“五星網狀教學模型”的高中通用技術課程教學研究

江佳琪

◆摘? 要：高中通用技術雖然是一門高實踐的課程，但在教學和學習中也離不開理論知識的支撐，理論與實踐的結合才是高中通用技術的教學主旨。其中“五星網狀教學模型”是一種有效的教學規劃方式，運用此模型可以把理論、實踐與學生緊密的聯系在一起。本文則是以分析高中通用技術課程教學存在的問題為前提，以解決問題為目標，探究“五星網狀教學模型”的有效應用方式。

◆關鍵詞：五星網狀教學模型;通用技術;學生需求

教學模型對于高中通用技術課程教學而言并不新鮮，但卻一直沒有達到理想的效果，教學價值往往難以體現。因此在運用“五星網狀教學模式”時則需要以實際為重心，結合學校和學生的實際情況，制定科學的、人性化的和具有針對性的教學方式。

一、高中通用技術課程教學存在的主要問題

（一）重視度較低

目前很多高中學校對通用技術課程教學的重視度較低，課程設置是以高考科目為主，教學目標則是以提高學生的考試成績為重點。雖然高中學校把通用技術課程引入到教學體系中，但實際性的價值卻較低，在教學過程中教師只是在轉述教材中的內容。同時，對通用技術課程輕視則直接對教學過程中使用的理論和技術造成了負面影響，這樣一方面導致學生的學習停留在表面，實際應用能力較差;另一方面，學生也難以發現通用技術的重要性，學習積極性較低。

（二）教師存在的問題

通用技術課程在高中屬于較新穎的教學內容，該課程教學內的技術雖然較基礎，但卻會涉及到多個領域和行業，這就造成了很多高中學校較少相應的專業教師，很多授課教師是從其它專業課程轉職或兼職。在這一狀況下，教師則容易出現對教學目標的不了解，難以實現理論與實踐的有效融合。其次，因為該課程在國內高中的起步較晚，缺少足夠的教學經驗和教學研究，部分教師只能單一的按照教材和個人的經驗設置教學內容，從而很容易導致教學出現單一化和表面化的問題?？梢哉f，教師綜合教學能力的不足，直接對教學中應用的“五星網狀教學模型”造成了負面影響。

二、“五星網狀教學模型”在高中通用技術課程教學中的有效應用方式

“五星網狀教學模型”是由啟動、建構、鞏固、運用和總結五大部分組成，應用于高中通用技術的目的是為了令教學更加規范和科學，令學生可以有方法、有步驟的提高自身的通用技術水平。

（一）教學目標的設定

首先，在高中通用技術課程教學中，想要體現應用“五星網狀教學模型”的效果，在啟動時需要制定科學而人性化的教學目標，然后在以此教學目標設計具體的、有針對性的教學內容，而教學目標則可以按照教學周期分為短期和長期兩部分。短期的教學目標可以是在一堂通用技術課中使用“五星網狀教學模型”所要達到的效果，比如：學生的接受度、掌握度和積極性等方面。長期的教學目標可以是在運用“五星網狀教學模式”半學年或一學年以后所要達到的效果，比如：學生實際應用能力、學習能力的提高等。同時需要注意一點，想要實現長期的教學目標，則先要保障短期教學的質量。

（二）實際化的教學過程

“五星網狀教學模型”中的建構、鞏固和運用需要與實際化的內容結合在一起才可真正體現其價值，因此，校方和教師則需要改變以往的教學觀，提高對通用技術的重視度，對其實際應用價值有一個深入的了解。第一，在“建構”教學內容時應更加貼近學生的生活，突出實踐性，為通用技術與學生之間構建緊密的關系，令學生可以擁有實際應用的機會。這樣，學生可以在貼近現實的過程中進行技能實踐，有效的鞏固了自己所掌握的理論知識和專業技能。第二，以學生為模型應用的中心。高中通用技術涉及范圍較廣，可以包含學生日常生活中的多個領域，因此與現實生活中的元素相結合則可以使教學離開課堂，有效增強其實際運用能力。例如：教師可以利用學生日常生活中常用的家具開展教學活動，包括：桌椅、衣柜、床等，以此類物品為基礎教授學生簡單的檢查和維護方法，則可真正體現通用技術的實際價值。與此同時，教師應更加注重同步的安全事項相關教學，比如：錘子、釘子等工具在操作過程中容易出現的危險。

（三）培養學生積極的學習態度

學生的學習態度直接影響了“五星網狀教學模型”的應用效果，因此教師需要以學生的需求為重點，比如：學生的學習能力、動手能力和性格喜好等，然后以此選擇并設計具體的教學內容，比如：服裝設計。在教學的前期，教師可以給出白色的短袖上衣，然后讓學生自由發揮，按照個人喜好為衣服的正面設計圖案。而在教學中后期，則可根據學生技能的熟練度，調整教學的難度，比如：融入加工制作的部分。而為了令教學更加真實、豐富，還可融入原材料的選擇和搜集、成本控制等部分。在這一過程中，學生的實踐技能和學習積極性都得到了有效的培養。

（四）教學評價

“五星網狀教學模型”中的總結需要采用教學評價的形式，而首先是針對教學內容和采用的教學技巧部分的評價。對于高中通用技術教學而言，教學效果會同預期存在一定的差異，因此即需要運用教學評價分析研究并總結教學過程中存在的問題，然后制定解決的方式。其次是針對學生部分的評價。這里則先要改變以往單靠測驗和考試為主的評價方法，還要結合學生的學習態度、學習能力和實踐操作等多個方面。最后根據教學評價為依據進行總結，以此不斷完善通用技術的教學模式。

三、結語

“五星網狀教學模型”是一種較全面而科學的教學方式，但在使用過程中不能一味的模仿和復制，還要結合學校、教師和學生的實際情況。進而制定具有針對性的高效的教學策略。

參考文獻

[1]陳海軍.高中通用技術課堂教學增效的實踐探索[J].新課程（下）.2019（09）.170-171

[2]米婧.高中通用技術創新教學方法探究[J].高考.2019（25）：3865E71114-E2A4-42E9-96FB-4A0F5E09D398