我的拿手好戲

◇浙江省諸暨市海亮小學 劉興華

【教材解讀】

1.寫作的內容。

本次習作安排上來就出示“十八般武藝，樣樣是好戲”，教材列舉了“唱歌、跳舞”等特長型的、“捏泥人、做航?！钡燃寄苄偷?、“挑西瓜、炒拿手菜”等生活型的、“吹口哨、玩魔方”等玩樂型的幾類“拿手好戲”，后面還用了省略號，表示還有很多可選內容。從這個寫作提示上我們不難看出，教材安排從內容上來說是開放性的，可以選擇寫作的范圍很廣。

首先，要喚起學生曾經的生活體驗，讓學生去回憶、思考、比較，繼而發現在生活中哪個“拿手好戲”是最有話可說的，是有趣事發生的，是想要展示給大家的。

其次，要引導學生弄清楚寫作重點，學生往往會將“拿手好戲”展示的過程作為主要的寫作部分來詳細描寫。其實，就這篇作文而言，“拿手好戲”練成的過程以及與之相關的趣事才是需要花筆墨詳細描述的，所以重點在講述練就“拿手好戲”的故事。

2.寫作的要領。

借自己的拿手好戲，把重點部分寫具體。教材的第二部分進行了相對簡明的寫作指導。要求學生在寫之前想一想：“你的拿手好戲是怎樣練成的？關于拿手好戲，有哪些有趣的故事？”“哪些內容先寫？哪些內容后寫？”“哪些內容作為重點部分？哪些內容可以寫得簡略一些？”這些提示分別提示學生可以選擇哪些材料來寫，材料要如何安排先后詳略，這就涉及材料的選擇、安排、組織。

寫前構思頗為重要，雖說我們已經在努力喚起學生的經驗，但是有些學生仍然會覺得下筆有困難，他們尤其需要寫前指導。所以，范文引路是有必要的。我們在引導學生回顧、討論之后，要幫助學生進行篩選，確定材料安排的前后和詳略。

3.寫作的方法。

從教材來看，寫作的第一步是列提綱。在高年段會列寫作提綱是一項重要的寫作能力。教材中呈現了一則例文的提綱——《三招挑西瓜》，在這則提綱中非常清楚地列明了段落、內容、順序、詳略，是一個很好的提綱范本，需要詳細學習。從單元整體安排來看，這個單元的主題是“藝術之美”，習作的內容和單元主題是匹配的。引導學生考慮作者立場和讀者角度，寫成之后反復朗讀，可以讀給自己聽，也可以讀給同伴聽，繼而進行修改，這樣才能得當、準確地表達自己要表達的意思。

【教學目標】

1.能明確本次習作的要求。讀懂《三招挑西瓜》提綱，理解提綱的主要表達方式和主要內容。

2.能自選或自擬文題，根據實際情況安排詳略，寫寫自己的拿手好戲，能做到表達順序得當、有條理。

3.能把主要部分寫具體，并能將自己的感受和看法寫出來。

4.嘗試互相批改或自己修改，做到“文章不厭百回改”。

【教學重點】

圍繞一個中心，表達真情實感。

【教學難點】

把“拿手好戲”練成的過程以及與之相關的趣事有條理地寫出來。

【教學過程】

板塊一：尋找“拿手絕活”

1.老師今天可是帶著“節目”進課堂的，雖然稱不上拿手，可是我的誠意卻是百分百的——請收下我的“特殊音符”……

2.理解主題。

我們今天上課的主題是“拿手好戲”。你怎么理解這四個字？沒錯，熟練精湛的就是“拿手”，有趣有看頭的就是“好戲”。比如“中華好絕活”——

3.認識“中華絕活”。

圖片展播：我國有很多傳統文化，這里還有不少都是我國的非物質文化遺產，他們都是能工巧匠和民間藝人的拿手好戲。（圖片展示）你看過哪個表演，用一個詞語概括你的感受?？磥碛幸痪湓捳f得真對：高手在民間??！如果你覺得這些絕活距離你很遙遠，那么，我們把鏡頭拉近——請看語文書上，這“十八般武藝，樣樣是好戲”。

4.出示：

◇特長類：跳舞，唱歌，畫畫，變魔術；

◇技能類：剪紙，捏泥人，做標本，做航模；

◇生活類：挑西瓜，做面包，炒拿手菜；

◇玩樂類：吹口哨，玩魔方，釣魚，爬樹。

……

除了這些以外，生活中還有哪些也算拿手好戲？只要精彩的，有看頭的，不管是否高端，都算拿手好戲。

看看這“十八般武藝”，哪個是你擅長的？如果你的絕活不在這里，那更好，我們多了一份未知的期待！

5.學生說自己的拿手好戲，老師總結概括：書法、吉他、街舞、滑板、轉筆……

板塊二：分享“拿手好戲”

1.組內交流。

出示：“拿手好戲”練成記。

2.全班分享。

（1）你的拿手好戲是什么？

（2）剛開始學習時遇到了哪些困難？

（3）你曾經為你的拿手好戲付出過哪些努力？

（4）讓你最自豪的一次當眾表演拿手好戲是怎樣一個過程？

小結：沒有隨隨便便的成功，沒有哪一個拿手好戲是一蹴而就的，其中的辛苦只有自己知道。為了你們的堅持，老師雙手點贊！因此，老師要送你們的第二份禮物就來了，我要教你們一個寫作新技能——列提綱。你們以前學過列提綱嗎？

3.擬寫作提綱。

（1）俗話說：先寫提綱，寫作不慌。寫作文之前擬個提綱，這樣寫作文才有章可循，不會“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，不會跑題，寫出的東西才有條有理，有重點。

（2）請大家觀察語文書上《三招挑西瓜》的寫作思路，明確寫作提綱的一般格式。師生總結列提綱注意事項：把握中心，條理清晰；有詳有略，突出重點。

（3）討論交流列提綱的形式：沒有固定格式，只要條理清楚，突出重點，詳略安排合理就是好提綱。

形式一：段意概括——《三招挑西瓜》。

形式二：小標題概括——《我會吹》

通過《我會吹》的提綱，你發現劉老師的習作重點是什么了嗎？它和《三招挑西瓜》的提綱格式一樣嗎？

形式三：表格式梳理——《指尖上的方塊》

4.初試身手：為自己的《拿手好戲》列一個寫作提綱。

注意合理布局謀篇：

怎樣寫你的拿手好戲？

哪些內容先寫？

哪些內容后寫？

哪些內容作為重點部分？

哪些內容可以寫得簡略些？

5.交流修改。

PPT出示三名學生的提綱圖片：如果5分滿分，你給幾分，為什么？

對這些提綱做出必要的修改。

此時，劉老師特別想有一個神奇的“拿手好戲”——就是讓時間靜止，讓我們這節課再多20分鐘，讓我們把說的拿手好戲變成文字，把我們練習拿手好戲的辛苦和喜悅分享給大家。

板塊三：品悟“好戲”內涵

1.八分鐘創作。

（1）苦練時期；（2）展示階段；（3）受到打擊；（4）堅持到底；（5）榮耀時刻……（任選一個片段來寫）

2.交流片段。

3.范文引路。

如何讓“拿手好戲”更有看點呢？練就的過程和發生的趣事有哪些呢？老師給你們準備了“文字版拿手好戲”?？赐旰?，請說說你最喜歡的看點是什么，或者哪個細節帶給了你的啟發和收獲。

片段1：（第一次錄音的緊張）

那次是我第一次進錄音棚，隔著幾塊玻璃，我看到了站在外面的幾位老師和十幾個學生。拜托拜托，千萬別出錯，關鍵時刻不能掉鏈子啊，是時候讓他們看看語文老師吹口琴的樣子了。心里這么想著，還是感覺能聽到自己心跳的咚咚聲。我看了一眼魏老師，他似乎很沉靜，只是用眼神示意我要平靜；又看了一眼田芳老師，她淺淺地笑著?！短炻贰返那白囗懫饋砹?，我捧起口琴，隨著音樂，吹了起來。節奏正確，音準也沒問題?？墒?，為什么感覺自己的氣息不夠呢，難道錄音棚缺氧？

——劉老師《我的口琴歲月》片段

片段2：（辛苦時刻，后悔瞬間）

表演當天，老師說八點鐘彩排。我們需要兩個小時的車程，所以凌晨四點多我就被媽媽拉起來化妝。在化妝的時候，我困得睜不開眼睛。那天零下幾度，場內沒有開空調。我們穿著短袖短裙白絲襪，外面穿上羽絨服。當時，我的手已經凍成烏紫色了。

彩排的時候臺下人不多，只是稀疏地坐了幾個老師，家長都在后臺。站在舞臺上，我突然有點興奮，激動地跳完了整個舞蹈。

彩排過了，接下來就是等待，等待下午兩點正式開始。已經中午十二點了，我們沒吃飯。手縮在羽絨服袖子里不想拿出來，面部也凍到僵硬，整個人一直在抖，站著、蹲著、坐著都是抖。

突然，有那么一瞬間，頭腦中只有一個問題：我為什么要跳舞？為什么愿意去跳舞？思考良久，才意識到是媽媽真的很喜歡看我跳舞，媽媽說想讓跳舞幫我找回自信。

——616班 劉嘉卓《與舞蹈為友》片段

第四板塊：書寫“拿手好戲”

1.翻開語文書，思考閱讀。

你的拿手好戲是什么？寫下來，和同學一起分享吧。寫之前想一想：

◇你的拿手好戲是怎樣練成的？關于拿手好戲，有哪些有趣的故事？

◇怎樣寫你的拿手好戲？哪些內容先寫？哪些內容后寫？

◇哪些內容作為重點部分？哪些內容可以寫得簡略一些？

2.交流片段。

3.課堂結語。

關于拿手好戲的話題很多很多，我們今天暫時告一段落。臺上一分鐘，臺下十年功，沒有任何一個榮耀時刻是輕易取得的。這個過程充滿汗水、淚水、委屈、失望、感動和自豪等等百般滋味。不經歷風雨，怎能見彩虹！待到山花爛漫時，你在叢中笑！

附：學生習作一篇

指尖上的方塊

619班 楊紀海

54個小方塊，組成了一個特別神奇的東西，我付出的努力也終得回報。要問我的拿手好戲是什么，非玩魔方莫屬。

初學魔方

教師節那天，我看見兩個同學的對壘，魔方在他倆手中飛速地轉動著，引來一陣陣掌聲。這使我的內心波動很大，為什么會玩個魔方就能得到大家的掌聲甚至崇拜呢？哼，看我學會了魔方，大家為誰歡呼還不一定呢！于是，我趁著三分鐘熱度還在，決心拜我們寢室里的阮兄為師。

當天晚上，阮孫燦跟我說了一大堆公式，比如“上左下右下右上左，下左180度”，聽得我一頭霧水，復雜的公式也讓我眼冒金星，都想打退堂鼓了?？墒?，“君子一言，駟馬難追”，自己說的話不去努力實現，豈不是自欺欺人嗎？就這樣，我定了定自己的心，深吸一口氣，就埋頭苦背公式。我利用課余時間，甚至晚上睡覺前都要在心里默默地把公式背一遍。嗯，功夫不負有心人，我終于把最基礎的公式給磕磕絆絆地背出來了。

“阮門立雪”

嗯，很好很好，經過我不懈的努力，公式大軍已經被我逐個擊破，最終只剩幾個殘兵敗將。我先讓你們茍活幾天，等我得到“師父”的法寶，再把你們幾個消滅也不晚。只見阮孫燦正慢慢悠悠地寫著作業。完了，一時半會兒他肯定寫不完，把我急得團團轉，我只好站在那里慢慢等。過了好大一會兒，他才慢吞吞地把筆放下，我終于等到這次機會，便雙手抱拳，恭恭敬敬地彎下腰，說：“師父，徒兒想學后面的公式?！薄皫煾浮甭犃T，立即就給我上了堂直播課：只見他雙手靈活地不停轉動著，看得我目瞪口呆，那手法太熟練了，簡直酷斃了帥呆了。直播結束，我趕忙背了起來，生怕錯失一丁點兒“戰機”。

輕軌焦點

現在的我，玩得一手好魔方，江湖人稱“魔方惡少”。有一次，在輕軌上面，我閑著沒事干，就不停地擺弄我的魔方。四周的人都向我投來好奇的目光。我突然靈機一動：“為何不來一場魔方秀？”說干就干，我先讓旁邊的小朋友幫我將魔方打亂，我故意將分貝提高，好吸引更多的觀眾。果不其然，一些坐著的人站了起來，生怕漏看了什么，就連平時討厭我玩魔方的媽媽也時不時看幾眼。開始，只見那54個小方塊在我指尖不斷地移動，色彩在不停地更換，空間在我的眼前無限地擴大。彈指間，一個魔方就還原了，車廂里頓時響起一片掌聲，我不禁得意地笑了……

這就是我的拿手好戲。不服？來戰！