當前初中生勞動教育存在的問題及對策研究

吳亞利

摘要：在初中階段開展素質教育和學生體質培養工作具有重要現實意義。針對初中學生開展勞動教育工作，能夠讓學生適應更多勞動任務的同時，意識到勞動教育的重要性，對于學生未來發展具有積極的促進作用。本文針對目前初中勞動教育環節存在的不足之處進行分析和探究，并提出相應對策，以供參考。

關鍵詞：初中;勞動教育;問題;對策

前言：初中階段的勞動教育工作在很長一段時間內都處于可有可無的尷尬狀態，課時安排不合理、教師素養不足以及學校和教師不夠重視等原因都是制約勞動教育工作順利開展的關鍵因素。如今，隨著素質教育理念的提出，勞動教育備受學校、教師以及家長的關注。然而，想要在短時間內提升勞動教育的質量和效果，還需學校、家庭等多方面的聯合，加強學生對勞動教育的認知，從而培養學生綜合素養。

一、初中勞動教育現存問題

通過對目前部分初中勞動教育實際情況以及相關文獻資料的了解，勞動教育工作發揮出的功效并不明顯，很多學生對勞動教育的印象仍舊是書本內容，相關教育工作并沒有起到促進學生形成正確三觀的教育目標，筆者對相關相關原因進行分析，并做以下總結。

首先，學校對勞動教育方案設計的不合理，缺乏系統性。學校是學生接受教育的重要場所，因此，學校應優先對勞動教育加大重視程度，科學安排勞動教育可是，并保障其內容的科學性和系統性。學校勞動教育方面教師資源不足且質量不佳，也是限制勞動教育質量提升的重要因素。學校自身的不重視，致使相關勞動教育工作浮于表面，即使部分學校認識到勞動教育的重要性，也會將教育場地限制在校園中，雖能保障學生自身安全，但也會影響學生對勞動教育的認知和理解。

其次，家庭方面忽視勞動教育的意義。受到以往教學觀念或家長固有思想的影響，很多家長側重于關注學生的學習成績，致使家長忽視對學生其他方面的培養和教育。還有部分家長對孩子過于溺愛，急于將學生的衣食住行安排妥當，力所能及的家務活也不讓學生參與，這種教育方式很容易造成學生抗壓能力弱，影響學生進入社會后的生存質量[1]。

二、提高初中勞動教育質量的對策

（一）構建家校合作機制

家庭教育對學生而言有著至關重要的影響，家長的想法、行為、觀念在很大程度上影響學生，而且家庭也是開展勞動教育的重要場所。家長仍堅持讓學生專注于學習，不理會勞動教育或素質教育，這樣的教學觀念明顯與學校相悖，容易導致學生形成混淆感。對此，學?？刹扇∫韵麓胧菏紫?，以勞動教育為主題開一次家長會，讓家長能夠了解勞動教育的作用和意義。家長在此過程中可以積極表達自己的想法，班主任再將這些想法和觀點進行記錄，對于堅持不想開展勞動教育的家長，班主任應予以重視，力求轉變家長的看法并使其了解勞動教育的重要性。其次，班主任針對家長的反饋，與家長建立緊密連接，共同探究開展高質量勞動教育的措施，盡量保障班級內部一致，從而提高勞動教育在家庭環境中的重視程度。

此外，教師可以督促學生在家庭環境中開展勞動活動，比如，教師為學生制定家庭作業，讓學生用圖片或視頻的形式進行反饋，以此起到監督作用。家庭教育與學校育人機制相結合，能夠加強學生對勞動教育的認知，認識到其重要性，從而認真的對待教師布置的相關任務?；蛘?，教師可以幫助家長建立家庭勞動教育的獎勵機制。對于初中生來說，精神或物質方面的獎勵能夠有效增強其積極性，所以，教師與家長合作，針對學生體制、興趣點等實際情況，制定個性化的獎勵機制，促進學生正視勞動教育并從中獲益。在此期間，家長應注意學生勞動獎勵的設置要多樣化，并與學生的實際勞動付出成正比，由此才能加強其勞動積極性，培養學生逐步形成勞動意識。

（二）構建學校教育機制

學生作為勞動教育的主體，不僅是教學環節的接受者也是參與者，學校想要加強勞動教育的質量和效果，就應優先重視勞動教育的相關工作，以此影響學生對勞動教育的重視。

首先，增加勞動教育的課時，目前，大部分學校都存在課時不足的情況，所以，學校應注重對相關課時的增加，引導學生形成勞動意識和習慣，并保障勞動課時與學生自身實際情況相結合。其次，構建系完善的監督評價機制。監督評價機制的對象不僅有初中生，還有參與勞動教育工作的相關教師。以往學校的教育重點往往在于文化課，因此，很多勞動教育教師會逐漸忽視相關教育工作，造成教師怠慢課程教學，備課環節不認真等問題，束縛勞動教育工作的質量和效果的提升，甚至出現日益下降的不良情況。所以，學校應制定完善的監督評價機制，定期安排專員進行教育教學環節的檢查，利用開展勞動教育公開課等形式，引導相關教師優先重視勞動教育工作的重要性，進而認真對待勞動教育工作，主動探究提高教育工作的措施。在此期間，學生的勞動教育成果應列為學生評價體系的重要內容，以此加強學生對勞動教育的重視。最后，教師設計勞動教育內容時，要充分結合學生自身情況和特點，增強活動趣味性，促進教學工作的高效實施。

（三）擴展勞動教育渠道

勞動教育的場所并非局限于學?；蚴羌彝?，社會實踐也能在很大程度上鍛煉學生勞動能力。在保障學生安全的前提下，學校與社會上的公益團隊等建立連接，為初中生選擇一些合適的勞動任務，或是利用勞動模范講座的方式，提高學生對勞動教育的認知和理解。通過社會實踐活動增強學生實踐興趣，為促進學生發展提供助力[2]。目前，很多教師都會擔心校外勞動教育活動的開展有可能會對學生安全造成威脅，雖然這樣的想法是站在安全的角度為學生著想，但站在教育層面來說，這樣的教育理念較為片面，學生的安全固然重要，但初中生已經具備一定的思維意識和保護自己的能力，只要開展校外活動之前做好相關教育工作，實踐過程中時刻注意學生的安全，就能夠在很大程度上避免不良事件的發生。

學生一直生活在“象牙塔”中，并不能了解社會環境，也對工作、勞動等方面缺乏概念和認知，如今，很多初中生表現出缺乏金錢概念的情況，甚至部分學生對消費這一行為也缺乏理解，存在認知誤區。與此同時，在很多初中學生的認知中，在校學習的機會很容易得到，因此，并不會過多的關心和珍惜學習機會，這也是導致部分學生不在意學習的關鍵因素之一，對此，學校就可以利用多樣化的社會途徑，為學生擴展勞動教育的內容和形式。比如，學?？梢耘c附近社區單位合作，讓學生定期進入社區，開展社區清潔、走訪等勞動，讓學生了解基層工作者的不易，或是進入其他社會勞動場所開展實踐環節，帶領學生接觸各個行業勞動工作者的艱辛。遠離課堂教條的理論教學，能夠極大程度的激發學生參與社會勞動實踐的動力和興趣，促進學校完成勞動教育的同時，還能增強學生對社會環境的認知。

（四）提高教師專業能力

素質教育理念的提出，要求開展教育教學工作時重視培養學生全面發展，其中勞動教育能夠有效促進素質教育工作的落實。我國的經濟分配機制主要是按勞分配，因此付出相應的勞動才獲得相應的報酬已經是社會共識。在教育領域中，想要加強初中階段的學生產生勞動意識或相應的行為習慣，就要從教育工作著手。教師作為開展教育工作的主體，對教育教學工作的效果和質量起到決定性作用，因此，在勞動教育工作中，教師自身的責任和影響力具有重要作用。對此，學校開展并優化創新勞動教育工作的前提，就是對勞動教師自身專業能力的培養，力求組建一支高質量的勞動教師隊伍。首先，學校在教師招聘期間，需適當增加招聘人數，并嚴格依照招聘要求在學歷、能力等方面對應聘者進行考察，引入一批全新的勞動教育人才并組建成為教師隊伍;其次，學校針對目前現有的教師隊伍開展培訓工作，培訓教師能夠了解并清晰勞動教育的意義、教育目標、學校對勞動教育工作的落實標準和要求，以及相關勞動教育的開展方式等。學校還可以聘請相關專家、學者，以講座的形式對教師進行培訓，或帶領教師參與校外調研等，以此提升學校教師隊伍的綜合能力與素養，從而提高勞動教育的效果和質量。

結語：綜上所述，勞動教育能夠有效推進素質教育工作的落實，加強學生綜合素養，為學生未來成長、發展打好基礎。作為實施勞動教育的重要場所，學校方面應優先重視勞動教育，構建完善的課時、評價管理機制;家庭方面應意識到勞動教育對學生成長的重要性，配合學校開展相關教育措施;學生也要注重勞動教育對自身起到的促進作用，積極主動的參與勞動教育，進而加強初中生勞動教育質量和效果。

參考文獻：

[1]呂文華.淺析將初中勞動教育和道德與法治學科相融合的策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（10）：21-22.

[2]周鴻.初中生勞動教育的現狀、問題及對策研究——基于浙江省綜合評價監測數據的分析[J].基礎教育課程，2021（10）：11-21.