“巧”觸發青衫濕

摘要：《琵琶行》中“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”一句“作詩之旨”，被歷代文人廣為傳頌。文中的琵琶女和白居易都有過一段在京城風光的歲月，琵琶女作為倡女在京城紅極一時，頗受追捧；白居易作為京官和大唐朝廷關系密切。他們如今都流落到偏僻的江州，過著孤獨悲涼的生活。月明之秋夜，巧遇于潯陽江湓浦口，知音相訴，由于種種巧合觸發共鳴，泉涌之淚飽含了對世事人生的悲憤之情。

關鍵詞：《琵琶行》巧合夜啼青衫濕

《琵琶行》是白居易的一首長篇敘事詩，可以說是白居易“新樂府”詩中的代表作。詩文講述了白居易被貶江州司馬，在夜晚送客途中巧遇琵琶女的故事?！皩⑴门瘺錾硎篮驮娙耸б庀U居綰結而寫，感人至深?！盿文人騷客失意之時，吟誦此篇的確能帶來各種情感之共鳴，這也可能是其成為名篇的重要原因。然則細讀文章，這些大都是由“巧”聯結起來的，所謂無巧不成書。

一、巧遇于潯陽江湓浦口

琵琶女身處內憂外患兼具的中唐戰亂年代，外有回紇、吐蕃，內有“朝廷和割據勢力間的斗爭”和“宦官掌握政權，加上朝官與宦官間的斗爭和朝官間朋黨的斗爭”b?！暗堋睆能娙チ?，生死未卜，戰亂年代恐怕兇多吉少；“阿姨”去世了，也不知是何緣故；來聽琵琶的貴游子弟也越來越少了；而琵琶女年紀大了只好嫁給了商人。這天月明之夜，琵琶女恰巧孤身單舟漂泊至潯陽江湓浦口，壓抑不住心中的苦悶之情，一個人孤零零地在船上彈奏琵琶以排解心中無限情思。

白居易早年在京城任職，后來被貶江州。這天月明之夜，恰巧在潯陽江湓浦口送客，于船上設宴為客餞行。古人行路，天未明即啟程，傍晚早早就要找到投宿之處，夜間送客實非常態，因此客和作者的關系應該是很密切的，不然怎么會至夜才歸，極有可能是一同被貶的官員。與被貶官員相聚，時間入夜，不忍分離又不得不分離，凄涼之感油然而生。恰巧此時，江上突然傳來久違的京城“仙樂”，與剛才的氛圍形成了極大的反差，主客都被深深吸引。主客主動移船而就之，邀請琵琶女彈奏以助離別之宴。

這天月明之夜，詩人于潯陽江湓浦口舟中設離別之宴，恰巧琵琶女亦漂泊于此孤獨彈奏。巧于“仙樂”能夠成為聯結雙方的另一契合點。

二、巧于琵琶曲之喜愛

琵琶女在少女時期彈奏琵琶的水平就非常高?！笆龑W得琵琶成，名屬教坊第一部”，小小年紀就已經從京城琵琶名師門下出師，屬于宮廷教坊中的上乘水平。一方面，可見其對于學習琵琶的天賦極強，技藝超群。另一方面，也和自身努力分不開。十三歲，小小年紀就獲得了業界的認可，在業界有一定的地位。從主客的表現看來琵琶女彈奏琵琶的水平是一流的，不然主客怎么會被琵琶聲吸引，沉浸于其中，后又比之為“仙樂”。

詩人被貶江州之地也快兩年，從來沒有聽到過“絲竹之聲”。村笛、山歌之類的音樂根本不能稱之為“絲竹之聲”。遠遠江上飄來琵琶曲，詩人便聽出“有京都聲”，可見詩人對京城流行的樂曲聲調特點非常熟悉。想來當年在京城的時候詩人便經常欣賞和研究琵琶曲，也可能當年在京之時主客就經常一起去聽琵琶彈奏，他們是志同道合的好友，所以都為之吸引，可見在琵琶上都有一定造詣。詩人不僅能判斷出所彈之樂曲 ， 還對彈奏技法了如指掌，由此看出詩人音樂功底之深厚。儒家倡導禮樂治國，再加上大唐讀書人開放灑脫的情懷，詩人精于琵琶也是很自然的事。

主客為琵琶聲所吸引，邀請相見，請求彈奏了一曲又一曲。兩年以前京城流行的琵琶曲，琵琶女爛熟于心，主客也爛熟于心，體現了他們對琵琶曲深深的喜愛之情，也留存對當年生活狀態無比的眷念之情?！霸娤驎艘鳌?，琵琶女于孤獨寂寞之中巧遇知音，后展示彈奏之技藝，情感流露于指尖，酣暢淋漓地抒發胸中之孤憤，引起主客之共鳴。

三、巧于身份地位之落差

琵琶女年輕時居住于京城的商業繁華地段，“一是貌美如花，艷壓群芳；二是技藝超群，紅極一時”c 。很多京城貴游子弟前來聽曲，不惜財物爭著打賞，以此為榮耀之事。琵琶女成為富家公子的追捧對象，日常收入頗豐，過著眾星拱月、紙醉金迷的生活，是京城娛樂界的風云人物。由于琵琶彈得好，也受到了同行的尊敬，在業內地位頗高。后來卻意外嫁給一位商人，漂泊到江州這樣的偏僻之地。此地沒有同行，彈琵琶的技藝也沒有人認可，業界都沒有了何談業界的認可呢？這樣偏僻之地哪有什么貴游子弟來捧場？哪還有什么身份和地位？孤寂落寞之情油然而生。

白居易，才學名滿京都，仕途通達，在東宮任職，“是個陪侍太子的閑職”d。雖然是閑職，但是地位高，有機會為國效力、一展抱負。卻“終以越職言事的罪名”e 接連被貶為江州司馬。身處偏僻之地江州，遠離朝廷，對關乎國計民生之天下大事便無能為力了，自己的理想抱負也難以施展了。

不知詩人在京城之時是否聽過琵琶女彈奏琵琶曲，琵琶女是否耳聞過詩人的名聲，筆者大膽猜測他們大概率是有交集的。在江州遇到卻不相識了，可見變化之大。他們的身份地位都發生了巨大的變化，從優越到落魄，因此承受著巨大的心理落差。

四、巧于目前所遭之處境

琵琶女嫁給商人后還能靠彈琵琶增加收入嗎？文中沒有交代，筆者認為大概率是沒有了。一則，夜彈琵琶寂寞無聊，感情沒有依托，只能自我排解；二則，琵琶此地無人欣賞，江州有山歌也有村笛，這是當地人所喜歡的音樂，琵琶這種高雅音樂聽不懂也不愛聽，琵琶女到此并不是為了掙錢生活的；三則，在出嫁之前身處長安繁華之地，目前身處偏僻之江州，琵琶女生活境遇可想而知。

“商人重利輕別離”是很自然的事情，商人重利那是行業要求，無可厚非。商人“前月浮梁買茶去”，浮梁與江州相距是比較近的，水路交通也比較發達，琵琶女完全可以與丈夫一起去浮梁。但他卻留琵琶女一個人獨守空船？而琵琶女孤零零的一個人，文中沒有提到親子之思，十之八九他們是沒有孩子的。在那個時代，女子年齡大了如果還沒有孩子，在夫家的地位一般是不會高的。陳寅恪《元白詩箋證稿》寫道：“娶此長安故倡，特不過一尋常之外婦。其關系本在可離可合之間，以今日通行語言之，真'同居'而已?！眆目前的“丈夫”會是自己的終身依靠嗎？孤舟處于江水之中，江水寒濕氣重，天上一輪孤月，這種種環境加劇了琵琶女心情的沉重。

詩人孤身一人被貶來到江州任一閑職，也看不出在江州官場有志趣相投的好友，如果說有好友的話，也可能就是即將離別之客?？腿撕驮娙艘粯佑粲舨坏弥?，朋友相聚排解憂愁，離別之時仍是“慘”態籠罩，悲情無可寄托。詩人住在低濕的江邊，感受到的是陰冷的濕氣，聽到的是杜鵑啼血之聲和猿猴哀鳴之號，看到的是房屋四周的苦竹、黃蘆，心情怎能不沉重？想聽點音樂排解一下，江州的村笛和山歌卻更難以入耳！“臥病”不知是身病還是心病，抑或是身心俱病。環境折煞人也，氣氛折煞人也，處境折煞人也。

五、巧于天涯淪落之夜啼濕青衫

琵琶女為何會淪落嫁給商人漂泊到江州呢？文中交代得比較明確，原因也是多方面的，如“顏色故”“老大”，沒有以前那么“貌美如花，艷壓群芳”了?！凹妓嚦骸焙孟駴]有改變，不然也不會得到主客的贊賞。后來貴游子弟不來捧場了，琵琶女沒有了生活來源，只好嫁給了商人，這也是身不由己的無奈選擇。

“夢啼妝淚紅闌干”，夢中想起年輕時快樂的場面，沉浸于回憶，對比現實中的生活，天壤之別?！皦籼洹?，何為“啼”？“哭而有言，后人多用于小兒哭?！眊 連在夢中都邊哭邊自言自語，輾轉反側，任憑淚水泉涌而下和著胭脂紅粉，縱橫滿面。

詩人為何被貶到江州呢，難道僅僅是因為越職言事嗎？“白居易在朝時曾不斷上奏，使憲宗多次改變了對一些大臣中官的提升和委任?！県白居易雖然在東宮，仍然向憲宗進諫，看來越職言事已經不是首次了，并且居然還獲得了憲宗的采納，改變了已有的策略，看來白居易越職言事的行為并不是其被貶謫的主要原因。

“白居易在元和十年上書的矛頭指向就是藩鎮，他被貶江州的命運已經注定?！眎越職言事只是表面借口而已，根本原因還是其所言之事觸犯了黨爭權貴和割據勢力的利益。壞人前程，遭人嫉恨，特別是遭到奸佞小人的嫉恨，他們網羅證據、捕風捉影?！坝醒跃右啄笁嬀蓝x《新井篇》，言既浮華，行不可用”j 極盡搜羅之能事。

元和四年（809），《宿紫閣山北村》最后四句“口稱采造家，身屬神策軍。主人慎勿語，中尉正承恩”寫得非常直白，“諷刺的矛頭，刺向暴卒的后臺'中尉'；又透過中尉，刺向中尉的后臺皇帝！”k 像此類的詩，白居易還寫了很多，因此各種原因綜合起來，便導致白居易被貶江州。

一旦得罪權貴，才華、治國理政之能力、為朝廷為天下蒼生效力等等抱負都是無足輕重的，委屈的淚水油然而生。況且家園正處于內憂外患、風雨飄搖之中，百姓生活艱難困苦、水深火熱，而頗具政治才干的自己卻只能處于偏僻之江州“恬然自安”已有兩年，無法施展自己的抱負，壓抑不住心中的情感，淚如泉涌，青衫都濕了。

琵琶女夜啼是自己生活中不如意之情感的集中爆發。后一次彈奏，情感肆意汪洋，使得主客皆引起極大的共鳴，為之掩面流淚，詩人泣之為甚。誰又能否認琵琶女沒有掩泣呢？情感在循環觸發中達到高潮，滿腹辛酸凝結成淚水。

六、結語

琵琶女與白居易當年在京城地高位顯，紅極一時，后白居易得罪權貴連連被貶，琵琶女被貴游子弟拋棄后被商人娶來當外婦，然而又被拋棄在孤舟之上。棄臣、棄婦巧遇于江上，再加上一系列的巧合，使得互相引發情感的碰撞，悲天憫人，令人斷腸。

試想，如果琵琶女琵琶彈得非常一般，僅靠美貌紅極一時，白居易的詩文、治國理政之能力也很一般，而是一味通過各種手段鉆營升遷，那么他們的淪落就是“理固宜然”的了，他們的淚水就不會引起世人之同情。而他們都不是因職業核心素養喪失而導致被拋棄，當時之世道可見一斑，種種巧合之處可能是詩人和琵琶女的共鳴之處。琵琶女不斷與命運抗爭，漂泊于江州也沒有放棄技藝，詩人在江州又何曾放棄！再說詩人如果僅僅顧惜自己的官位是絕對不會犯“越職言事”這樣的“低級錯誤”的，也不會寫諷喻詩落人口實，從此種種遭遇可看出詩人與琵琶女處境之相似，情感之共通，因此詩作才具有了流傳千古、震撼人心之力量。

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作者：單沭敏，碩士，江蘇省太倉中等專業學校講師，研究方向：語文教學、語言學、中職教育。

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