繪本閱讀在小學語文寫話教學中的運用

黃佳妮

摘 要：寫話教學，在小學語文教學中占有重要的地位，是語文學習的重要的組成部分，在提高寫話能力的教學過程中，合理的利用繪本閱讀的方式，來提高閱讀量，對提高學生的想象力和創造能力，以及口語交際能力有很大的益處。

關鍵字：繪本閱讀;小學語文;寫話教學

寫話指的是用豐富的語言文字，或者簡潔精煉的語言進行表達和溝通交流，并且可以把語言描述完美的轉化成文字的一種能力，在小學語文教學中，著重重視學生的寫話教學，對于以后學生的寫作訓練有很大的幫助，而運用繪本閱讀的方式，合理的進行寫話訓練，可以很好的培養學生的興趣。

一、繪本閱讀在小學語文寫話教學中的優勢

繪本閱讀主要指的是一類有大量圖畫和少量文字的書籍，這類書籍的主要特點就是畫面豐富，美觀，而且占據了大部分書本的空間，只有少部分文字或者拼音內容穿插在圖畫中，聯系起書本，也有的繪本，干脆就只有圖畫，沒有文字。這類書籍在小學語文學習中，有很大的優勢。

1.繪本閱讀符合學生的思維特點

小學生由于年齡比較小，且想象力豐富，思維活躍且兼具跳躍性，擁有大量留白和圖畫的繪本，就比較符合孩子的思維特點了，更能激發孩子們閱讀的興趣，在傳統的教學過程中，可能教師和家長為了通過閱讀量提高學生的寫話能力，以及識字量，會選擇很多的名著，或者字數比較多的書本給學生讀，這種想法很正常，可是如果過早的給孩子們接觸文字過多的文章和書籍只能是讓孩子失去對閱讀的興趣，而且過長的書籍也不適合小學生閱讀，只會逐漸拉遠書本和孩子漸漸的距離。在小學階段，孩子的思維還處在形象性階段，而繪本主要以圖畫為主，留給了學生更多的想象空間，而且形象的圖畫，夸張的表達手法，以及顏色的刺激，可以激發起孩子們的閱讀興趣，更容易讓學生吸收和利用繪本中所學到的知識，并且轉化成自己的語言，積累了素材，也為寫話教學奠定基礎。

2.繪本畫面精美，給孩子帶來美的熏陶，為寫話培養美感

一些國際獲獎作品，包括一些優秀的繪本，他們的圖畫部分大多數都是由知名的插畫大師繪畫的，在繪畫手法和顏色搭配上也都是極具美感的。而且在繪本的頁面的設計中，有的融入了剪紙，油畫，水墨畫，和機關設計等多種表現形式，其中一些不同質感的觸摸書也是非常有意思，都給孩子們帶來了不一樣的閱讀體驗，學生在閱讀繪本的過程中，不但可以感受到美妙的圖畫，還能提高自己的審美能力，而且這些畫面，也都會在孩子的心里留下深刻的印象，為以后的寫作培養美感和藝術感。

3.繪本可以有效的激發孩子們的創造力

所有的孩子都喜歡繪畫，也喜歡看圖，這非常符合孩子的生理發育特征，繪本閱讀，正符合在一點，孩子從小就具有很強的想象能力，想象能力通過一定的訓練，引導可以變得越來越豐富，繪本閱讀可以很好的鍛煉孩子的想象力，繪本故事不分國界線，不分種族，通過文字和畫面，可以讓孩子們接觸不同的世界，讓孩子的創造力變得無限大。而且繪本中少量的文字，更是給孩子們留出了發揮空間，讓孩子們可以看圖說話，訓練語言能力。

二、運用繪本閱讀提高學生寫話能力的方法

1.應用繪本展開模仿，強化學生基礎

對小學階段的學生來說，雖然他們不具有較強的自主能力及學習能力，但有極強的模仿能力。很多小學生接觸世界，熟悉周圍環境的主要方法就是模仿。例如，當他們有了自我意識后，會下意識地模仿身邊人的說話方式、行為習慣，在學習時也會模仿教師的寫字筆畫、讀音。在繪本素材中，包含著大量的圖畫，這些圖畫色彩鮮明，結構簡單，適合小學階段的學生瀏覽、閱讀。所以，在引導學生展開寫話訓練的過程中，教師可以適當融入一些繪本性質素材，鼓勵學生在閱讀繪本的過程中，模仿其中的描述性語句，進行仿寫訓練，以此緩解學生的寫作難度，幫助學生快速掌握一些詞匯句型的應用方法，并在不斷積累不斷了解的過程中，逐步強化學生的寫話基礎和能力。

2.應用繪本進行補充，強化創新能力

留白是一種在美術和文學領域比較常見的創作方式，也是一種典型的藝術表現形式。在美術領域，很多藝術家在創作時都會留下大片圖畫空白，以供觀賞者展開自己的聯想。在文學領域，很多作家在創作時也會用省略號的方式來對一些故事情節進行略寫，留下一種言有盡而意無窮的意味。留白能夠大大增強作品的想像空間。在寫話教學中，合理應用留白內容，能夠有效激發學生的想像思維，能夠帶動學生的創新熱情。

當學生閱讀繪本時，教師可以先向學生介紹留白的基本概念，讓學生根據自己對繪本的理解，分析繪本中的文字是什么意思，角色之間的對話有哪些內涵，在不同的故事情節，故事主人公會呈現出什么樣的心理活動。在學生能夠全面掌控繪本的內容及內涵后，教師可以鼓勵學生結合留白片段展開自己的聯想，對其加以補充。以《活了一百萬次的貓》這一繪本為例，在這本繪本中，作者只介紹了這只貓的6次經歷，剩下的經歷都可以被看作是作者的留白。所以，教師可以鼓勵學生發揮想象，這只貓還會有哪些不一樣的經歷？鼓勵學生充分發揮各自的想象力，有助于學生語文成績的提高。

3.應用繪本進行續寫，強化想象能力

一般來說，繪本以故事的形式展現，很多繪本故事的結局又具有一定的開放性。所以，在小學寫話教學的過程中，教師可以充分利用繪本這一特點，引導學生展開續寫，激發學生的想象思維。在一千個讀者眼中，會有一千個不同的哈姆雷特。學生在閱讀一本繪本故事時，每個人的感受是不一樣的。引導學生對繪本故事的結局展開聯想進行續寫，有利于學生思維的擴展，也有助于學生寫作能力的提高。

三、結語

對于學生的寫話能力的培養，不能心急，要從簡單入手，循序漸進，剛開始可以是一個簡單的造句，也可以是一個簡單的組詞，下次再在這個基礎上進行相應的拓展，要讓學生養成堅持讀繪本的好習慣，每天晚上睡前讀本繪本，增加閱讀量，提高閱讀質量。通過繪本的閱讀提高學生的閱讀興趣和寫作興趣，為寫話逐步的積累有效的寫作素材，逐步提高寫話能力。

參考文獻：

[1]周曉麗巧用繪本閱讀 做好寫話教學[J]基礎教育論壇，2021（16）：43-44.

[2]葉海靜淺談繪本閱讀在寫話教學中的應用[J]文科愛好者（教育教學），2021（01）：249-250.