柳琴教學中存在的問題及對策

李冰清

柳琴最開始流行于蘇北和魯南一帶，是主要的彈撥伴奏樂器，也俗稱為“土琵琶”。柳琴的形狀酷似柳葉，因此也被大家稱為柳葉琴。在演奏柳琴的過程中需要用大拇指和食指捏住進行演奏，音色清亮，有著非常獨特的風格，經過不斷的發展與改良，柳琴在排列上改為十二平均律，對音量進行了提高，同時美化了柳琴的音色，制作工藝也非常的精致美觀，柳琴因為其獨有的特色，在民族樂隊的演奏過程中能夠與其他各類彈撥樂器進行配合，形成較好的演奏效果。

我國對于音樂教育的重視程度越來越高，柳琴因為其獨特的藝術表現力，受到了眾多音樂愛好者的喜愛，廣泛的群眾基礎是我國民族音樂發展的希望，而作為音樂教育的從業者，又肩負著傳承和發展的重要使命，因此在對初學者進行柳琴教學的過程中應該保證教學的規范性和系統性，為他們提供更加系統的柳琴學習方案，這樣才能夠讓學員在學習過程中少走彎路，使學習過程科學規范，且高效率。

一、柳琴教學的特點

柳琴教學與其他學科的教學有所不同，在入門規范基礎上就能夠看出，需要有針對性的一對一進行基礎教學，因此在教學的過程中教師需要對學生自身的特點進行充分了解；如果學習柳琴的學生性格比較內向，那么教師在進行柳琴教學的過程中可以采取更加開放的教育方式，采取諄諄誘導的方式，讓學生能夠大膽的進行嘗試，鼓勵學生表達自己的情感。針對性格外向的學生，教師可以采取更加嚴厲的教學方式，讓學生學隨時對學習過程進行反思與總結，保持柳琴學習的自律。因此在進行柳琴教學的過程中，教師必須結合學生的特點，采取更加有效果的方式進行教學，這種具有針對性的基礎規范教學能夠更好的幫助學生和教師之間進行交流，也更加有利于學習課程的安排，同時教師也能夠結合學生的具體柳琴學習情況來對教學進度進行調整，讓學生能夠在有效的時間內學到更多的知識。

由于柳琴的教學特點，教師在對其進行規范教學的過程中需要從培養學生對柳琴這件樂器的興趣開始，興趣是一切活動的動力和源泉，只有對柳琴充滿興趣才能夠更好的幫助學生進行學習，讓學生在學習柳琴的過程中不感到枯燥與乏味。但在每種新樂器的初學階段，客觀上是需要枯燥的基本功練習，來支撐其演奏能力的。比起“歌唱”的簡單易行，在一件樂器上，完整的演奏出一首樂曲，可能需要花費更多的精力。所以在教學過程中，我們不妨將二者結合，讓學生找到興趣點，彈奏自己喜歡的歌曲，將訓練目標與興趣相結合，能夠極大的提高學生的積極性。在對學生進行柳琴教學的過程中，教師應該找到更加合適的教學方法，不斷培養學生的柳琴學習興趣，從而能夠更好的培養柳琴人才。

二、柳琴教學中存在的問題

（一）開設專業較少師資力量不足

現階段，在全國范圍內普通高校的音樂系，柳琴專業的開設是非常少的，普及程度不高，主要是因為柳琴專業發展至今時間較短，普及程度略顯不足，同時對于柳琴專業真正了解的人不多?，F階段只是被少數人所了解，沒有真正的登上音樂舞臺，也沒有頻繁的出現在人們的視野中，觀眾普遍對柳琴的了解也不足。很多高校在招生過程中，雖然以柳琴專業招收了一些學生，但是由于自身的柳琴師資力量不足，因此只能讓這些學生改換其他專業，這在某種程度上嚴重的制約了柳琴專業的發展。因此從現階段柳琴專業的發展情況來看，師資力量不足問題是嚴重制約柳琴教學的重要因素。

在全國的眾多高校中，柳琴專業的教師科班出身的相對較少，科班出身不僅僅是指該教師經過本科學習，同時也需要自幼開始學習柳琴，有著非常扎實的基礎，經過系統的訓練和專業的指導之后才能夠勝任柳琴教學工作。而現如今很多高校柳琴專業的教師都是聘任一些文藝團體的優秀演奏家，或者是其他專業的教師兼任。從根本上來說，演奏家的柳琴表演技巧非常嫻熟，但是在真正的柳琴教學過程中無法將全部知識傳授給學生，理論教學方面有所欠缺，在教學系統性方面較差，這就導致柳琴專業的學生在學習過程中無法充分將柳琴的特點展現出來，更無法將自己對柳琴的音樂理解傳授給學生，因此缺乏柳琴專業教師問題是當前制約柳琴教學的一個非常關鍵的問題。

（二）柳琴教材與作品欠缺

相對于其他彈撥樂器專業教學來看，柳琴專業教學的另一個制約因素是柳琴教材和柳琴作品較為欠缺，在高校使用的柳琴教材中，除了王惠然先生編著的《柳琴演奏法》和《王惠然柳琴曲》是專門針對柳琴進行創作的教材之外，缺乏更加具有權威的教材，也很少有人會針對柳琴對教材進行編輯和創作，大多是對已有的柳琴教材進行改編或者是移植。因此從現階段柳琴教材和柳琴作品的數量以及內容上來看，能夠在實際教學中得到應用的少之又少，這對于柳琴的教學以及今后的進一步發展都是不夠的，只有更加具有系統性、針對性、計劃性的對柳琴教材和作品進行研究才能夠更好的促進柳琴的發展，為后人的學習提供更多優秀的柳琴作品，供其學習和創新。

（三）教學方法缺乏創新

不同專業在教學過程中采用的教學方法都是有所不同的，高校在柳琴教學過程中，針對柳琴專業和非柳琴專業的學生進行教學采用的大多是傳統的教學方式，通過課堂演奏或者理論的方式來傳授演奏技法，這種教學方式已經無法滿足學生對柳琴的學習興趣，無法讓學生充滿求知欲，因此可以說柳琴專業教學的整體水平無法得到提高。柳琴的演奏是具有一定技巧的，有著一定的規律性，但是不同的學生在演奏的過程中又有著特殊性，因此教師在對柳琴進行教學的過程中不能采用單一的思想和方式進行教學，需要針對不同類型的學生制定更加詳細的教學計劃和方法，只有采取更加靈活多變的教學方法才能夠更好的培養柳琴人才。

三、柳琴專業教學對策

（一）提高社會對柳琴的認知度

對柳琴進行普及是促進柳琴專業快速發展的一個首要問題，從業者需要讓更多的人了解柳琴這件樂器，對其基本構造、原理、音色進行普及。柳琴的音響效果錯落有致、豐富多彩其本身的藝術魅力與感染力自然不在話下，但所謂“酒香也怕巷子深”，，我們仍需要提高柳琴的知名度才能夠更好的促進柳琴專業教學的發展。在全國范圍內，柳琴專業已經建立了自己的委員會，因此應該充分利用這一機會，定期舉行一些針對柳琴專業教育的活動，在不同的城市，尤其是一些大型城市舉辦柳琴專場獨奏，舉辦一些重奏音樂會，同時讓各大院校的教師與學生進行交流演出。柳琴專業的教師可以定期開展柳琴講座，對柳琴進行演示，對柳琴愛好者進行培訓，也可以在全國范圍內舉辦一些柳琴比賽活動，借助新媒體的力量對柳琴進行普及，這樣能夠在國內迅速打開柳琴的發展局面，也能夠更好的讓人們了解柳琴的魅力，提高人們對民族彈撥樂器的興趣。

（二）提高柳琴教師的綜合素質

柳琴專業的教師與其他專業教師的素質要求比較一致，需要柳琴專業教師對柳琴的演奏技巧進行掌握，只有具備良好的演奏示范能力才能夠更好的培養柳琴人才。除此之外，柳琴專業教師還應該對音樂結構分析、文化知識、樂理知識等都有著一定的了解，由于柳琴教學的特殊性，因此柳琴專業教師應該對音樂心理學、音樂語言表述方面不斷的提升和完善，通過不斷的學習和深造，不斷提高柳琴專業教師的綜合能力，開拓柳琴專業教師的視野，結合時代發展的趨勢和潮流創作柳琴作品，從而能夠更好的為柳琴人才的培養奠定堅實的基礎，也能夠更好的提高柳琴教學效果。

（三）創新柳琴教材 積累作品

我國目前針對柳琴教材的編寫還處于開拓創新的階段，柳琴教學過程中教材在很大程度上會影響柳琴的教學質量，因此柳琴專業教師應該通過不斷的教學實踐對柳琴教材進行創新，編寫多元化的教材，提高柳琴教學的針對性。柳琴專業的教師應該具有開拓創新精神，不應該墨守成規，應結合時代的發展趨勢大膽進行創作。同時柳琴作品的積累也是非常重要的，需要全國柳琴人才進行交流合作，通過不同的風格演奏柳琴作品，進行創作合奏、重奏，大膽進行嘗試，柳琴創作有著很大的發展空間，應該不斷的挖掘柳琴的潛力，創作更多不同層次、風格的作品，編寫入柳琴教材中，這樣才能夠更好的滿足當前柳琴專業教學的需求，培養更加優秀的柳琴人才。

（四）開拓教學觀念 改變教育方式

柳琴教學有著一定的特殊性，因此需要對傳統的教學觀念和教育方式進行開拓和改變，制定更加系統的柳琴人才培養方案，針對不同階段制定詳細的教學計劃，形成一個系統、完整的教學模式。同時，在對柳琴進行教學的過程中，應該針對學生的學習情況有側重的進行教學，教師應該勇于打破傳統的教學模式，讓學生得到更多的發展空間，為學生提供更多的選擇，這樣才能夠更好的調動學生的積極性和好奇心，通過多種方式與學生進行溝通和交流，了解學生的心理變化，幫助學生練好基本功，提高音樂素養，為今后進行柳琴演奏奠定良好的基礎。