如何提升學前教育專業學生舞臺表現力

高桂玲

舞蹈表現力是指在舞蹈藝術作品中所表現出的感染力，包括有內蘊豐富的意境、節奏、韻律、品位等。舞蹈作為形體動作藝術，可分為外部形體動作和內部情態兩個部分。本文就學前教育專業舞蹈方面的現狀出發，分析其中的不足之處，通過對相關技能的介紹來闡述如何提升學前教育專業學生的舞臺表現力。

一直以來，學前教育專業很多學生在入學前，沒有經過任何形式的舞蹈訓練。有些學生因為年齡偏大，未能有效開發身體的柔韌性、肌肉能力、柔軟度，這些學生在入學之后，需要從基礎做起。這也造成學生對舞蹈內涵的把控及領悟能力不足，對舞蹈缺乏正確的理解，使學生無法在舞蹈教學中真正感受并體悟到舞蹈的藝術之美及舞蹈作品中所展現出來的豐富魅力，使舞臺呈現效果大打折扣。所以教師應讓每一名學生在課堂上充分的感受美，使學生舞蹈學習興趣增強。在課堂教學中融入美，讓學生充分表現自己美的一面，而并不僅僅是追求舞蹈技術技能。

一、影響學前專業學生舞蹈表現力培養的因素

首先，學生個人因素。研究表明，舞蹈能力與音樂才華一樣，都具有先天遺傳性。如父母雙方或一方是從事舞蹈教學或表演工作的，孩子的舞蹈天賦就非常明顯，舞蹈表現力也相對較強;其次，學校因素。長期以來在舞蹈教學中，許多高校都存在“重技術、輕理論”的錯誤想法，這也給高校學前教育舞蹈教學和舞蹈推廣帶來了不良影響。在學前教育專業舞蹈教學上，許多學校對學前教育舞蹈專業教學都缺少關注，開設的舞蹈課不僅數量少、課時少，而且教學內容嚴重老化，教學方法也非常單一;最后，教師影響。高校學前教育舞蹈教學對教師素質和能力有著較高的要求，教師只有了解學生心理特征，并具有舞蹈專業知識和豐富的教學經驗，才能提高舞蹈教學質量，滿足舞蹈教學需求[1]。

二、基本功訓練

學生需要堅持身體柔韌度、協調性的基本功訓練，長此以往，可以讓學生將身體變成在表演中的可塑性材料。同時學生在表演中要做到基本的動作規范，按照一定的步驟動作進行表演。在訓練中，教師的指導不應過于嚴厲，應該給予學生更多創作靈活性，給予學生更多鼓勵和關心，有助于學生提升自信心。

三、內心情感

學前教育專業學生要在上課表演中找到屬于自己的情感，這需要教師對作品進行詳細講解，激發學生的內心熱情，鼓勵學生創作新的舞蹈作品。舞蹈表現能力的提升也與表現時的能動度有關舞蹈演員增強自身想象力，更容易與觀眾達成情感共鳴。

四、表情與呼吸

舞蹈動作是一種身心的動態移動，在這一過程中，學生上臺的面部表情、肢體活動、足底移動從多個部位呈現了角色的內心世界。舞蹈情節中人物的不同情緒、學生忘我的情緒、作品的深刻寓意都體現在學生的表情中。

五、采用多樣化的教學培養學生的表現力

教師除了采用多媒體輔助教學手段外，還可采用靈活多樣的教學方式。如在兒童舞蹈學習中運用“舞林大會”等和舞蹈相關的比較火的電視節目，調動學生的興趣。這種教學方法的多樣，會讓學生感到生動有趣。他們也會因此愛上了舞蹈課，期待上下一節舞蹈課，這樣就逐漸培養了他們學習的興趣和表現力。

六、在多彩的課余生活中升華興趣

業務生活的豐富多彩，不單單可使學生的學習負擔減輕，同時還能使學生的心理負擔減輕。在開拓學生視野的同時，也促進了學生身心健康的發展。為了對學生的業余生活進行豐富，學?？膳e辦形式多樣的文藝活動，給學生提供足夠大的舞臺，讓他們在實踐中運用課堂所學知識，提升自身的綜合素質。通過開展文藝匯演和舞蹈比賽等形式，使舞蹈不單單是成為一門必修課程，還與他們的業余生活密不可分。不管是觀看的學生，還是參賽的學生，都會在濃郁的舞蹈藝術氣氛中受到潛移默化的影響，進而對舞蹈的興趣大幅提升。

七、總結

培養舞蹈學習的表現力，需要逐漸地積累，而舞蹈訓練的結果也并非能在短時期內體現?？梢杂卸喾N多樣的方法培養學生的舞蹈學習的表現力，這就需要教師在實踐的過程中逐漸地摸索，并真正運用到課堂教學中，在提高學生舞蹈技能的同時，培養學生勇于實踐和勤于動腦的能力，使舞蹈教學質量得到更好的提升。

參考文獻：

[1]任芬.幼師專業舞蹈教學中的興趣培養[J].中國教育技術裝備，2010（21）：42-43.