MOOC模式在軍事職業教育的應用探究

原龍

摘要：軍事職業教育作為我國國防、軍隊職業能力水平建設的重要基地，其人才培養方式和措施應緊密結合現代教育技術，并營造實踐性、適應性強的教育環境，以提升職業教育效果。據此，為達到上述要求，本文在筆者自身工作經驗基礎上，以現代軍事職業教育特征為著力點，探究軍事職業教育中MOOC模式的應用方式，以供參考。

關鍵詞：軍事;職業教育;MOOC;應用

MOOC作為現代信息技術和數據技術集合產物，具有開放性、易獲得性、透明性等優點，能夠滿足軍事職業教育各種需求。尤其在現代職業技術和教育理念推動下，MOOC的教育效果更加明顯，比如能夠完成對學員立體、直觀的評價，或助力教員制定差異化的學習計劃等，因此本文的探究內容和方向具有較高的價值。

一、現代軍事職業教育特征

剖析我國現代軍事職業教育方式和內容可以看出，其主要有以下四個方面的特征：第一，目的集中性?，F代軍事職業教育主要圍繞學員任職能力、軍事素養、職業理念等要素，集中培養學員裝備操作、信息處理能力，集中培養學員軍事思想、軍事理論等素養，集中培養學員敢打必勝、為國奉獻等核心理念等，因此其相較于普通職業院校培養方式，其聚焦的目的更加明顯;第二，全體性和全面性?，F代軍事職業教育主要面向全體軍隊人員，即不僅有現役官兵，還包含了非現役文職人員，其中官兵作為主要對象，屬于職業教育的核心。同時，為提升受訓官兵整體技能和素養，教學內容涵蓋范圍較廣，比如，政工、管理、指揮、醫療等，當然其中涉及的特定領域或崗位具有一定差異性;第三，教育內容既普適，又現代。在現代軍隊教育體系中，軍事職業教育屬于部隊訓練、高等軍事院校教育等教育方式的補充基地，其核心內容一方面依據現代軍隊普適性內容，比如裝備知識、職業技術和理念等，另一方面不斷從現代社會中汲取經驗，豐富自身教育體系，比如現代軍事偵察領域的課程開發、現代軍事信息系統的維系等;第四，具有一定靈活性?，F代軍事職業教育在結合傳統教育模式和現代教育技術后，開始集中在個性化學習、遠程教學、自動教學等維度，實現了學員跨地域、跨時間的學習，在一定程度上提升了學員的學習效果和質量。

二、現代軍事職業教育中MOOC教育模式的應用措施

要想挖掘MOOC模式教學價值，提升其應用效果，實現現代軍事職業教育的預設目的，相關院校及訓練機構除了要理清其具體應用方式，還應制定具體、詳細、可靠的應用流程，具體而言：

（一）編制可靠的課程教學內容

軍事教育職業學院應立足本領域教育本質，找出MOOC教育同軍事職業教育的契合點，編制有效的課程體系。首先，應利用其平臺的空間和時間屬性，搭建課前預習體系。相關院校應立足MOOC平臺附帶的功能，上傳課程任務需求、課程教學內容、課程教學模式及授課時間和教員，并要求學生依據提示完成課程預期，以提升授課效率;其次，搭建立體、有序的課程教學環境。一是教員要利用MOOC相關模塊，做好課程中同學員的信息溝通，比如在完成課程內容講解后，教員可開放教學討論權限，讓學員自主討論或提出疑問。二是教員要依據MOOC模塊的線上功能，針對差異化發展學員制定不同的學習目標，比如對于后進生，學習目標要簡單且易達到，以維系其學習興趣，并逐漸提升其學習效果;其三，要營造互聯互通的學習環境。在完成課程內容教學后，為保障學員學習效果，教員利用MOOC線上功能，一方面引導學員學習預先上傳的學習資料，以豐富學員線上學習環境，開闊學員視野。另一方面創設或引導學員創設各種討論話題，以提升課程學習活性，滿足學員知識、經驗發展需求等;最后，要在課程中完成學員知識、技能的鞏固工作。在學員完成課程學習、知識擴展以及各項討論活動后，相關教員應及時上傳線上測試內容，并要求學員在限定時間內完成，同時為保障測試的公正性與合理性，除了遠程監測學員的答題過程，還應要求學員自主完成，以保障學員最終的評價結果。

（二）做好相關教育資源的收集

教育資源作為軍事職業教育核心要求，關系學員最終的教育效果和質量，比如會影響學員學習視野和基礎。而MOOC教育工具作為現代信息技術的產物，其具有收集、整合教育資源的功能。據此，軍事職業院校應依據自身專業體系，充分挖掘MOOC平臺教育資源收集功能：第一，收集校內有價值的教學內容，豐富院校教學體系。院校應動態收集本校教員開創性的線上、線下教學內容，將錄制的教學視頻上傳至學員學習專區和課程研究小組，這樣不僅能豐富學員學習內容，還能為學校校本課程開發奠定良好基礎;第二，應收集校外具有價值的啟發性教學資源。院校要以學員需求為中心，以自身發展方向為導向，以社會軍事進步或國家政策為基礎，收集社會、網絡、民間以及國外相關軍事教育資源，并依據MOOC收集情況，整理成冊，以幫助學員了解最新、最有價值的學習方向。

（三）強化考核評估機制建設

在現代軍事職業教育體系中考核評價屬于核心內容之一，能夠為院校發展指明方向。由此，相關教員應依據學員在MOOC上學習過程和學習結果，對其進行動態評價，比如學員作業完成度，課程測試評估結果等。同時，為保障課程評價客觀公正，可讓相關評價員進行交叉互動評價。此外，為提升保障評價質量，一方面應將評價結果同學分掛鉤，另一方面應制定配套獎懲體系，比如對于表現優異者，予以一定學分或精神獎勵，對于表現較差人員，予以扣除學分及其他方面的處罰。此外，在對學員進行相應評價時，應遵循總結果，更重過程原則，以提升最終評價效果。

三、結語

綜上，在現行軍事職業教育環境下，相關訓練機構及院校應立足自身優勢，融入現代教育技術，提升教學質量。其中，MOOC作為現代教育技術之一，具有較強應用優勢和價值，因此相關訓練機構與院校應對其予以一定重視，深入探究軍事職業教育與MOOC模式的契合點，有力推動軍事職業教育向信息化、網絡化方向發展。

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