探索園林景觀設計課程教學的改革與創新

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2111-5042-0756

摘要：隨著我國社會經濟的快速發展，城市化建設模式也在不斷擴大，這就導致城市的生態環境也越來越受大眾關注。而園林景觀設計就是城市建設過程中的重要組成部分，不僅能實現生態環保的理念，還能改善各種城市建設中的疑難雜癥。該文主要針對園林景觀設計課程的教學現狀進行分析，并對園林景觀設計課程改革和創新的有效對策進行闡述。

關鍵詞：園林 ?景觀 ?設計 ?課程 ?教學 ?改革 ?創新

中圖分類號：G71文獻標識碼：A???文章編號：1672-3791（2022）04（b）-0000-00

Explore the Reform and Innovation of Landscape Design Teaching

LI Lin

（Hunan International Economics University， Changsha， Hunan ?Province，410205 China）

Abstract： With the rapid development of China's social economy， the urbanization construction mode is also expanding， which leads to more and more public attention to the urban ecological environment. Landscape design is an important part of urban construction. It can not only realize the concept of ecological and environmental protection， but also improve all kinds of difficult and miscellaneous diseases in urban construction. This paper analyzes the current teaching situation of landscape design course， and expounds the effective countermeasures for the reform and innovation of landscape design course.

Key Words： Garden; Scenery; Design; Courses; Teaching; Reform; Innovate

1目前園林景觀設計的課程教學現狀

1.1園林景觀設計發展現狀

在城市化建設的不斷推進下，人們的城市居住環境也在不斷惡化，人為因素、自然因素等多方面的影響下導致城市環境的自我修復能力大幅度下降。但在生環境保護理念的不斷推進下，大家的保護環境意識也在不斷增強，因為在良好的生活環境下，人們的生活品質和精神都能都會大幅度提升，所以說在城市建設發展規劃的過程中，園林景觀設計已經成為城市建設中至關重要的內容。在這種發展背景下，景觀設計得到全面快速的發展，同時也很好的展現出園林景觀設計的重要性。因此在園林景觀設計中主要表現在以下幾種情況，園林景觀設計中會通過馴化、雜交等生物技術手段，讓園林景觀設計的發展得到了更多可利用資源。另外力學、建筑構造、建設技術等施工工藝的不斷進步也給園林景觀設計內容和理念增加了更多可能性和技術支持。其次在藝術創造方面，許多地區都開著打造具體當地特色的園林景觀，從而創造出許多具有當地特色、文化底蘊的園林景觀設計作品。雖然說在園林景觀設計快速發展的過程中，很多技術、科技、手段給予了很多幫助，但是還是存在許多的問題，像園林景觀設計忽略了建筑的地域性，在大批量建設過程中出現標準化、批量化等情況，導致園林景觀設計缺乏一定的個性。而且我國的園林景觀設計行業本身的發展時間就十分地短，還將面臨更多的問題和挑戰。

1.2國外園林景觀設計課程教學的現狀

景觀設計學本身就起源于美國，它是由著名的景觀之父奧姆斯特德在1900年創立的，奧姆斯特德首次在哈佛大學開設景觀設計課程，該專業經過發展改革已經有了一百多年的歷史，培養了一大批優秀的園林景觀設計師。而奧姆斯特德在哈佛大學設立的原理景觀設計課程的教學目標主要是培養園林師的職業能力和業界帶領能力。將40多門課程分為三大類，有設計課、研討課、獨立研究課，在教學過程中他們不僅重視基礎園林知識的學習，像植物、環境、氣候、土壤、生態等基本理論知識，還重點加強了設計技術、建筑構造、植物生理等多種知識內容的學習，另外還需要培養學生的手繪、電腦制圖等手法和能力。而且在哈佛進行教學的園林景觀設計教師，每一個人都有著自己的風格和特色以及自己的擅長方向，所以這些教師會根據自己的對園林景觀設計的理解進行專業知識的教學。但是他們始終堅持著講授、討論、理論、實踐相結合的方式，幫助學生們學習園林景觀設計的基礎知識和創新能力。

2園林景觀設計課程的教學現狀

2.1沒有明確的課程目標

一個明確的教學目標是有效開展教學活動重要前提，所以說我國的高校要想科學合理的開展園林景觀設計，首先需要園林景觀設計專業的教師有一個明確的教學目標，它有助于教師明確教學目標和教學計劃。目前我國各大高校的園林景觀設計專業存在著教學目標不明確的情況，這就導致許多園林景觀設計教師在教學過程中的效率和質量較低，因為很多教授園林景觀設計專業的教學都屬于園林專業，所以很多他們在設計教學內容時往往會傾向于園林景觀方面的內容，但是園林景觀設計課程還包含建筑、造型、城市等方面的內容，而教師并沒有進行這些方面的涉及，導致許多學生對于這些內容并沒有較深的學習。此外許多園林景觀設計專業的學生在學習專業知識內容時，并沒有意識到園林景觀設計專業基礎知識的重要性，也沒有進行植物學有關知識的學習，嚴重影響了學生們的職業發展。所以說必須在園林景觀設計課程中明確教學目標，通過傳統的園林景觀設計教學目標來培養學生，不僅不符合人才培養的要求，還嚴重影響了園林景觀設計課程的教學效果，同時對于學生發現園林景觀和建筑學之間的有效聯系有著嚴重的影響。

2.2教材內容不符合要求

教材內容一直都是教師上課重要的工具之一，但我國的園林景觀專業起步較晚，導致教材方面存在許多問題，其中教材質量較低就是較為嚴重的問題。目前國內園林景觀設計專業的教材主要分為兩種，導致學生們在學習專業知識時存在很大的差異。第一種教材，該類園林景觀設計教材包含著豐富的理論基礎知識，整體的專業性也十分高，但是這類教材的教學難度較大，教師并不能在有效課程內講完課程內容。而且許多學生都是第一次接觸建筑學內容，并沒有一定的學習基礎，導致無法很好的理解園林景觀設計的教學內容。所以根據第一種教材和各種教學情況的影響，使整個園林景觀設計課程的教學進度十分緩慢，造成學生們自主學習的時間較少，而且還存在部分學生學習質量差、效率低的情況。第二類園林景觀教材的專業知識內容較少，對于一些建筑類的學生來說并不是十分優化，導致學生們無法有效的掌握專業知識內容。而且許多園林景觀設計圖片內容較多，因此這就需要學生掌握一定的園林基礎知識，才能看懂更多園林景觀圖片內容。通過對以上園林景觀設計教材的分析可以看出，這兩種教材都有著十分嚴重的問題，都沒有明確園林景觀設計和建筑學的關系。兩種教材只是進行園林景觀設計方法的介紹，從而導致專業、課程內容出現想脫離的情況，在這種情況下并不能全面提高學生的專業技能水平。

2.3教師的教學水平有待提高

在園林景觀設計課程教學過程中，教師的教學水平對教學的質量、效率有直接的影響。而且很多園林景觀教師的專業都偏向于園林景觀設計，對于一些建筑學知識并沒有很深的研究，導致在開展園林景觀設計時，不能從建筑學角度開展教學，這樣不僅無法提高園林景觀設計整體的教學質量，還無法激發學生的學習興趣。而且教師的專業素質較低也會導致園林景觀設計教學的理論知識教育出現偏差，對于學生專業素養的培養和教學內容的拓展也有很大的局限性。此外，許多園林景觀的專業教師本身就有很強的理論知識，但是具有的實踐經驗十分匱乏，從而導致學生們在學習園林景觀知識內容時無法和實踐相結合，這種教學方式的整體質量和效率大打折扣。所以說為了保證園林景觀設計課程的教學質量，必須全面提高教師的綜合素質。

3園林景觀設計課程教學改革和創新的有效對策

3.1構建健全的教學體系

由于園林景觀設計課程設計不合理的問題，導致教學目標、教學目的、教學計劃并不是很明確，所以需要各大高校對園林景觀專業的教學體系進行改革和創新，從而滿足園林景觀專業的教學要求。例如增加生態學、建筑學、造型設計等內容，因為園林景觀設計本身就是為了城市的生態發展而服務的，所以學生們需要擁有一個良好的生態學理念，這樣才能設計出符合生態標準的園林景觀。比如在學習園林景觀的過程中，為學生們增加一些中西方園林景觀史，因為要想做好設計內容首先需要學生們有一個扎實的理論知識基礎和廣闊的研究，所以說中西方園林史的學習十分重要。通過中西方園林史的學習，可以將生態學、園林學、植物配置、景觀設計、建筑設計等課程內容進行全面方面的結合，通過這種教學改革不僅能提高園林景觀專業的教學質量，還能拓寬整個園林景觀設計專業的教學知識面和內容。

3.2加強園林景觀設計師資隊伍的建筑

一支專業的、高水平、高素質的園林景觀設計師資隊伍，對于整個園林景觀設計課程改革和創新有著重要的影響，因為教師的質量會嚴重影響教學的質量，所以說每一個高校都需要重視園林景觀設計師資隊伍的建筑。首先高?？梢酝ㄟ^引進的方式聘請一些園林景觀設計的高素質、專業性強的人才，比如通過與一些名校的交流，讓一些園林景觀教授來校講學，或者聘請一些知名的設計人員開展講座，另外還可以將本校的一些園林景觀教師外派到其他院校進行學習和培訓，其次高校還可以鼓勵各園林景觀設計教師進行自身學歷和教學水平的提升，最后在園林景觀教師的配比方面，要將園林景觀專業教師、繪畫藝術教師、建設設計教師的比例更加合理。在這種不斷完善、不斷創新的情況下，讓高校的園林景觀教師的教學水平得到全面的提高，同時學生的整體水平也可以得到不斷提高，不再局限于理論知識的學習，可以真正的參與到設計實踐中。

3.3創新園林景觀專業的教學方式

傳統園林景觀專業的教學方式主要以教師的講述為主，在教學過程中教師主要以文字講解為主，這種教學方式不僅枯燥無味，而且并不能讓學生們進行很好的理解。因此根據這種情況，需要園林景觀設計的教師改革和創新現階段的教學方法，而通過多媒體技術的教學方式，讓學生通過視頻、圖片、音頻等方式直觀的了解園林景觀設計的內容，可以大幅度的提高學生的學習興趣和積極性。而且多媒體技術的使用下，教師收集資料的能力也在大幅度提高。因為許多教師在開展教學內容前，都需要進行備課準備，通過互聯網進行教學資料的收集，然后在通過多媒體為學生們進行展示，這種圖片、視頻相結合的教學方式，可以大幅度提高教師的教學質量。而且園林景觀設計課程本身就和其他課程有一定的區別，只通過理論知識的學習是遠遠不夠的，最后的教學方式就是讓學生們可以在實際的施工現場進行實踐教學，這樣不僅能實現學生對工程項目的模擬操作，還能培養學生的空間氛圍和尺度，最終將理論知識和實踐內容相結合。而有些高校并沒有條件為學生們創造實踐現場，奶媽可以通過三維立體的方式為學生們創造一個施工現場，然后讓學生們通過軟件模擬施工現場，最終讓學生園林景觀設計的實踐能力得到全面的提升。

4結語

綜上所述，本文中筆者通過園林景觀專業的發展現狀進行分析，并且對園林景觀設計存在的教學目標不明確、高校師資力量匱乏、教材不符合當前的教學要求以及重理論輕實踐等問題進行闡述，最后對構建健全的教學體系、加強園林景觀設計師資隊伍的建筑、創新園林景觀設計課程的教學方法等有關對策進行探討。

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基金項目：2019年湖南省普通高校教學改革研究項目《基于市場導向的高校風景園林專業課程教學的改革與創新》（ 湘教通〔2019〕291 號）。

作者簡介：李麟（1976—），女，碩士，副教授，研究方向為環境設計與園林景觀設計與研究。