流注紅色基因，厚植家國情懷

虞大明

課前交流：

師：孩子們，看過電影《長津湖》嗎？

生：看過！

師：看完后，你們心里有什么感受？

生：志愿軍很勇敢！

生：我知道，我們出兵是為了幫助朝鮮，打敗侵略者。

生：有些戰士都被凍成冰

雕了。

師：是??！如果朝鮮被占領，戰火一定會蔓延到我國的東北地區。唇亡齒寒，面對鄰國遭受的侵略，我們要不要幫？

生：要幫！

一、情境導入，了解背景

師敘述以下片段：（配樂《中國人民志愿軍戰歌》）

1950年，美帝國主義發動了侵略朝鮮的戰爭，想把戰火引到我國邊境，毛主席發出了“抗美援朝，保家衛國”的號召，隨即中國人民志愿軍跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰。

1952年10月20日，黃繼光在朝鮮上甘嶺戰役中擔任爆破任務，擲完了手雷，打垮敵人幾個火力點后，在身負七處傷的情況下，黃繼光毅然用胸膛堵住敵人的機槍射孔，壯烈犧牲。

師：你讀懂了什么？

生：我知道了，黃繼光是一名抗美援朝的志愿軍戰士。

生：我們必須保衛朝鮮，保

衛國家。

師：遼寧省丹東市鴨綠江

畔，聳立著一座“抗美援朝紀念塔”，祭奠在抗美援朝戰爭中犧牲的烈士。今天這節課，讓我們回到71年前，一起去追尋這個偉大的身影——黃繼光。

（生齊讀課題）

二、初讀文本，概覽全貌

1.反饋難點字詞

師：同學們預習過課文了，

誰愿意來領讀本課生字詞？

（生領讀）

（師出示）

戰役、屢次、摧毀、冰雹、胸膛;

597.9高地、匍匐前進、參謀長;

暈（yūn）：暈倒;

暈（yùn）：紅暈、日暈、暈車、暈船。

師：哪個詞比較難理解？

生：我不知道“屢次”的意思。

生：“屢次”就是一而再再而三的意思。

生：給它找個近義詞就是

“多次”。

師：同學們，“胸膛”在哪兒？（生指）來，張開雙臂，挺起胸膛。

生：597.9高地。（讀作五百九十七點九高地）

師：還可以怎么念？

生：五九七點九高地。

師：另外，“暈車、暈船”的

“暈”讀第四聲，大家要讀準確。

2.概覽文章內容

師：現在請同學們默讀課

文，思考：課文講了一件什么事？

（生默讀）

師：誰來說一說，文章寫了一件什么事？

生：課文講了黃繼光所在的

營攻打597.9高地，卻被敵人碉堡里的火力打了回來，黃繼光和兩個戰友去炸碉堡，隊友犧牲了，他也受了好幾處傷，他慢慢爬向火力點，用胸膛堵住了敵人的槍口。

師：最后——

生：最后黃繼光犧牲了，戰

士們占領了高地。

師：這樣就概括得很完整，誰能概括得簡潔一點？

生：黃繼光為了戰斗的勝

利，用胸膛堵住了機槍口。

師：最終——

生：壯烈犧牲。

師：加上戰役名稱，連起來說一遍，文章講了一件什么事？

生：在上甘嶺戰役中，黃繼光為了戰斗的勝利，用胸膛堵住了敵人的機槍口，壯烈犧牲。

師：很不錯，這樣概括，既簡潔又完整。

3.交流英雄品質

師：了解了事件的大致內

容，你覺得黃繼光是一個怎樣

的人？

生：我覺得黃繼光英勇無畏，他為了任務能順利完成，果斷接下了任務，去炸敵人的碉堡。

師：（板書：英勇無畏）是啊，明知山有虎，偏向虎山行。

生：我覺得黃繼光是一個舍

己為人的人，他用胸膛堵住槍口，換來了戰斗的勝利。

師：這個“舍己為人”，為的不僅是自己的戰友，還有在座的你我。

生：黃繼光撲上去的時候，我覺得他是奮不顧身、視死如歸的。

師：（板書：奮不顧身）說得好！捐軀赴國難，視死忽如歸。

三、導讀提示，明確任務

師：同學們，想要學好這篇略讀課文，可以關注哪里？

生：可以關注課文前面的導

讀提示。

（師出示導讀提示）

課文講述了抗美援朝特級英雄黃繼光的事跡。讀一讀，找出課文中描寫語言、動作的語句，說說從中體會到他怎樣的英雄氣概。再讀讀其他的英雄人物故事，和同學交流。

（生默讀）

師：找出課文中描寫黃繼光語言、動作的語句，請你用橫線畫句，用圓圈圈詞，在感受最深的地方，用筆記錄下你的思考。

四、圈畫批注，感受英雄

1.個人默讀;組內交流

（生默讀課文，畫找句子，圈關鍵詞，寫批注。）

師：思考結束后，和組內小伙伴議一議。

2.班級交流

師：同學們，你從哪里感受到了黃繼光的英雄氣概？

片段一：

生：請大家看第5自然段，我覺得黃繼光說這句話的時候，已經下定了決心，要去炸毀敵人的火力點。

（師相機出示第5自然段）

黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉過身來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個任務交給我吧！”

師：他在什么情況下下定決

心說這句話的？

生：時間剩得不多了。

師：從哪里可以看出來？

生：啟明星升起來了，已經四點多了。

師：如果不拿下這個高地，這場奪取高地的戰斗會失敗;可能

導致上甘嶺戰役——失敗;后果嚴重一些，那將導致整個抗美援朝戰爭的——失??！

師：還有誰也關注了這句話？

生：黃繼光憤怒地注視著敵

人的火力點。

師：什么叫“注視”？

生：盯著看。

師：他看到了什么？

生：敵人的機槍里射出了比

雨點還密集的子彈。

師：在這槍林彈雨中，你仿佛還看到了什么？

生：我仿佛看到，志愿軍沖了上去，機關槍開火了，倒下了一大片，戰友們有的受傷，有的犧牲了。

師：槍林彈雨里，是一張張由子彈炮火交織而成的死亡之網，黃繼光緊緊地盯著火力點，他心里什么感受？

生：這么多戰友犧牲了，他很憤怒。

生：時間不多了，黃繼光很

著急。

師：要讀好這段，重點是要讀好哪些詞？

生：憤怒、注視、堅定。

師：黃繼光目睹耳聞了這一

切，他的內心是——憤怒的，他說話的語速是——較快的;語氣是堅定的。自己練習讀讀這段話，讀出那份憤怒和著急。

（生練習，齊讀。）

片段二：

生：（“黃繼光帶上兩個戰士……爬去?！保┻@段話說明黃繼光對勝利非?？释?，內心十分著急。

（師相機出示）

黃繼光帶上兩個戰士，拿了手雷，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”便向敵人的火力點爬去。

師：時間這么緊迫，為什么要用“爬”？

生：因為對方的火力很猛，不用爬根本無法接近。

（師出示）

敵人發現他們了。幾發照明彈升上天空，黑夜變成了白天。炮彈在他們周圍爆炸。他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進。

師：他即將面對的，是敵人用槍彈拉開的死神之網，黃繼光清楚嗎？

生：黃繼光心里很清楚。但

是，時間非常緊迫，已經容不得他多想了。

師：千鈞一發，黃繼光冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進。

師：黃繼光緊緊握著這枚手

雷，心里在想什么？

生：我要炸了這個火力點。

生：這個火力點害得很多戰

友犧牲了，我一定要摧毀它。

生：就算我死，也要炸了它。

師：是啊，看到此情此景，他下定了決心——（師生配合讀）

師：黃繼光帶上兩個戰士，拿了手雷，喊了一聲——

生：讓祖國人民聽我們勝利

的消息吧！

師：把你們滿腔的憤怒，傾注在你的朗讀之中。

（生齊讀）

片段三：

師：剛才同學們關注了兩處

黃繼光的語言描寫，有沒有關注黃繼光的其他表現？

生：請大家看第8自然段，黃

繼光一個戰友死了，另一個也負傷了。而他為了完成任務，十分頑強。

（師相機出示）

火力點里的敵人把機槍對準黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來。黃繼光肩上腿上都負了傷。他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有二十米，十米……近了，更近了。

師：你體會到黃繼光的頑強了嗎？想一想，他為什么爬著去火力點？

生：敵人的機槍全都對準了黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來，比之前更猛了，黃繼光沒法站起來。

師：為什么要“用盡全身的力氣”來爬？

生：不光是因為火力大，此

時的黃繼光已經負傷了，受傷這么嚴重，他只能用爬的。

師：相比于剛才的雨點，冰

雹給你什么感覺？

生：更大，更痛！

生：比雨點猛烈。

師：黃繼光負傷了，他爬得是如此艱難，誰來讀一讀？

生：（放慢語速朗讀）他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有二十米，十米……近了，更近了。

片段四：

生：請大家看第9自然段。

黃繼光已經中彈，連爬都很費勁了，現在居然站起來了，從這里我感受到他十分英勇。

生：黃繼光受了很重的傷，他需要使盡全身的力氣才能站起來。

（師相機出示）

??！黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發光。

師：最能體現黃繼光英雄氣概的是哪里？

生：“暴風雨一樣的子彈中”。

師：從“雨點”到“冰雹”，再到“暴風雨一樣”的子彈，你體會到什么？

生：黃繼光離火力點越來越

近，火力越來越猛。

師：文中對槍彈的比喻有什么好處？

生：課文之前把槍彈比作雨點、冰雹，現在比作暴風雨，我感覺火力更猛了。

師：這段還有哪里可以看出黃繼光的英雄氣概？

生：我覺得“突然”這個詞也可以體現黃繼光的英勇，黃繼光受了很重的傷，他需要使盡全身的力氣才能站起來。

生：我關注了這個“啊”字。他的戰友們親眼目睹了這一切，受傷這么重，火力這么猛，他們不敢相信黃繼光居然還能夠站起來。

師：黃繼光站了起來，他在想什么？

生：我要炸了它！

生：我要堅決完成任務，戰

友們還在等著我呢。

師：此時的黃繼光，身上已經多處中彈了，誰也沒想到，傷痕累累的黃繼光居然站起來了。誰能讀出這份視死如歸？

（生個別讀;齊讀。）

片段五：

師：黃繼光的哪個舉動最讓你震撼？為什么？

生：他用胸口堵槍口的這個動作最讓我震驚，人是血肉之軀，黃繼光一定知道，他會被打成篩子的，但他還是撲了上去。

生：黃繼光站起來的時候一定忍著劇痛，他站起來的時候，

就已經做好犧牲的準備了。

生：我不敢想象，胸膛被機關槍掃射，這是什么樣的痛苦，需要多大的決心和毅力。

（師相機出示）

只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

師：你們關注了黃繼光的哪些動作？

生： 我關注到了“張開雙臂”這個動作，說明了黃繼光想要抱著這桿機槍，和它同歸于盡的堅定決心。

生：我還關注了“猛撲”和

“堵住”這兩個詞，這個火力點打死了太多志愿軍戰士了，黃繼光的心里充滿了憤怒，這兩個動作，用盡了他最后一絲力氣。

師：同學們，要摧毀敵人的火力點，還有沒有其他辦法？

生：不行，黃繼光的手雷已經用掉了，他沒有武器了。

生：時間快到了，形勢非常危急。戰友們很多都犧牲了。

師：讀到此處，老師的耳畔又響起黃繼光的錚錚誓言。（出示）

“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”

（生齊讀）

師：請同學們邊朗讀，邊想象畫面。（師范讀）

師：（引導讀）天快亮了，規定的時間馬上到了，戰友們的進攻又被壓了回來。

生：（讀）只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

師：槍林彈雨之中，黃繼光用血肉之軀堵住了機關槍口。難道他不珍惜自己的生命嗎？是什么讓他選擇了壯烈赴死？

生：黃繼光是為了阻止機槍的子彈打到戰友。

生：黃繼光是為了這場戰斗的勝利。

生：他犧牲了自己，為了讓祖國人民聽到他們勝利的消息。

師：只解沙場為國死，何須馬革裹尸還。老師跟同學們合作，讓我們通過朗讀，復現黃繼光那一幕幕慷慨悲壯的英雄

往事。

3.師生對讀

師：上級下達命令，要在黎明之前奪下597.9高地。戰士們屢次突擊受阻。關鍵時刻，黃繼光主動請戰。

生：黃繼光向敵人的火力點爬去。

師：敵人發現他們了。幾發照明彈升上天空，黑夜變成了白天。炮彈在他們周圍爆炸。

生：他們冒著濃煙，冒著炮火，匍匐前進。

師：敵人把機槍對準黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來。

生：黃繼光肩上腿上都負了傷。他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬。

師：在暴風雨一樣的子彈中——

生：??！黃繼光突然站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發光。

師：天快亮了，規定的時間馬上到了——

生：只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

五、瞻仰視頻，讀寫激情

師：同學們，電影也是記錄歷史的一種方式，讓我們通過瞻仰電影片段，來緬懷烈士。（播放黃繼光堵槍口的視頻《英雄贊歌：黃

繼光》）

生：（配樂齊讀）只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

師：（再次出示紀念碑）而今，特級英雄黃繼光長眠于此，他已然化身為一座不朽的豐碑。如果要在紀念碑上刻上一兩句話，你會寫什么？

（生寫，師巡視。）

師：從大家的文字中，我感受到了你們對烈士的敬意，現在我們一起來交流一下。

生：黃繼光用胸膛堵住敵人的槍口，驚天地泣鬼神！

生：英勇犧牲為祖國，舍生忘死保和平。向英雄黃繼光致敬！

生：黃繼光舍生忘死的精神，永垂不朽！

……

師：謝謝你們，讓我們對著紀念碑，再次輕輕呼喚他的名字——黃繼光。

六、延展閱讀，緬懷英雄

師：同學們，硝煙彌漫的戰場上，有太多的戰士、太多的英雄，為了祖國的明天拋灑熱血，讓我們同樣銘記他們的英雄事跡。（出示生自主默讀，《董存瑞舍身炸暗堡》和《我的戰友邱少云》片段，配背景樂。）

師：學了《黃繼光》一文，再讀了兩位英雄的事跡，我相信同學們此刻的胸膛，一定激蕩著對英雄深深的感謝與敬意。交流一下這兩個片段中，什么地方最震撼你？你最想說什么？

生：董存瑞用身體作支架，炸毀暗堡，最震撼我。這就是英雄，為了祖國，為了人民，敢于獻出自己的一切，包括生命。

生：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動，最震撼我。烈火燒身，該有多痛苦??！但是他顧全大局，強忍著劇痛，直至壯烈犧牲。太偉大了！

師：兩位同學都說得不錯！我們永遠不要忘記，我們當下的幸福生活，離不開這些英雄舍生忘死的付出。讓我們永遠銘記這些英雄，緬懷這些英雄，繼承英雄的遺志，為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量！下課。

（實錄整理：張孝杰）

（作者單位：浙江杭州新世紀外國語學校）

責任編輯 郝 帥