古詩詞在小學語文寫作中的應用研究

陳潔

摘要：古詩詞是小學語文教學的重要組成部分，在積極推動小學語文寫作教學改革的過程中，教師應當充分重視古詩詞的教育價值，以古詩詞為基礎豐富學生的學習體驗，更好地服務于學生對古詩詞的探索需求。小學語文寫作教學本身強調通過對語言文字的有效運用表達觀點和抒發情感，在教學活動中，教師能夠借助優美的古詩詞，豐富學生的知識儲備，為學生寫作能力的進步和發展提供有效支持，從而真正推動學生語文核心素養的有效培養，更好地服務于學生對語文知識的探索需求。文章簡單分析了古詩詞在小學語文寫作教學中的價值，結合筆者教育工作經驗，提出了古詩詞在小學語文寫作教學中的應用策略。

關鍵詞：古詩詞;小學語文;寫作教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著新課程改革的不斷深入，傳統的小學語文寫作教學模式已經無法滿足學生的成長需求，寫作素材單一的問題影響到了學生語言表達能力的發展狀況，為此，教師應當充分重視對寫作教學資源的全面整合，更好地服務于學生語文核心素養的發展。古詩詞是小學語文寫作教學的重要組成部分，階段許多教師開始嘗試將古詩詞應用于小學語文寫作教學，但是由于教師對古詩詞解讀不夠深刻，對小學語文寫作教學模式缺乏創新，導致古詩詞在寫作中的價值無法得到充分凸顯。面對這樣的情況，這是應當積極創新工作思路，一方面深入解讀古詩詞，帶給學生深刻的學習體驗，另一方面也要圍繞古詩詞優化寫作設計，更好地促進學生學習能力的有效鍛煉和成長。

一、古詩詞在小學語文寫作教學中的價值

（一）古詩詞能夠凸顯作文的文化內涵

古詩詞本身具有較為深刻的文化內涵，在小學語文寫作教學活動中，教師能夠引導學生主動使用古詩詞進行創作，通過這樣的方式讓古詩詞的教育價值得到充分凸顯，并以此為基礎，更好的凸顯作文的文化內涵。傳統的小學語文寫作教學活動，主要強調教師對寫作主題的設計教育活動中，學生雖然能夠掌握一定的寫作技巧，但是很難真正提高語言文字的優美性。在合理應用古詩詞開展小學語文寫作活動時，教師能夠打破傳統教學模式的限制，通過對古詩詞的合理引用，學生的作文水平能夠得到顯著提升，以古詩詞為基礎，作文的整體內容更加飽滿，文章質量能夠得以提升。

（二）古詩詞能夠提高學生作文的深刻性

古詩詞除了具有較為悠遠的文化意蘊之外，同時也是思想情感的載體，在古詩詞教學活動中，教師不僅可以基于對古詩詞內容的解讀，帶給學生深刻的學習感悟，同時也能夠通過對古詩詞思想內涵的深度解讀，激發學生的寫作欲望，讓學生能夠在真正研究和探索古詩詞知識的同時，獲得更加深刻的學習感悟。古詩詞語言較為經典，蘊含的思想觀點往往較為深刻，在對古詩詞進行解讀時，這是能夠帶給學生更加豐富的思維體驗，無論是對古詩詞文化內涵的深入探索，還是基于古詩詞對學生展開的思想啟蒙，這些活動都能夠在一定程度上促進學生思維能力的不斷發展。在有效落實寫作教學活動的同時，學生的學習感悟更加深刻，能夠將古詩詞中的思想觀點轉化為寫作的動力。

二、古詩詞在小學語文寫作教學中的應用策略

（一）借助古詩詞創設情境，激發學生寫作興趣

創設情境是小學語文寫作教學的一個重要環節，在將古詩詞融入小學語文寫作教學活動時，教師應當借助古詩詞創設情境，以此為基礎激發學生的寫作興趣，讓每位學生都能夠在分析和思考問題的同時獲得更加深刻的學習感悟。在做古詩詞創設情境，意味著教師需要把握好學生的認知特點，既要關注學生在寫作活動中表現出的積極性，同時也要根據學生的認知能力和思維發展規律，對情境化的內容進行還原。學語文教學中古詩詞涉及到的主題是豐富多樣的教師，可以結合古詩詞中描述的畫面和場景創設情境，通過對圖片和視頻等形式材料的有效應用，帶給學生更加真實深刻的學習體驗，以此為基礎激發學生的寫作興趣。在真實深刻的情境活動體驗下，學生能夠始終保持對寫作訓練的高度熱情，并且融入真實的情感投入于寫作，為寫作能力的有效培養奠定基礎。

（二）深入加工古詩詞，積極推動讀寫結合

為了有效提高小學語文寫作訓練的整體效果，教師應當對古詩詞進行深入的加工，以古詩詞為基礎，真正推動讀寫結合，讓每位學生都能夠在圍繞古詩詞參與寫作訓練的同時，獲得更加深刻的學習感悟。古詩詞中的語言文字內容較少，但是卻蘊含著深刻的人文內涵，為此教師可以基于古詩詞內容布置擴寫任務，基于古詩詞中的意象，場景對學生進行全面的教育和指導，要求學生嘗試使用自己的語言，將古詩詞中蘊含的畫面呈現在課堂，通過這樣的方式讓學生的寫作活動更具針對性。此外，教師還可以結合古詩詞的相關教學要求，對古詩詞進行仿寫，要求學生以古詩詞這一特殊的文學體裁為基礎嘗試創作絕路、律詩，或者填詞。

（三）圍繞古詩詞推動課外閱讀，豐富學生知識儲備

閱讀與寫作是小學語文教學的兩個重要環節，教師應當充分重視對閱讀資源的有效拓展和延伸，結合古詩詞的主要內容和情感特點，對相關的閱讀資源進行有效整合，并以此為基礎，將課外閱讀活動落到實處，更好的幫助學生豐富知識儲備。這自身應當具備較為豐富的知識儲備，在教學活動中，能夠根據小學生的學習特點對古詩詞資源進行整合，通過這樣的方式讓學生能夠保持課外閱讀活動的高度熱情，并在此過程中實現認知能力的有效鍛煉和培養。暫時選擇的客戶閱讀材料應當具有較強的代表性，需要考慮到古詩詞本身的育人價值，同時也要從學生興趣角度出發，選擇學生感興趣的古詩詞。通過對不同文本的對比和分析，學生能夠對古詩詞資源進行加工，并以此為基礎，真正實現知識體系的全面建構，在豐富的知識儲備量影響下學生的寫作水平也能得到相應的提升。

總結

綜上所述，在小學語文寫作教學中應用古詩詞是提高寫作教學質量的重要保障，教師必須充分重視對古詩詞資源的加工與整合，通過讀寫結合帶給學生深刻的學習感悟，以古詩詞為基礎推動學生寫作能力的全面提升。

參考文獻

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