淺談對小學生良好數學學習習慣的培養

藺亞豐

摘 要：數學學習習慣是指學生在長期的數學學習過程中逐漸養成并且不易改變的學習行為?！靶W數學新課程標準”明確指出“要培養學生計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗以及獨立完成作業的學習習慣”。筆者根據教學實踐，認為小學教師應該著力培養學生以下幾個方面的學習習慣。

關鍵詞：小學生;數學;學習習慣

一、養成良好的課前準備習慣。

課前準備是上好一堂課的前提，尤其是低年級教師應要求學生做好課前準備工作。為了讓學生做到課前準備充分，我們要提出具體明確的要求，經常檢查、督促、講評。我在對學生進行課前準備訓練中，采用多表揚、多獎勵的措施。例如：上課鈴聲停止前，哪一個小組將課本、練習本及必需的文具和學具準備好，并坐在自己的座位上，我就會給該組表揚并每人獎一顆小星星，這樣經過一段時間訓練，使學生逐漸“習慣成自然”，養成了良好的課前準備習慣。

二、養成專心聽講的習慣

專心聽講是主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此教師要培養學生上課專心聽講的習慣。上課專心聽講主要包括看、聽、想、做四個方面。所謂看：就是看老師演示、板書和動作;聽：就是注意聽老師的講課和同學的回答;想：就是想老師所講的內容，提出的問題以及同學發表的意見;做：就是動手操作和做練習;為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先應要求學生聽課時，不要思想開小差或做小動作，集中注意力;其次，要求他們認真聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答是否正確，有沒有需要補充的;再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按老師的要求認真的操作學具，做好練習。良好的聽講習慣要著力從以下四方面進行培養：

1.獨立思考的習慣

為了養成獨立思考的習慣，在提供思考內容的同時，還必須給予足夠的思考時間。在一般情況下，當老師提出問題后，思維敏捷的學生能很快應答，這時為了照顧到中、差生，應該多留一些時間讓大家思考，等待有大部分學生舉手后，再根據情況，讓不同層次的學生發表自己的見解。也可讓那些沒有舉手的學生回答，讓他們說說怎樣想的，有什么困難，以促進他們開動腦筋想問題。在提問時，應盡量照顧到全員參與，并且還要注意調動全班學生的積極性。

2.善于質疑的習慣

在數學學習過程中，善于發現問題、提出問題、質疑問難，是學生創造性學習習慣培養的一個重要方面。愛因斯坦曾說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！辟|疑是解決問題的第一步，是創新的基礎，善于質疑的學生，善于發現問題。對學生質疑習慣的培養，教師要言傳身教，要教給學生在哪里找疑點，一般來說，質疑可產生在新舊知識的銜接處、學習過程的關鍵處、算法規律的結論處等。在數學課堂上，教師應經常設計“自由提問”環節，鼓勵學生變換角度，多提問題，相互自由解答疑問、解決問題。

3.樂于實踐的習慣

教育心理學研究表明：小學低年級學生的思維以具體形象思維為主要形式，正處在向抽象思維、邏輯思維發展的過渡階段，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行，因此，必須重視培養學生樂于動手、動腦、動口的良好實踐習慣，使學生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、折一折、講一講來獲取新知。例如在學習“角的初步認識”時，角的大小與兩邊的長短有沒有關系？這個問題就可以通過動手操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊交流，從而得出正確的結論。開展這樣的學習活動，就能使學生養成手腦結合，樂于實踐的學習習慣。

4.合作性學習習慣

為了使學生上課專心聽講，吸引其注意力，作為數學教師在講課時應力求做到：精神飽滿、熱情洋溢，語言生動有趣，方法靈活多樣，使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽講。

三、養成良好的做作業習慣

良好的作業習慣包括：

1.書寫姿勢規范。從學生剛入校的那天起，就要培養正確的書寫姿勢，身體要坐直，眼睛與作業本要保持一尺左右，光線要合適等。

2.要求書寫工整、格式規范。從認數到數的書寫，都要嚴格要求，特別是符號的準確和步驟的完整。此時對于多次潦草馬虎的同學要狠得下心讓他重做。

3.態度認真、獨立完成。獨立完成作業是發揮作業應有作用的切實保證，要經常表揚那些克服困難并認真檢查作業的學生，防止和糾正抄襲別人作業的壞習慣。

4.認真審題的習慣。審題是進行正確計算不可缺少的環節。通過審題訓練，可以養成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量和速度。所以培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。

5.認真檢查的習慣。如：在計算中，不要抄錯數，不要計算錯。計算后，要認真檢查“一步一回頭”，同時整個過程要寫的工工整整。在全過程中，每個環節都踏踏實實，一絲不茍。

6.及時改正的習慣。開始要求改正作業，每位同學要將做錯的題重新在本次作業后面重新做一次。當天的作業必須當天全部改正完畢。

四、養成良好的應用習慣

1.數學教學應盡量與日常生活相聯系。

2.要注重過程的體驗。聯系日常生活數學教學，其目的是有利于學生理解數學的全過程，形成正確的數學觀。所以，數學應用的教學，同樣要注重過程的體驗。

3.要讓學生主動發現生活中的數學問題，指導寫數學日記。數學學習習慣的培養是多方面的，糾正一個壞習慣比培養一個好習慣更難。作為低年級教師，我們平時應關注個別學生的學習習慣，這一點很重要。因為學生是有差異的，而培養方法也是因人而異，讓學生用好習慣來取代原有的壞習慣很難，培養習慣應從小抓起，年級越低越好抓，糾正壞習慣越及時越好。

總之，在小數學教學中，教師應運用各種手段培養學生擁有良好的學習習慣，優化學習過程，提高學習效率，為確保教學質量和促進學生思維的發展打下堅實的基礎;促使學生積極、主動地學習，讓好習慣伴隨孩子的成長，為其獲得成功起到推波助瀾的作用。