構建以學生為中心的教學評價研究

韋麗紅

摘要：一個良好的課堂教學評價體系，可以有效提升老師的教學水平，促進老師教學模式改善，教學方法改進。隨著新課改的逐步推行，現在老師在教育教學過程中，一定要注重以學生為中心，同時在進行課堂評價體系建設過程中，要貫徹落實以學生為中心，真正將課程教學評價覆蓋：課程評價、教師評價、自我評價等多元評價方式，改變原有初中課堂教學評價中的弊端。

關鍵詞：學生 教學評價 研究

對于初中學校來說，教學工作是其最根本的一項工作，同時也是基礎性工作，而教學評價是對整體教學現狀的綜合性評價，為此建設以學生為中心的教學評價體系，對于整個學校的發展和學生學習都有著重要的導向作用。應該在教學評價研究過程中樹立以學生為中心的思想，真正為學生的綜合發展奠定良好基礎，有效推進學生的核心素養提高。

一、教學評價現狀分析

1.側重考察教師教學行為

往常初中學校在進行教學評價工作過程中，往往都是由校領導聽課、同行聽課、教研組互評等方式開展，并且在整體課程評價過程中，大多是評價老師的教學內容，教學方法，教學態度等，毫無疑問這些指標對于學生教學都具有至關重要的影響，也直接關系到學生的課堂學習情況和課堂學習質量。但是這種評價方式還是以老師的立場提出來，是以教師為本位的，忽略了在教學評價過程中要以學生為中心，并且最終評價的目的也是老師晉升和考核。

2.在對學生的評價上過分注重分數等量化手段

第一，受應試教育的影響，長期以來在對初中課堂進行教學評價的過程中，都是以學生的分數情況來進行衡量的，學生在校的進步動態發展都沒有被融入于教學評價體系之中。這也導致老師在進行課堂授課時，也更加關注于學生的成績，而忽略了對學生綜合能力的培養，甚至學生沒有機會和老師共同構建課堂評價標準。第二，在進行教學評價過程中過分關注于學生的外化管理，例如學生的課堂出勤率，學生的紀律管理等，但是針對于學生在課堂上的注意力是否集中，學生在課堂上實際取得的學習效果如何卻沒有進行評價和設計，這也造成整體教學評價存在缺失，也沒有做到以學生的實際發展為出發點。

3.評價內容重標準和統一性缺少個性化

現在初中學校在對教學進行評價的過程中，大部分都是從老師的教育教學內容，教學方法，教學態度出發，并且都具有較為明確的規定，但是學校卻忽略了在進行教學評價時，應該尊重每一位老師的個性化教學手段，應該更多的考慮學生接受程度，學生是否適應這樣的教學課程，甚至在進行教學評價時也沒有考慮到各個學科的不同特點按照統一化的教學評價，這樣無法打造更加具有活力的課堂。

二、構建以學生為中心的初中教學評價體系

1.突出學生在評價中的主體地位

以學生為中心的教學評價觀，具有濃厚的系統性和向生性。從老師角度看，想要建設以學生為中心的教學評價體系，要貫穿于教育教學活動的全過程，既包含老師課前備課，又包括課后輔導，老師在整體教育教學過程中所起到的引導作用、輔助作用，還包括在教學過程中學生是否在老師的教學方式之下有了一定的進步，這一進步并不單純指學生的成績進步，還包括學生的核心素養，綜合能力，知識體系構建，創造性等，都應該納入到整體教學評價體系之中，只有這樣才能使教學評價體系更加具體化、形象化，真正符合以學生為中心，真正使老師在進行課堂設計的過程中，做到以學生為中心，以學生綜合能力為中心，防止評價體系的單一性導致老師授課的單一性，進而影響學生的學習質量和學習效果。

2.進行教學評價標準體系建設

2.1樹立正確的教學評價理念

現在在進行教學評價的過程中，老師應該真正讓學生針對自己的學習積極性是否有提高，學習興趣是否有提升以及在課堂學習的過程中是否真的學會了相應的理論知識，在學習過程中是否對整體知識點的掌握更加詳細進行表述。老師為了更好的改進自己教學課堂，提升教學效率，轉變教學模式，給學生營造更好的初中教學課堂，需要定期將學生的評價反饋及時歸納整理收集，在最后進行分析最終才能指導自己的教學方式逐步得到轉變，才能真正為學生更高效進行學習，提升學生綜合能力，綜合素質奠定良好基礎。

2.2合理組織評價內容，評價問題

現在在進行教學評價的過程中，往往都是讓學生進行調查問卷的填寫，為此問題的設計就顯得至關重要。整體問題設計應該包含有老師的教學方式，學科特點等，問題必須具有務實性同時具有可操作性，這樣才能讓老師直觀的意識到自己在教學過程中有怎樣的問題和缺點，真正建立起較為全面的評估指標體系，為教學水平的提升做準備。

綜上所述，隨著新課改的逐步推行，現在老師在給初中生進行教育教學的過程中，不能再按照往常應試教育模式，過分關注學生學習成績，而是真正應該以學生為本提升學生學習積極性、主動性，使學生的各科水平得到提高，使學生的核心素養得到培養，綜合能力得到提升，這樣才能為社會輸送更加優質的人才，為此也應該做到以學生為中心進行教學評價體系的改善，真正讓老師的教學水平得到提升，學生的學習質量得到提高。

參考文獻：

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