德育教育與小學語文的有效結合

張鷹

摘 要：小學語文課是學生剛剛開始接觸九年義務教育的時候，這時候的學生心智往往還不太成熟，這時候是樹立學生三觀最寶貴的時候，如果這時候教師單單只去教學生去認詞識字，不去教育學生道德品質，那么學生在未來的人生中就會特別容易走上歪路邪路，從而即使學生有了很高的學問，那么這個學生也不一定能夠成為社會的棟梁之才，而且還有可能對社會造成普通人無法造成的重大危害，所以說，教師在教授小學語文時，一定要及時的把德育教育和小學語文相結合，只有這樣，學生才能日后真正的對社會做出貢獻。

關鍵詞：德育教育;小學語文;端正態度

德育教育在小學語文教學中是非常重要的一部分，一個人可以學習不好，但是他的品質一定不能壞，如果一個人他雖然學習很好，但是他的品格很壞，那么他終究是一個失敗的人，一個遭眾人唾棄的人，所以，教師一定要重視德育教育，在教授小學語文課時找適當的時候加入德育教育，這樣學生不僅可能樹立了自己優秀的三觀，而且還能樹立自己的民族自信，端正學習心態，增強愛國意識，本文筆者結合自身多年的教學經驗，對德育教育與小學語文的有效結合進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

培養學生勤勞勇敢的品格

勤勞勇敢一直以來都是中華民族的傳統美德，被歷代先民所傳承。但是當代社會科學技術飛速發展物質資料極大豐富，享樂主義的風氣盛行，越來越多的人在車水馬龍燈紅酒綠的現代社會中拋棄了勤勞勇敢的優良品格。

而語文課程中有著很多古人的身上的良好的品格，古代先民勤勞而勇敢，農民們日出而作日落而息辛苦的勞作，學子螢囊映雪寒窗苦讀，人們各司其職認真負責，對于困難也無所畏懼。這些德育的故事可以教育學生想要做好一件事要踏實認真地去做，還要有耐心，能夠堅持。

二、培養學生正直高尚的人格

在語文課程中有很多作家的作品都表現了高尚的人格，“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！蓖趺岬摹赌贰吠ㄟ^自己的詩表現的是一種不求別人的贊譽，只追求自己正直善良，不愿與世俗同流合污的品格。小學生普遍喜歡模仿大人，普遍希望得到他人的肯定，所以也會有心性不定的特點。而這首詩中不在乎別人的毀譽，只做正確的事的理想也會對學生有良好的指導作用。例如，在進行教授《揠苗助長》這一節課文時，我會先讓學生們去仔細的閱讀課文，然后等學生閱讀完之后去問學生：“這個課文講述了一個什么樣的道理呢？”學生聽完開始發表自己的想法：“我覺得是做事情不能急，得按照自然規矩來，要不就會達到相反的效果”，當學生發表完想法之后，我就會開始給學生們進行講解：“沒錯，在學習上也是如此，不可能會有人一口吃成大胖子的，想要學習好，必須的循序漸進，沉下心來慢慢的學習，這樣才能真正的得到知識”，通過我這樣的教導之后，學生們在未來學習時特別浮躁的時候就會想起這個揠苗助長的故事，這樣一來，學生就會變得不再浮躁，沉下心學習，從而使學習越來越進步。

語文講求知人論世，所以教師在進行課文講解的時候可以給學生講解作家的生平及其性格特點和追求。雖然文學家的性格各異生活經歷也各不相同但是他們的身上都有著高尚的品質。

三、增強愛國意識

現在的社會，有很多人的愛國意識都特別薄弱，這是一個很恐怖的事情，近些年來，很多中國的留學生都留在了外國，為外國效力，這樣一來，當未來萬一進行戰爭時，這些外國留學高材生就會成為我國很大的一個威脅，我國白白培養他們了幾十年，最終卻養了一群白眼狼，到頭來為別的國家效力，很多人都說知識是沒有國界的，但是有人想過嗎，當時錢學森等等優秀的偉人在回國時是多么的困難，所以說，教師在進行教課時，一定要把培養學生的愛國意識放在重點，這樣才能讓學生未來能真正的變成國家的棟梁。

例如，在進行教授《大禹治水》這一節課文時，我在講課之后，就會問學生：“大禹在治水的時候總共自己路過家門而不入？”學生們聽完開始翻書查找答案然后告訴我：“是三過家門而不入”，這時，我會問他們：“為什么他路過家門時，不進去看望他都妻子一下呢？”學生思考之后開始回答我：“是不是因為治水這件事太重要了，所以他忙的路過家門都不進去看看”，聽完學生的回答之后，我就會開始告訴學生們：“沒錯，他為了解決國家的危難，為了救因水災而流失的同胞，所以才會忙到三過家門而不入，我們就是這樣優秀的人都后代，身體里也流淌著這樣的鮮血，我們要以他為榜樣，好好學習，將來報效國家報效人民”，經過我這樣的教授之后，學生們的愛國意識自然就會得到提升，未來就會更加努力學習來報效國家。

總之，德育教育在小學語文教學中是特別重要的組成部分，很多教授因為覺得德育教育有點耽誤時間而不去重視，相反，德育教育不僅并不會耽誤時間，而且還能讓學生更加努力的學習，這就是我對德育教育和小學語文課堂的有效結合的看法，希望廣大教師能夠重視德育教育。只有這樣，我們的青少年學生才能在全方面得到發展，個人素質才能從根本上得到提升和保障。少年強則國強，擁有這樣的青少年的國家，才能在未來的世界競爭中占據更加主動的優勢，造福中華民族，弘揚中華文化。

參考文獻：

[1]劉蕓. 論德育教育在小學語文教學中的滲透[J]. 考試周刊，2015（55）：45-45.

[2] 黃翠霞. 小學語文教學中德育的滲透[J]. 家長（上旬刊），2020（5）：82-83.