農村留守兒童關愛教育問題及對策

陳勤儉

摘 要：現如今，隨著城市化的影響，越來越多農村地區的居民選用進城務工的方式提高收入，但是這樣的方式促使留守兒童的問題不斷凸顯，嚴重影響留守兒童的健康發展。本文以“農村留守兒童關愛教育問題及對策”為題，研究農村留守兒童關愛教育的具體問題，制定并且實施相應的解決措施，以此發揮關愛教育的作用，減少留守兒童出現心理和道德品行以及學習等多個方面的問題，為留守兒童的健康發展提供助力。希望本文的研究，可以為同行提供借鑒經驗。

關鍵詞：關愛教育;農村;教育問題;留守兒童;措施

留守兒童是指父母雙方或者單方外出打工而獨自留在農村，交由祖父母或者他人撫養、教育以及管理，并且處于義務教育階段的孩子。在這種情況下成長的兒童，經常會存在心理和道德品行以及學習等方面的問題，阻礙其自身的全面發展。而出現這個問題的主要原因，是因為父母關愛缺失，學校關愛教育不到位。因此，就要對農村留守兒童關愛教育問題及對策進行研究，分析具體的問題，制定針對性的措施。通過這樣的方式，落實關愛教育，保障留守兒童的正常學習，減少心理和道德等方面問題的出現，推動留守兒童全面發展。

一、開展心理情感教育，減少心理問題的影響

通過調查發現，留守兒童在成長的過程中經常會出現心理方面的問題。因為在實際的留守兒童成長過程中，經常存在家庭親情和關愛以及父母陪伴缺失的問題。對留守地區的兒童進行分析，其中與父母未見過面的時間最長有5-6年，平時跟著祖父母生活。甚至出現交由親戚撫養，在親戚外出之后，出現二次寄養的問題。在這種情況的影響下，留守兒童會出現性格內向和自卑以及情感脆弱等方面問題，甚至會出現情感淡漠，缺少同情心的問題。而父母不在身邊，難以發現這些問題，使得這些問題長期影響留守兒童的成長，最終使得留守兒童出現心理問題。因此，就要開展以心理情感為主的關愛教育，重視留守兒童的心理問題和情感需求。在這種情況下，老師就要主動和留守兒童的家長進行交流和溝通，告知留守兒童家長孩子在學校的學習和其他方面的情況，同時要告知家長心理問題的影響，建議學生家長多與學生進行視頻通話，以此拉近彼此之間的距離。同時在留守兒童學習的過程中，老師要為其提供相應的幫助，解決學習方面的難點。當遇到存在心理問題的留守兒童，老師不能放棄，要盡自己最大的努力幫助留守兒童。

比如，在學校成立特殊的活動中心，豐富留守兒童的業余生活。同時為學生提出相應的心理健康問題，提高留守兒童對心理問題的重視程度。并且在學校中，設立專門的心理咨詢室，提升老師自身的心理專業能力，及時發現留守兒童的問題，幫助學生解決問題。通過這樣的方式，減少心理問題的影響，保證留守兒童的健康成長。

二、重視道德教育活動的進行，樹立正確的“三觀”

眾所周知，父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行對孩子的成長起到直接的影響。但是對于留守兒童來說，父母不在身邊，身邊不是祖父母就是親戚，并不會對自身的行為進行約束。尤其是當留守兒童出現“拉幫結派”和“小偷小摸”以及“結識不良人員”等傾向和行為的時候，沒有對其進行約束，放任留守兒童自由發展，最后就會出現道德品行問題，影響留守兒童的身心健康發展。對于留守兒童來說，要想保障自身的健康成長，就要重視德育教育活動的開展，幫助其樹立正確的“三觀”。因為現如今在留守兒童成長的過程中，出現違法犯罪的概率不斷增加。因此，就要重視道德教育的開展，以此幫助留守兒童樹立正確的觀念，提高留守兒童判斷是非能力。

比如，學校舉辦“學雷鋒”的道德教育活動，讓留守兒童參與其中，這樣可以幫助學生樹立正確的道德觀念。同時老師在平時要與留守兒童建立良好的師生關系，增加留守兒童的信任度，這樣可以及時發現留守兒童的問題，并對其進行規勸，避免違法行為的出現，為留守兒童的健康成長提供助力。

三、加大農村教育的投入以及監管，保障學生的正常學習

留守兒童的監護人基本都是祖父母或者外祖父母，這些監護人普遍存在的一個特點就是文化素質較低，年齡較高。在這種情況下，不但難以對留守兒童的學習問題進行關注，而且不能為留守兒童的學習提供助力。因為在實際的留守兒童家中缺少相應學習氛圍和科學的指導學習方式，使得留守兒童的學習效果并不理想。同時對于父母一方為監護人的留守兒童來說，在學習的過程中，也是難以得到父母的幫助。因為父母的任何一方在家，都是需要承擔所有的家務和田間勞作以及人情世故等，缺少關愛和輔導兒童的時間，并且父母雙方也會存在文化水平較低的狀態，不能為兒童的學習提供助力。在這些問題的影響下，也就導致留守兒童出現學習方面的問題，影響自身的全面發展。因此，就要發揮學校的作用，同時教育部門要加強對農村教育的投入和監管力度，尤其是加大資金和政策以及師資方面的支持，優化農村地區學校的基礎設施，提供農村學校的教學水平。通過這樣的方式，保障義務教育要求的落實，保障留守兒童的正常學習，進而有助于留守兒童的健康成長。

結語

綜上所述，要使得關愛教育的重要性得以體現，同時提升對農村留守兒童的關愛程度必須對農村留守兒童關愛教育問題及對策進行詳細并且全面的分析，從存在的問題入手研究，根據研究的結果，制定相應的解決措施。通過這樣的方式，落實關愛教育的要求，既可以解決留守兒童的身心健康問題，還可以幫助留守兒童享受相應的義務教育，為學生樹立正確的“三觀”提供助力，以此為留守兒童培養效果的提升提供助力，保證留守兒童的身心健康。

參考文獻：

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