課程思政視角下機械設計教學改革研究

劉云海，石昌帥

（西南石油大學 機電工程學院，四川 成都）

一 引言

2019年，習近平總書記在召開全國普通高等院校關于開展思想政治理論教育教學工作領導會議上明確強調：“各門教學課程都必須切實地守好一段教學責任渠、種好一片教學責任田，使各類高校教學課程與高校開展思想政治理論教育課程同向同行，形成良好教學協同效應”，闡釋了思想政治教育在各大高校人才培養過程中的重要性[1]。作為教師，應該在專業課程的教育教學中實施多方位育人的綜合培養，主動關注政治認同、家國情懷、文化素養和職業道德，參與課程思政的全面推廣，實現德育與智育并重?！皺C械設計”是機械類專業的必修基礎課，是培養機械設計與制造高層次復合型人才所必需的基本理論和基本技能。本課程內容的應用幾乎影響到國民經濟生產的各個領域，涉及到當代國民經濟社會生產的各個領域，對有效促進當代我國國民經濟的快速健康發展起著重要的理論推動作用。

目前，“機械設計”教學實踐過程普遍傾向于基本專業技術的知識傳授和文化傳承，但是在加強學生人生觀、世界觀和核心價值觀的教育方面則仍然存在重大不足，缺乏了職業道德精神、愛國主義精神和自我奉獻精神的培養。所以，以科學知識傳遞與社會價值追求有機結合為課程目標，將新的思想政治理論教育理念貫穿學校教學工作全過程,將新的思想政治教育元素充分融入“機械設計”課程的各個環節，充分發揮其教育價值，采用“潤物細無聲”式的教育使“機械設計”與思想政治教育同向發展成為亟待解決的課題[2-3]。

二 思想政治教育一體化課程教學設計策略

（一） 歷史與現實的對比，激發學生的學習熱情

在“機械設計”課程的教學中，講解機械技術的發展歷史和工業技術的革命，引導學生了解國內外機械技術的發展過程和重要作用，有助于他們深刻體會到科技進步對改善生活的貢獻。激發學生濃烈的好奇心，將他們的課程學習從“要我學”轉變為“我想學”[4-5]。結合具體實踐，例如第一次工業革命的蒸汽機技術，則涉及到課程知識結構中機械設計的一般理論[6]；第二次工業革命的電力技術，聯系到發電機組選型與結構設計相關理論；以自動控制為基礎的第三次技術革命，使得現代機械工程技術的自動化對社會生產生活產生了積極影響；在當前的第四次工業革命中，學生結合課程學習計算機模擬、清潔能源和人工智能等高科技，讓學生熟悉現代機械產品開發的新技術。

（二） 中外對比，增進學生家國情懷

眾所周知，鑒于新中國成立后“一貧如洗”的艱難現狀，我國眾多愛國學者為追趕西方發達國家做出許多無私奉獻，以及我國在機械設計和制造領域這幾年成為舉世聞名的創新國家。兩者都是“機械設計”落實“課程思政”的重要支撐材料。因此，在“機械設計”課程的教學實踐中，通過結合我國自主研制的萬噸級液壓機、五軸聯動機、先進戰斗機等典型自主案例，風電技術、高鐵技術和量子技術等典型創新實例，例舉美國等對我國發動機和芯片制造技術[7]封鎖的案例，鼓勵學生為國家的發展進步而努力學習。同時，通過適當的教學方法，將學生的個人理想與國家的發展相結合，將專業技能提高與社會科技進步相結合，更好地激發學生的學習興趣、創新精神和愛國熱情。

三 “機械設計”課程思想政治教師隊伍建設

（一） 強化教師育人意識

作為一門“思想政治”課的教師要整合協調、融會貫通，積極提高自身的教育教學能力。強化教師思想政治教育意識，樹立正確的教育教學觀念。一方面，教師要加強自身思想道德建設，明確自身教書育人責任。另一方面，教師要積極弘揚教育理念，從教書育人到一言一行嚴格自我約束，為學生做出表率。

（二） 提高教師思想政治素質

一方面，提高任課教師的思想政治知識，積極參與有針對性的專業學術培訓，通過理論學習提高政治素養；另一方面，教師要加強與思想政治理論課教師的交流，豐富自己的思想政治專業知識。教師要做到為人師表，就要提高道德覺悟，正人必先正己，要想帶動學生，就必然將自身塑造成楷模，用言行舉止帶動學生修身立性；同時也要尊重學生，尊重才能贏得學生的信任，這樣學生才會與你無話不談，實現雙贏。

（三） 任課教師要努力學習和掌握教育教學理論

任課教師必須要積極學習和深化教育教學理論，研究思想政治學科發展規律和知識結構，努力提高自身教育教學理論能力。作為老師，不能滿足于原有的學歷和知識水平，必須做到終身學習，更新自己的知識體系，適應社會發展變革的需要，這樣才能在教育教學中做到得心應手、觸類旁通、舉一反三，提高自己的業務能力，不斷探索更好的教育教學方法，這樣才能更好地推進思想政治教育。

四 “機械設計”課程思政教學內容改革

（一） 發掘“機械設計”的思政元素，將思政教育無縫引入教學過程

“機械設計”課程中有很多包含思想政治要素的知識點，教師在教學過程中不但要注重挖掘，而且要有效教學。

舉個例子來說，“機械設計”概述中介紹了各種現代設計方法，綠色設計原則被大家認定為“3R”原則，可以無縫融入習近平新時代中國特色社會主義的生態文明建設內容，為學生建設美麗新中國出謀劃策；在疲勞強度的章節中所提到的疲勞損傷累積假說，即Miner法則，例如螺桿從裂紋的產生到失效，體現了從量變到質變的過程，每一次工作工作都會造成少量的損壞，這些損壞會累積直到最終失效，即是馬克思唯物辯證法中質量互變規律的完美體現；在選擇螺桿直徑時，既要考慮強度，又要考慮成本，直徑大則強度大成本高，直徑小則強度低成本低，這體現了唯物辯證法的對立與統一的規律；據分析，如果一個齒輪傳動發生失效，當一個齒輪輪齒折斷，則整個齒輪系就會報廢，這很好地體現了個人與集體的關系，集體是一個齒輪系，個人則是其中的一個齒輪輪系，如果個體的思想出現偏差，質量達不到最終的要求和標準，就會影響到整個群體的發展；在講授滾動軸承配合基準時，滾動軸承外圈采用基軸制，內圈采用基孔制，都是以軸承為基準，這是因為滾動軸承是標準件，作為普通學生，必須遵循標準，從日常生活和學習中向標桿學習[8]；在講授強度設計準者時，講到設計必須滿足設計準則才能安全，拓展到做人做事要有法律底線與意識，才能安穩安全地生活。

（二） 開展與機械發展史有關的思想政治教育

中國是世界上最早研制機器的國家之一。許多老式專用機器的設計和使用都是獨一無二的。例如齒輪傳動的章節教學中，可以介紹晉代的“連磨”，“連磨”是中國古人對齒輪的應用，一頭?？梢詭影藗€砂輪轉動，如圖1所示；在楔鍵連接的章節中，介紹中國古代工人發明了使用木楔來產生額外的摩擦力以將連接器固定到位。介紹上面的例子，不僅可以吸引學生的注意力，增加他們的學習興趣和對知識應用的理解，還可以激發學生的民族自豪感、愛國主義精神和文化自覺意識。

圖1 連磨

結合機械的歷史 和中國的歷史，學生更能體會“落后下來就要挨打”的道理，明白自己所承擔的責任。學生必須充分鍛煉不怕困難的拼搏精神，全力推動中國機械工業的快速發展，趕上目前世界發達國家水平。

在我國機械工業發展史上，仍保留有許多科學家和機械工程師勇于探索和刻苦鉆研的諸多感人事跡。他們為我國社會經濟發展進步做出了卓越的社會貢獻，但往往不為人知、默默無聞。將這些成功案例生動地帶入課堂，塑造同學們艱苦奮斗、勇于探索、堅定追求真理的科學精神。

（三） 開展與《大國重器》《大國工匠》主題相關的思政教育

《大國重器》主要包括國產航母、高鐵、大型民用飛機等諸多大型高端設備。中國科學家和工程師為之傾注了幾代人的心血和努力。高鐵上使用的軸承屬于高速傳動零件，具有轉速快、載荷大、沖擊力強、可靠性高等特點。它們非常難以制作，中國在這方面一直存在許多技術難點，核心技術都被外國壟斷，只能長時間依靠進口。為了完成軸承國產化的戰略目標，洛軸、哈軸等國內知名企業的軸承工程師從無數次實驗失敗中汲取教訓，最終成功自主研制出一批國產化品牌軸承。通過這個成功例子，學生們不僅可以深刻了解十年磨一劍的大國工匠精神,也加深理解掌握軸承核心技術的必要性。

（四） 開展與工程倫理意識培養相結合的思政教育

工程倫理是應用于工程技術的倫理原則體系?！皺C械設計”系列課程主要內容涵蓋工業通用機械零件制造設計的基本技術理論，如傳動齒輪、軸承、螺栓連接等，廣泛應用于生產和生活的各個方面。這些部件雖然不起眼，但一旦出現問題，就會造成重大事故。在教學中，可以在相應的章節中介紹一些事故，分析事故原因，增強學生的工程倫理意識。例如，在1990年6月10日，英國航空公司BAC1-11的擋風玻璃在高空飛行時炸裂。事故的起因是維修技師選擇了比原廠小的螺釘來固定擋風玻璃，在零件選擇上用肉眼經驗“盡可能相似”做出選擇判斷，殊不知在整個飛機上顯得微不足道的小螺釘在關鍵時刻可能是致命的。又如2017年印尼軍演時，高射炮俯仰調節部位的一個小齒輪出現了問題，導致高射炮指向正在訓練的士兵，直接造成15人死亡。通過深入介紹上述這些慘痛教訓，提高廣大學生樹立作為工程師的基本工程技術倫理道德意識，必須首先具備良好的職業技術道德、高度的社會責任感和認真細心的職業作風。

五 教學評價體系改革

“機械設計”實施課程思政，在原有專業課程知識和技能培訓的基礎上，引入思政教育內容，發揮其寶貴的引領作用。 因此，有必要創新融合隱性課程思想政治教育內容的課程評價方法。課程隱性的政治思想教育對每個學生的學習影響必然是微妙的，無法立即看到?？己斯芾矸绞绞紫葢撌遣捎脤崟r動態的考核方式，實時跟蹤記錄學生的成長具體表現，建立并及時保存學生成長數據檔案，總結研究分析學生在學校規定時間內的成長表現，檢驗課程隱性思想教育的教學效果。

綜上所述，“機械設計”課程應采用形成性評估和總結性評估相結合的方式，注重結果和過程。形成性評估在完成既定教學目標的基礎上，通過問卷調查、作業、課程論文等方式，評價對章節所含思想政治要素的理解程度和對專業內容的掌握程度，分析其知識和思維的能力、政治教育的效果并進行歸檔，動態記錄其思想政治理論掌握和專業知識理解的具體表現；總結性評估是在學期末對課程知識進行全面、綜合的評估，以檢驗學生對知識和技能的掌握情況。

六 結語

課程思政要在教學設計和實施的全過程中充分發揮課程的德育功能，弘揚教書育人的內涵[9]?！皺C械設計”課程思政以專業知識為載體，以社會主義核心價值觀以及優秀傳統文化為靈魂，根據課程規范，剖析課程教育資源，將愛國情懷、法律意識、社會責任感、熱愛崗位、對時代的責任感等時代元素，融入本次專業課程中的思政教學,教會廣大在校學生如何用心為人、如何用心做事、如何成為人才，使專業課程不僅讓學生有機會學習特定職業的專業技能，而且同樣能夠有效幫助廣大在校學生初步樹立正確的中國社會主義世界觀、人生觀和思想價值觀，以完成育人的根本任務。

在“機械設計”的教學中，加強了與“課程思政”的有效結合，在教學實踐中取得了良好的教學效果，為開展機械類專業人才培養提供了保障。這樣做不僅提高了學生的專業知識和技能水平，而且提升了學生的家國情懷、道德修養水平和創新精神，提高了學生的綜合職業素質，培育出一批德智體美勞全面健康發展的中國特色社會主義事業接班人。