談語文整本書閱讀的教育引導實踐策略

何志萍

摘要：隨著科技的不斷發展，網絡在生活中占著很大的比重，然后語文這門課程越來越被更多人忽視，高中學生也不會去自主學習語文這門學科，認為網絡可以搞定一切。然而語文學科隨著課程改革，對學生的要求也越來越高，要有學習語文的基本方法、要知道基本學習的內容、要有學習習慣、還要上升到學習語文的基本能力。這是教師在進行語文整本書閱讀教育不能忽視的，語文這門課程在高中的所有課程中占的比重很大，教師主要培養學生的閱讀習慣和能力，積極地去學習這門課程與進行社會性實踐已經成為必然趨勢。在此篇文章中，我就語文整本書閱讀的教育引導這個問題作出分析并提出相關策略。

關鍵詞：語文;整本書閱讀;實踐策略;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、語文閱讀的重要性

在如今的教育當中，很多人受應試教育的影響會更重視成績的提升而忽視學生的語文閱讀。對于現在的教育來說，除了要提升學生的文化素養，還要注重學生的能力培養。作為教師我們應該探尋有效的教學方法，幫助學生學習語文知識，教師要進行高中語文閱讀的教學改革。閱讀是其他所有課程的基礎，語文的知識點不僅僅在書本中，主要是學生自己閱讀獲得的。高考的知識點中，不是只考書本中教師講過的，而是考查學生的閱讀能力，鑒于此，教師就要在平時的教學中鼓勵學生進行整本書的閱讀。一直以來，教師將學生作為稱取知識的容器，只是一股腦地將所學的教給學生，而沒有教給學生學習語文的本質，學習語文的本質就是閱讀！通過閱讀學生可以對語文產生興趣，更愛學習語文，解決枯燥乏味的學習生活;通過培養閱讀習慣，幫助高中的學習鞏固學習的語文知識點;語文的閱讀還可以幫助學生自我提升，改善說話能力，增加說話的魅力。[1]

二、語文整本書閱讀的教育策略

1、開展課外閱讀

隨著教育的改革，現如今教育已經不僅僅停留在課堂上了，作為語文教師要想更好地提高學生的語文閱讀能力，就要適當地進行拓展，通過開展課外閱讀提升學生的閱讀興趣和閱讀素養。作為教師不僅僅自己要閱讀，也要和學生一起同閱讀，和學生一起進步。開展課外閱讀可以設立專門的閱讀課或者教師指定一本名著和學生一起閱讀，在閱讀過程中學生有任何不明白的問題都可以詢問教師，教師要耐心地給予解答，并且要適當融入課外知識點的教育，從而逐漸提升學生的閱讀能力和道德水平。教師也可以在課堂上播放一些名家課外閱讀的視頻，幫助學生開闊視野，在閱讀名作的過程中，教師通過引導幫助學生樹立正確的語文學習觀念，語文的學習主要靠閱讀，閱讀是語文學習的基礎。

例如，在語文教學過程中，我會經常為學生推薦一些適合他們閱讀又能幫助他們養成正確語文學習觀念的課外名著，幫助他們進行拓展和延伸，每周我還會設立專門的閱讀課讓學生進行課外閱讀，學生在閱讀中提出任何閱讀技巧或思想感情上的問題，我都會耐心地進行解答，幫助學生解決閱讀技巧和樹立正確的思想閱讀理念，這樣學生就能在實踐中掌握語文閱讀的技巧，我會在閱讀過程中注重對學生語文閱讀技巧的養成，向學生傳遞正確的學習思想，真正實現在語文閱讀中進行學習。[2]

2、創造閱讀環境，提升閱讀興趣

隨著如今信息技術的高速發展，許多先進的手段早已應用到教學當中。教師要學會對傳統教學方法進行改進，通過多媒體技術創設閱讀情境幫助學生進行閱讀，通過營造更加豐富多彩的教學環境。環境影響一個人，教師可以將學生學的生澀的理論知識點運用在課外閱讀中，學以致用。在平時的課余時間，教師多創造閱讀的環境，隨時隨地就可以看到閱讀。通過舉辦各種讀書大賽豐富學生的閱讀生活，閱讀的目的是為了學習語文。高中的語文不能只靠課內學習的理論知識，要廣泛涉獵。

例如，在《記念劉和珍君》教學時，這一課主要以學生閱讀理解為主，首先我會通過多媒體手段為學生播放關于過去為此犧牲人的光榮事跡，通過一個小視頻讓學生切實感受到戰爭的激烈和殘酷，讓學生更加深切地感受到烈士的大無畏精神和堅定信念，我通過閱讀情境的創設讓學生能更好地進入閱讀，再引導學生學習劉和珍她們這種無私無畏、熱愛祖國的精神，甘于奉獻的高尚品質，這一課的閱讀對學生們產生深刻的影響。[3]

3、小組合作閱讀，互相交流感受

小組合作中學生可以互相溝通、協調、配合。每個學生都有各自的想法，如果每位學生都堅持自己的意見，則很難調和，也進行不了高效的合作。所以在合作中溝通、協調又是重中之重。在合作中培養學生語文閱讀能力，首先我們要進行溝通，明確每個學生的分工，每個學生去把自己部分完善好，而且分工要明確，通過小組合作學習，學生獲得了預期的、應有的進步與發展，實現了特定的教學目標。閱讀完討論時閱讀的重要環節之一，需要學生對閱讀整本書有一定的認識，從中獲取一些知識和道理。每一位學生閱讀之后的感受是不一樣的，需要大家和教師互相交流，說說自己的看法，互相學習。

例如，在教學《裝在套子里的人》這一課中，教師在教學過程中可以將學生分成小組，每一位學生先閱讀這篇課文，之后分工查詢這篇文章的背景是在沙皇俄國時期，那時候的一個小人物映射了當時整個社會的黑暗和人們思想的封建。教師要引導小組內的學生進行互相說說、談論自己的感受，這樣可以讓學生的理解更加透徹對于閱讀能力也可以提升。[4]

結束語

綜上所述，在高中語文教學中要將閱讀作為首要目標。教師要注意在閱讀教學的同時要教會學生如何去閱讀，不是草草地看故事情節，要從閱讀中學習人情世故、學習中國文化。教師要注意引導學生進行習慣的培養，閱讀習慣培養起來在以后的生活中也很受益。高中的學生比較忙，要學習的科目很多，學生更要在短暫的時間讀好書，學生可以利用碎片化的時間去閱讀，增強自身的閱讀能力。教師不一定要求讀一樣的書籍，要根據學生的興趣愛好、一些經典名著的重要性來讓學生去閱讀，在高中語文的學習中閱讀最好的方法。

參考文獻

[1]劉蔓萱.高中語文閱讀教學方法與策略的探究[J].漢字文化.2022（06）：105-106.

[2]宋林社.生本理念下的高中語文閱讀教學芻議[J].讀寫算.2022（05）：189-191.

[3]羊琳.學習任務群指導下，高中語文閱讀教學策略分析[J].課外語文.2022（04）：37-39.

[4]林惠春.以高中語文閱讀之“魚” 授思辨性閱讀之“漁”[J].課堂內外（高中版）.2022（03）：75-76.