徐亞東：腳踏實地 不斷前行

李可心

在過去5年時間里，徐亞東的發展一路向好。他先因極為出色的科研成績在2016年被破格提拔為蘇州大學碩士生導師和副教授，又在2020年再次破格升為教授和博士生導師，學術成果越來越豐富。談及這一切，徐亞東沒有對科研工作的辛勞進行過多渲染?！澳芰υ酱?，責任越大?！毙靵問|說，“我當教授最高興的事，就是能為學校多作點兒貢獻?！北е@樣樸素的信念，他在屬于自己的科研道路上不斷前行。

徐亞東

六年磨一劍，苦寒香自來

2005年，徐亞東在高中班主任幫助下填報了高考志愿，“稀里糊涂”地進入蘇州大學學習物理。那時的他只知道物理是他最喜歡也是成績最好的學科，但他沒想到的是，自己會在鉆研物理的道路上走到現在。

本科畢業，徐亞東考上了本校的研究生，在高雷教授的指引和陳煥陽教授的帶領下，開展在變換光學領域的研究。當時，陳煥陽還是一位青年教師，活潑而謙遜，他鼓勵徐亞東去尋找屬于自己的課題方向，給了徐亞東很多自由發揮的空間。2010年，徐亞東以零折射率超構材料為方向，首次獨立完成了課題的開題、研究與計算，最終文章成功在《應用物理快報》（APL）上發表。這次科研經歷給了徐亞東很大鼓勵，他開始確信自己具有一定的科研與獨立思考能力，并決心在科研這條道路上繼續走下去。

2011年，哈佛大學Capasso教授、復旦大學周磊教授等人在超構材料的基礎上提出“二維”超構材料，利用超構表面在界面上引入隨空間變化的局域“突變相位”，使光在界面上發生反/折射時滿足“廣義反/折射定律”。超構表面解決了傳統超構材料尺寸大、結構復雜、難以制備的缺陷，然而，由于始終存在的阻抗不匹配、高級次衍射等問題，大部分基于廣義折/反射定律的新型光學器件在轉換效率方面存在根本性的限制。為解決上述問題，徐亞東從2012年起，就開始向超構表面的光場調控展開攻堅。在此期間，徐亞東先后通過CSC聯合培養計劃、訪問學者計劃前往捷克馬薩里克大學和香港城市大學進行訪學研究，向國外導師與研究團隊學習先進科學技術與團隊科研經驗。終于，在國家自然科學基金面上項目等省部級項目的支持下，他與他的團隊在2018年取得突破性進展。

在研究中，徐亞東將二維超構表面“突變相位”概念引入亞波長金屬光柵中，提出用厚度尺寸在一個波長左右的“超構光柵”來調控光場的新思路。他通過分析和實驗制作了一種透射型超構光柵，通過研究其衍射特性，發現奇偶性相關“光柵衍射新規律”和“光柵衍射新方程”，解決了超構表面中普遍存在的高級次衍射問題，為進一步利用超構材料自由操控波場提供新的理論基礎。更重要的是，發現的“光柵衍射新規律”拓展了傳統光柵衍射理論，使傳統光柵成為一個特例。該成果先后在Nature Communications、Science Advances、Physical Review Letters、Optica等期刊上發表，在國際上引起了廣泛關注。而在未來的研究中，徐亞東決定以“突變相位”這一物理概念為基礎，構建和研究復雜二維介質體系，揭示復雜體系中的波動新物理，將其從單一的光學領域中拓展出去，與聲學、熱學相交叉，實現學科間的互融互通，在學科邊界作出更大的突破。

把最深情的愛留給母校

2016年，徐亞東的恩師陳煥陽離開蘇州大學，前往廈門大學任教。這給徐亞東帶來了不小的挑戰。因為徐亞東自2014年博士畢業后，就一直留在蘇州大學陳煥陽課題組中。陳教授給他提供了極為純粹的科研環境，讓他不必擔心經費、團隊建設等瑣碎的事務，只需要專心于科研。而陳教授“南遷”之后，徐亞東身上的擔子立馬就重了起來，他不僅要從頭開始建立自己的科研團隊、申請課題和經費，更要對陳教授與自己的學生負責，管理他們的研究內容和項目。到了2020年，徐亞東被破格提拔為博導與教授后，還需要在科研之余承擔起學院的部分教學與管理工作?！袄劭隙ㄊ抢鄣?，我基本上就沒有過周末?！毙靵問|說，“教學和管理上的事在工作時間沒有辦法完全解決，很多時候我都是利用晚上和課余的時間在做?！苯衲晔罴?，徐亞東一天也沒有休息，只在女兒開學前的一個上午帶全家去拙政園轉了一圈，算是彌補了此前沒有陪伴家人的遺憾。

在蘇州大學物理學院度過了整整16年光陰，徐亞東對這片土地充滿了難以言喻的感情。在徐亞東看來，蘇州大學培養了他，給了他成才的肥料和養分，他也理應回饋母校。從2005年本科入學至今，徐亞東目睹了不少老教授為給學生更好地傳授知識，背后默默地付出努力，去做那些與他們職責毫不相干的事情，而現在正是徐亞東接過他們衣缽的時候。懷揣對母校深切的感激和熱愛，徐亞東積極投入學科建設和教學管理的工作中。無論學院是否安排和要求，徐亞東始終在為學校、學院、學生的發展盡心盡力，做一些力所能及的事情。

立德樹人，薪火相傳

徐亞東（中）與學生合影

從2015年起，徐亞東開始負責蘇州大學物理學本科生核心課程“電磁學”的教學。在他看來，高校教師的身份甚至比科研工作者更為重要?！翱蒲袥]了我，中國科學院的老師、專家可以代替我；可學生沒了我，他們就什么也學不到了?！?/p>

為了讓學生們更好地理解知識、提高對課題的興趣，徐亞東在教學過程中不斷創新摸索，找到了屬于自己的課程教學方法。他將知識傳授作為課堂的主體，在大綱基礎上突出電磁學的邏輯性與歷史性，通過較為緊密的時間軸將1785年庫侖定律開始到1865年麥克斯韋方程組結束這80年間零散的電磁學發展與理論知識點串聯起來，又加入了物理研究最前沿的變換光學、隱身等效應與現象，極大提升了課堂的趣味性。近兩年，徐亞東在課堂上做出的努力帶來了回報，他教授的班級電磁學成績在學校教學測評中多次獲得優秀，多位學生在江蘇物理競賽中取得優勝。

在研究生培養上，徐亞東更是有著自己的想法。他對學生人格品質的培養始終保持著高標準、高要求。在他看來，教育就是對人的培養，先學會做人再學會做事。無論是碩士還是博士，只有把平時生活中點點滴滴的小事情做好，才有資格去談科研和業務的事情。在教學上，他把因材施教、分類培養作為自己教學理念的核心，花費了大量的時間與每一位學生面對面地溝通、交流，深刻了解學生的真實想法，并在學生自身愿景的基礎上給予他們不同的教學內容。對于那些想在光學領域繼續深造、有攻讀博士想法的學生，徐亞東就按照博士的要求和標準去培養他們，文獻的閱讀、科研任務一個也不能少，他們的科研能力往往會提前達到博士的水準。而對于那些想在碩士畢業后就盡早回饋社會的學生，徐亞東則更加注重他們在人際交往與教學實踐能力上的發展。在科研任務不落后的基礎上，徐亞東會鼓勵學生們去做更多的實習，并給予他們在課堂上當助教的機會，充分鍛煉學生的社會適應能力，為他們畢業后的工作做準備。迄今為止，徐亞東共培養碩士5名、博士2名、訪問學者3名，均在各自的職業領域取得了令人滿意的成就，徐亞東本人也憑借其優秀的教育成果先后獲得江蘇省優秀畢業設計指導教師、江蘇省物理學科競賽優秀指導教師、蘇州大學優秀博士論文指導教師等榮譽稱號。

目前，徐亞東還在著手教改、教育部協同育人等項目的申請，他準備將更多的時間和精力留給學生?！皩W生選擇了我做他們的導師，我也就不能辜負他們對我的信任?！闭勂鹚膶W生，徐亞東的臉上滿是自豪，“是他們的選擇讓我有了成為老師的機會，我也應該為此付出更多?！?/p>