實施中，依據勞動法教育與生活之間的關聯，挖掘生活中的素材，將其制作成教學案例的模式，在課堂教學中呈現，引領大學生運用勞動法教育信息，從而提升高職院校勞動法教育實施的質量。

（三）人本化方向

高職院校勞動法教育的實施，應向人本化方向進程，做到圍繞大學生實際情況，開展勞動法教育工作模式。一方面，依據大學生職業化與專業化發展模式，將勞動法教育融入到專業教育中，增強職業化信息的融入，在此背景下，開展勞動法教育活動，使大學生依據自身發展模式，深化對勞動法教育信息的掌握；另一方面，依據大學生未來崗位工作模式，開展、設計勞動法教育的活動，凸顯勞動法教育人本化特性，從而培養大學生法律法規意識與能力。

（四）互聯網方向

互聯網時代背景下，高職院校教育向信息化進程，而勞動法教育作為高職院校的重要內容，應向互聯網方向進程，依托于網絡技術及思維，促進勞動法教育的改革。一方面，在勞動法教育中，重視多媒體工具的運用，實現勞動法教育內容立體化、形象化，既增強大學生對勞動法教育信息的理解，也是課堂教大學生動化，吸引大學生關注，使大學生在教師引領下良好學習勞動法教育信息；另一方面，勞動法教育依托于互聯網平臺，打造網絡的勞動法教育板塊，延伸勞動法教育載體，讓大學生依托于網絡平臺進行勞動法教育學習與實踐，從而實現高職院校勞動法教育良好的實施。

四、高職院校開展勞動法教育實踐的路徑

（一）提升教育認知

在高職院校開展勞動法教育中，是高職院校教育實踐的必然趨勢，促進高職院校教育及人才培養質量的提升。而在開展勞動法教育中，高職院校針對當前師生對勞動法教育認知不足的問題，應不斷的提升師生對勞動法教育真諦的了解，從而開展優質的勞動法教育模式。首先，高職院校重視勞動法教育研究，以三全育人思想為導向，構建完善的勞動法教育體系，推助勞動法教育在多學科教育中實施。其次，高職院校加強對勞動法教育宣傳，加強師生思想的引領，認知到勞動法教育實踐的價值，從而積極主動融入到勞動法教育中，促進教育與學習活動的開展。最后，勞動法教育實施樹立人本化教育觀念，圍繞大學生需要，踐行立德樹人，設計、開展大學生滿意的勞動法教育活動，使大學生在多元學科教育中獲取勞動法教育，也進行勞動法教育實踐，增強大學生核心競爭力，促進大學生未來良好的發展。

（二）明確教育目標

高職院校在開展勞動法教育中，應具有一定的教育目標，以教育目標為導向，開展有效性的勞動法教育活動。高職院校在勞動法教育實施中，踐行素質教育的理念，既重視大學生勞動法知識信息的教育，也培養大學生勞動法的運用能力，使大學生在今后發展中，將勞動法融會貫通運用到其中，從而助力于大學生的發展。

例如：在勞動法教育目標明確中，重視大學生勞動法技能目標、知識目標、素養目標、思維目標、能力目標的培養，包含創新能力、文化素養等，進一步增強大學生對勞動法的運用能力。

（三）豐富教育內容

高職院校開展勞動法教育，應重視勞動法教育內容的豐富，從而提升高職院校的勞動法教育實踐的成果。例如：在高職院校教育中，既重視勞動法教育生活信息的融入，也關注文化信息、時代化、職業化信息的融入，使大學生明確自身職業發展過程中會遇到的勞動法相關信息，以勞動法為準則，幫助大學生解決這些問題，積累經驗，使大學生在今后發展中遇到這些問題，運用法律武器維護自身合法權益，彰顯高職院校勞動法教育實施的價值。

（四）創新教育方法

在高職院校開展勞動法教育中，創新勞動法教育的方法，實現勞動法教育有效性實施，也促進大學生對勞動法教育的認可，使大學生積極有興趣的學習勞動法。例如：運用探究性、情境性、小組合作、翻轉課堂等教學方法，為大學生打造互動、思維的教學活動，使大學生融入到其中，發揮主觀能動性，進行實踐探究、思考勞動法教育，從而不斷的提升大學生勞動法教育運用能力。

（五）延伸教育載體

高職院校教師在勞動法教育實施中，依托于網絡平臺，借助網絡技術的優勢，在網絡平臺中開展勞動法教育活動，包含主題活動、生活活動、探究活動等，使大學生融入到其中，既獲取勞動法教育信息，也實踐勞動法信息。例如：依據勞動法教育特性，在網絡平臺中，打造多元的勞動法教育活動，大學生融入到其中，進行法律咨詢與解惑，從而增強大學生對勞動法的認知。同時，網絡勞動法教育的開展，也為大學生終身學習法律法規信息提供保障，大學生在今后就業中，如果遇到類似問題，可在線咨詢，為大學生發展提供相關的指引，從而維護大學生合法權益，增強勞動法教育實踐的實效性。

五、結語

高職院校開展勞動法教育的實踐，依據勞動法教育實施的價值，促進新的教育方法與模式運用到其中，推助勞動法教育向改革方向進程，提升勞動法教育的成果，培養大學生法律法規意識，使大學生良好的運用《勞動法》，從而達到高職院校勞動法教育實踐的意義。

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