零部件測繪一體化教學設計

許小玲

摘要：零部件測繪是作為機械類、汽車類等專業的學生必須掌握的一項技能，本課一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸測繪主要采用一體化教學模式，以課前學生自主探究、課上情景任務驅動和小組合作學習為主要的教學方法來教會學生零部件測繪，本文主要從選題價值、學情分析、學習目標、學習內容、學習資源、教學實施過程、教學評價和教學反思這八部分來說明本課的教學設計。

Abstract： Part mapping is a skill that must be mastered by students majoring in machinery and automobile. In this course， the driving gear shaft mapping of primary spur gear reducer mainly adopts the integrated teaching mode. The main teaching methods are students' independent exploration before class， situational task driving in class and small combination learning. This paper mainly teaches students part mapping from the value of topic selection Learning situation analysis， learning objectives， learning contents， learning resources， teaching implementation process， teaching evaluation and teaching reflection explain the teaching design of this course.

關鍵詞：一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸;零件測繪;教學設計;一體化教學

Key words： driving gear shaft of primary spur gear reducer;part mapping;teaching design;integrated teaching

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-957X（2022）01-0250-03

0 ?引言

本課內容以2020級機械設備裝配與自動控制專業高級工班進行一體化教學，教學效果明顯優于傳統教學，以下將從選題價值、學情分析、學習目標、學習內容、學習資源、教學實施過程、教學評價和教學反思這八部分來說明本課的教學設計。

1 ?選題價值

1.1 課題來源

本課內容選自中國勞動社會保障出版社《機械制圖》第七版第十章第1節的內容，零部件測繪在學科內起到了承上啟下的作用，為以后鉗工技能訓練、機修鉗工技能訓練等專業課程打下了堅實的基礎。

1.2 課程價值

軸是廣泛應用于工業產品中的典型零件之一，是機械結構中的重要組成部分，它主要用來支承傳動零件，傳遞扭矩和承受載荷。在生產過程中軸會出現磨損，甚至發生彎曲、斷裂。由于軸是非標零件，需要測繪零件繪制圖紙來加工軸。一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸是一級直齒圓柱齒輪減速器主要零件之一，測繪一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸的學習任務包括分析零件、確定表達方案、標注尺寸、注寫技術要求等環節，是一個完整的學習任務。完成一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸的測繪學習任務，能培養學生自主學習能力與綜合職業能力。

2 ?學情分析

本課的學習者是2020級機械設備裝配與自動控制專業，初中起點五年制高級工班一年級學生，共24人。

①學習基礎：學生在第一個學期已學過《機械制圖》、《機械基礎》等相關課程。學生掌握了制圖的基本知識與技能、正投影作圖基礎、組合體的畫法、機械圖樣的表示法、零件圖、裝配圖等相關知識;掌握了一定的機械基礎知識的操作技能，懂得機械的工作原理;熟練掌握游標卡尺、千分尺等量具的使用。②學習能力：學生動手能力強，熟悉智能手機、計算機的操作，但學習方法不當，自主學習能力不強。③學習態度：大多數學生學習態度認真，學習興趣濃厚，思維活躍;個別學生基礎薄弱，注意力易分散。④心理特點：喜歡挑戰，渴望被肯定，好奇心強，喜歡網絡交流，但團隊合作的意識需加強。

3 ?學習目標

①課前目標：能通過課前學習說出一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸的結構形狀和尺寸類型;能理解一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸的模數計算方法;通過課前學習培養學生自主學習的能力。②課中目標：能準確地測繪出一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸草圖;通過學習活動能建立小組合作探究的學習方法;提高學生的綜合繪圖能力;培養學生良好的職業素養。③課后目標：能總結零部件測繪方法、步驟、注意事項及心得體會;提高學生的文字和語言表達能力;提高學生自主學習能力。

4 ?學習內容

4.1 學習內容分析

課前內容是學生利用課下時間自主學習微課視頻，學習一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸的結構形狀、尺寸類型、模數計算方法。

課中內容包括學習準備、明確任務、制定工作計劃、審定工作計劃、任務實施、過程控制、成果展示及評價環節內容。教師通過發放一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸測繪方案工作頁;各小組成員制定測繪方案，教師講解測繪的方法和技巧并審定測繪方案;各小組按照測繪方案繪制一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸草圖;個人、小組、教師對繪制的草圖進行評價，總結學習過程中各環節出現的問題。

明確任務環節內容包括情景任務描述：某生產車間有一臺一級直齒圓柱齒輪減速器長期使用，一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸嚴重磨損導致振動大，現在需更換一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸。由于沒有原始圖紙，需要技術員對一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸進行測繪?，F將工作任務交給你們班組，工期4課時。

課后內容是學生撰寫零件測繪的學習心得體會，包括測繪方法和步驟、學習方法、團隊合作、評價等方面。

4.2 教學重難點分析

根據學習目標和職業崗位素養要求，結合學生實際確定學習重難點，分析見表1。

5 ?學習資源

硬件資源有一體化教學工作站、計算機房、多媒體設備、一級直齒圓柱齒輪減速器、鋼板直尺、游標卡尺、千分尺、制圖工具、繪圖紙、《機械制圖》教材、《機械設計手冊》、手機（課前使用）。軟件資源有微課視頻、藍墨云班課APP、QQ平臺、微信平臺、教學課件。

6 ?教學實施過程

教學實施共九個環節，包括課前學習、學習準備、明確任務、制定計劃、審定計劃、任務實施、過程控制、成果展示及評價、課后拓展環節。在整個教學過程中采用多媒體、手機軟件、微課視頻、教具等多種教學手段，在教法上采用一體化教學模式，以課前學生自主探究、課上情景任務驅動和學生小組合作學習為主要的教學方法。

6.1 課前學生自主探究環節（課下時間完成）

教師活動：布置任務，將一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸測繪的微課視頻上傳至藍墨云班課的資源庫里，并布置課前任務，通過藍墨云班課檢查學生觀看微課視頻和課前任務完成情況，督促學生完成課前任務。

學生活動：進入藍墨云班課在線觀看一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸的微課視頻，預習相關內容?？赐旰髮懗鲆患壷饼X圓柱齒輪減速器主動齒輪軸的結構形狀、尺寸類型、模數計算方法。完成后上傳到藍墨云班課。

6.2 課中學習環節（學習準備、明確任務、制定工作計劃、審定工作計劃、任務實施、過程控制、成果展示及評價）

6.2.1 學習準備 ?教師活動：課前學習任務完成情況及效果點評;引導學生觀察一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸的結構形狀和尺寸類型，講解模數計算方法。

學生活動：聽教師反饋課前學習任務完成情況及效果點評;觀察一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸的結構形形狀和尺寸類型，傾聽老師講授模數計算方法。

6.2.2 明確任務 ?教師活動：發放一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸測繪任務書，明確任務的具體內容;解析學習任務，明確學習重點、難點。學生活動：領取一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸測繪任務書，明確任務的具體內容;傾聽教師解析學習任務，明確學習重點、難點。

6.2.3 制定工作計劃 ?教師活動：發放一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸測繪方案工作頁;指導小組任務分工;巡回指導小組成員制定一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸測繪方案。學生活動：各組領取一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸測繪方案工作頁;小組任務分工，每組6人，根據測繪方案工作頁分工開展工作;小組成員討論測繪方案并填寫工作頁。

6.2.4 審定工作計劃 ?教師活動：指導各組討論一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸測繪方案，并提出修改意見;對各組修改后的一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸測繪方案進審定并簽字。學生活動：各組討論一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸測繪方案，形成決議并報教師指導;根據教師指導意見，各組修改測繪方案，并報教師審定。

6.2.5 任務實施 ?教師活動：教師強調測繪過程中的方法和注意事項，觀察學生在工作中的表現;示范、指導一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸測繪，示范、指導繪制草圖;對學生測繪過程中遇到的問題，給予糾錯和幫助;按照過程考核評價表對每個學生記錄、評價。學生活動：組長組織小組成員開展測繪工作;小組成員按照測繪方案開展測繪工作，繪制一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸草圖;在測繪過程中遇到疑問或難題向教師詢問;按照過程考核評價表自評和組評。

6.2.6 過程控制 ?教師活動：根據制圖有關規定及審定的測繪方案，巡回檢查，指導、控制學生的測繪過程;檢查測繪是否按機械制圖有關規定;按照過程考核評價表對學生記錄、點評。學生活動：組長按照審定的測繪方案監控組員的測繪過程;小組成員對照機械制圖有關規定和測繪方案，檢查測繪過程是否按規定和方案進行;按照過程考核評價表自評和互評。

6.2.7 成果展示及評價 ?教師活動：教師對圖紙進行評價;匯總過程性評價表和結果性評價表，對學生進行總體評價;反饋學習過程中各環節出現的問題。學生活動：各小組推選一名代表展示一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸測繪圖紙;圖紙展示，按照評價表，小組成員自評、小組之間互評;組長組織小組討論，總結一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸測繪心得。

7 ?教學評價

本次評價采用過程性評價和結果性評價相結合的方式， 評價指標參考機械制圖的繪圖國家標準，以學生自評、小組互評、教師評價的多元化評價方式，科學地對四個小組的任務完成情況進行評價。

7.1 學生自評

學生通過自己在整個工作過程中的表現，利用表2、表3進行評價，評價自己的工作態度、對知識點的理解程度、規范作圖的習慣。通過評價，及時發現自己的不足，及時改進。

7.2 小組互評

按國家有關機械制圖標準，利用表2、表3對各組學習過程、一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸零件草圖進行評分。零件草圖的評價標準有：表達方案、線型、字體、尺寸標注、技術要求注寫等繪圖的要素是否符合制圖的規范。通過評價，讓學生更熟悉制圖的國家標準，培養學生認真細致的工作態度和嚴謹的制圖習慣。

7.3 教師評價

教師利用表2、表3評價各小組工作過程和完成情況，肯定學生表現。主要評價點：參與度情況、小組協作情況、工作效率、過程的規范性，測量數據的準確性、小組長的組織能力等。通過評價，讓學生發現自己的不足，同時適當的鼓勵，增強學生的進取精神。第2組同學獲得優秀。

8 ?教學反思

本次學習任務即是工作任務，極大地提高了學生的學習熱情;以學生為主體的教學思想得以充分體現;本次課準備充分、方法運用比較恰當;教學各環節組織嚴謹，達到了預期效果。具體總結如下：

8.1 成功之處

8.1.1 學習內容實用，教學流程合理 ?本次課以某車間一級直齒圓柱齒輪減速器主動齒輪軸磨損需測繪為學習任務，按照零件測繪的工作流程來展開教學。課前學生開展自主學習，通過微課視頻學習、書籍查閱、網絡查詢相關資料填寫學習任務書，完成行動導向教學的課前學習。課堂教學活動主要包括明確任務、制定計劃、審定計劃、任務實施、過程控制、成果展示及評價環節，各環節流程合理，培養了學生自主探究學習能力，調動了學生的學習積極性，增強了學習目的性和應用性。讓學生在學習活動中掌握零件測繪的方法和技能，同時培養了學生的綜合職業能力。

8.1.2 采用混合式教學，取得較好的效果 ?采用混合式教學模式，線上與線下學習相結合，課前教師布置學習任務驅動學生自學，通過藍墨云班課、QQ和微信在線答疑，在課堂任務實施前將課前學習情況反饋及點評，幫助學生吸收內化，使學生變為學習主動參與者。學生在學習任務的指引下有了更大的自由度，能根據自身情況更好地安排學習，更有利于不同層次學生的學習，充分發揮以教師為主導、以學生為主體的教學理念。

8.1.3 評價方式科學合理，學生學習興趣高 ?本次評價采用過程性評價和結果性評價相結合的方式，以學生自評、小組互評、教師評價的多元化評價方式，科學地對學習活動的各個環節及學習成果進行全方位評價，大大提高了學生的學習興趣。

8.2 不足之處

存在個別學生學習參與度不高、各小組測繪方案制定能力及進度差異較大等問題;個別小組制定計劃環節存在超時的問題。

8.3 措施

加強指導和幫助。教師加強對較弱的小組更多的指導，幫助和指導基礎薄弱的學生完成任務。在教學的過程中，及時把握學生課堂動態，提高學生學習效果，充分發揮教師的主導作用。

參考文獻：

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