“互聯網+”促進中職學校會計教學改革的探討

高維云

摘要：近年來，互聯網大數據時代的發展可謂是突飛猛進，人們的生活也發生了翻天覆地的變化，據會計專業人才市場調研報告顯示，經濟的發展對會計人才的需求一直處于上升趨勢，各行業領域對會計人員的質量要求也越來越高，可以說，經濟發展與會計人才息息相關。為了提高會計人員專業素質、綜合技能，中職學校對會計人才的培養這一方面承擔著及其重要的任務。由此可見，在互聯網背景下，傳統會計教學模式已經無法滿足未來專業會計人才質的需求，只有順勢而為，大膽改革教學方法、教學內容，才能培養出全新人才，為社會服務?；诖?，文章展開對“互聯網+”促進中職學校會計教學改革的研究，希望為以后同行間的研究提供一定的參考、借鑒。

關鍵詞：互聯網+;中職學校;會計教學;改革創新

1中職學校會計教學存在的問題

1.1教學理念傳統、教學資源匱乏

在當前中職學校會計教學中，傳統教學理念根深蒂固，課堂教學依然以教師授課、學生聽課、記筆記為主，知識點死記硬背的方式操作。隨著互聯網浪潮的到來，傳統的教學方法對于這些學生而言，不僅就業困難，工作質量也會大打折扣。從國家組織的一次會計技能大賽可以看出，中職學校對會計人才的培養有了全新的認識，無論是課堂設置，還是師資建設，都具有一定的指導價值。為此，學校購買了會計相關方面的教學軟件，雖然納稅申報、基礎會計等內容與實際工作很接近，但迫于稅收政策制度調整的頻繁性，不斷增加了軟件成本、軟件更新費用，導致學校不愿意在這方面再花費多余的費用，久而久之，這些軟件內容在教學中也失去了使用價值，利用效率也越來越少。

1.2課程體系陳舊、教材不配套

每學期課程安排標準一致，隨著互聯網的發展，也未能及時更改，課程體系一成不變。教學知識以理論知識內容為主，實踐教學課程少之又少，甚至沒有。加上課程教材的開發往往落后于課程改革標準，導致教材內容不全、不對應等問題語法嚴重，從而也不能完全發揮其應有的價值，對于信息化方面的課程，也未能做到合理適當的調整。比如在對成本核算進行信息化處理時，由于教材不配套所導致的后果可想而知。從中職學校會計課程安排可以看出，理論課安排至少一半以上，剩余的課程以完成練習冊為主，對于僅有的幾節實訓課程，不是硬件短缺，就是軟件更新跟不上，導致模擬場景訓練困難重重。學生學到的僅僅是理論，并沒有真正的實踐操作經驗，無法身臨其境的感知、體會工作中各類業務的操作流程以及自己的職責所在。另外，教材內容重復現象嚴重，不進存在資源浪費，也在浪費時間成本。如：對于報表的講解，基礎會計、財務會計中都安排，同樣的內容在不同的時間內重復講解，授課時間有限，這樣一來，會減少其他內容的講解時間，上課效率也不高。為此，學校需要對課程改革，建立一套完善的課程體系，讓學生既有理論知識，還有實踐操作經驗。

1.3教學軟件不能很好的應用于會計教學中

中職學校會計教師缺乏專業的培訓，沒有實操經驗，專業技能、動手能力不高。而互聯網時代下的會計教學要求，需要教師不僅要有過硬的專業理論知識，還要有操作計算機的能力，大多數教師在計算機應用上，缺乏底氣、操作能力、動手能力，這方面的鉆研也少之甚少，為此，會計教學軟件在中職學校會計教學中的應用就此被無情的放棄。而部分教師對于互聯網、信息化、智能化等之類技術的發展，還沒緩過神來，也跟不上社會發展的節奏、步伐，教學模式依舊，教學理念依然，單向認為多用PPT講課就是利用多媒體教學，完全顛覆了學生身臨其境的感受，未能真正體會會計各模塊、各流程之間的相互關系，理解也有誤。

2中職學校會計課程教學改革建議

2.1改變根深蒂固的教育理念、教學模式，搭建網絡教育平臺

積極推進“互聯網+”行動，將互聯網融合與中職學校會計教學中?；ヂ摼W時代的到來，科技需要改革、產業需求改革，教育需要改革，一切都在發生著翻天覆地的變化，由此可見，互聯網的發展前景存在無線潛力，發展前景一片大好，已經成為時代發展的趨勢，諸多軟件公司在不斷的研發各種教學軟件，開發一些更加貼合實際的場景，畫面栩栩如生，并且也適用于中職學生學習。中職學?？梢再徺I這些軟件應用于會計教學中，如：云平臺使用賬號、更新過的單機版軟件等等，利用互聯網優勢，搭建網絡學習平臺，為學生、教師提供更好的學習、教學條件。取其傳統教學優勢，融合網絡課程，構建具有中職學校特點的網絡平臺，讓學生既可以接受傳統課堂授課內容，也可以利用網絡平臺不受時間、地點、場景限制的優勢，讓學生可以隨時隨地學習、查找資料，從中領悟。中職學?？梢怨膭顚W生、教師購買網絡教育平臺上的教材、教學內容，順應國家調整政策，共享優秀教育資源，彌補教材滯后等問題，培養學生不斷創新思維、獨立學習能力。

2.2轉變課程體系，充分利用現代教學資源

網絡化、信息化、智能化等推動下，中職學校需要積極調整課程體系，提高課時利用率，培養滿足現代企業發展的所需會計專業人才，既有專業的理論知識，又有專業的操作技能，無論是團隊合作意識，還是分析判斷、自控能力能力都一級棒。融合傳統內容劃分會計操作模塊、業務處理模塊、檔案保管模塊等等。每個模塊的設計都模擬了企業的工作環境，學生可以循序漸進的學習，實現真正掌握的目的?，F如今，國家推進“互聯網+”政策，部分軟件公司已經積極研發出符合中職學校會計教學的軟件，這些軟件的研發融合了以企業實際業務為主的創新，設計了教學場景、業務場景、會計核算場景等，如果將這些軟件應用于會計教學中，不僅可以增加學生興趣，還可以讓學生感知實際會計業務流程等，真正實現課堂創新和資源優化。

2.3提高教師綜合能力、專業素質

會計教學改革迫在眉睫，也是社會發展的必然，教師要充分認知，形成自覺學習、探索新知識的理念，積極參加技能參賽等活動，積極鉆研課題教學研究。課題研究、會計技能參賽是由在國家和企業的相互融合創新下所設計，經過深思熟慮后的研發，對促進教師了解會計內容、學習新知識有一定的作用，可以為教學奠定很好的基礎。培養教師會計業務處理能力，實行輪崗制，到企業進行實操鍛煉，從而提高教師的技能、素質等。

3總結

國家積極推進“互聯網+”行動，網絡化、智能化產業體系、經濟形態也已經完善，中職學校應該順應時代發展，重視教材內容、教學模式，充分利用互聯網的優勢，培養專業的會計人才。

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