運用現代教育技術提高中職財會教學活力的策略

王雅華

摘要：隨著現代教育技術的飛速發展，中等職業學校會計教師應當順應時代，積極運用現代教育技術，提高教育內容意識，不限制教育的時間和空間，需要突破教研屏障，引領學生自主學習?，F代教育技術之間的關聯可以推進教育信息的多元化傳遞，更好的激勵中職會計教育的活躍度。

關鍵詞：現代教育技術;中職財會教學;生命活力;研究與對策

引言：

由于中職會計課程內容較為復雜、晦澀，很多學生在學習過程中會產生厭煩的心理，因而很難學好這個專業的知識。 此外，傳統的會計教學模式較為無趣，課堂氛圍較低落，沒有活力，從而致使大部分的學生沒有了學習的熱情。針對這一現象，中等職業學校會計教研應當轉換教育念頭，創新教育模式，踴躍引進現代教育技術，增加會計課堂的效用，有效激勵學生的學習熱情。

一、 現代教育技術在中職財會教研運用的深入性

當前的會計專業教研制度有自己完備的處置模式，比如固定資產成本核算等等。學生在講解上述內容時，老師還必須先給學生列舉多個實際例子，并結合財務會計給學生說明內容。在這個過程中，教師還必須先給學生介紹大量的黑板文字。傳統的課堂教學方法需要老師在上課之前準備好大量的課件和教案，不但耗費了大量時間，而且課程乏味，教學成效也不突出。但是在某種程度上，會計學教研是一個多功能性的、多樣化的專業教學，優質的教學模式是把實際情況與書本上、課堂上所傳授的知識相結合。而現代教學信息技術在會計學教研中的使用，可以更好的打消傳統教研的劣勢。而現代教育能夠利用文本、圖形等最新信息技術，直觀地呈現抽象的知識，有助于學習者更好地掌握和獲得有關知識。另外，會計老師的創新型課堂發展也能夠有效提高課堂教學的熱情度，從而提升教學質量與效應。

二、中職財會教研實踐中運用現代教育技術的核心要素

隨著信息全球化進程的推進，加強現代教育技術應用是必然要求，提高教育質量以促進社會發展和人才培養的趨勢是必然的。會計專業已經成為熱門專業。為提高教育效果，職業學校和教師需要擺脫傳統的教學模式，注重采用新的輔助教學方法。今天，知識的理論教學與多媒體、計算機技術、互聯網、數據庫等與現代教育信息技術有機融合，立足于學員的專業知識與實踐應用，不斷開發新的具有針對性的教學模式。全面調動在校生的積極性，給與學員相應的職業待遇，已成為當前廣大高等職業院校教育發展的必然趨勢。

三、中職財會教研中運用現代教育技術展現的優點

（1）可以把學生的學習熱情充裕的引導起來

由于計算機技術的發達，手機、電視等溝通手段十分普遍，同時高校還投入大批教育經費完善教育設施，構建校園網絡系統。多媒體視音頻等最新教學信息技術在中職會計教學中的運用，充分調動了學生的視、聽的感覺，提高教師教學的靈活性和興趣，提高了學生的靈活性和注意力，從而有效調動了學員們的學習動力。同時由于平臺上能夠獲得大量的教學資料，從而極大地推動了學生自學能力的提高，從而有效補充了教學的不足。

（2）高效減少學生的學習難度，推進學習成效的增加

在中職會計教研實踐中，運用現代教學信息技術可以提升教研的核心素養。這樣，學習者就應從自己的實際掌握狀況入手，根據缺乏的基礎知識，運用最新的教育技術進行深入掌握，從而全面提供專業的基礎知識與掌握方式。也因此，在《基礎會計》教材的?主要經濟企業會計?章節中，學生所學的主要涉及公司投資、生產加工流程、市場營銷過程等的會計。如把現代教學信息技術運用于教學中，并采用視頻講解記賬的具體步驟，用具體易懂的形式取代了抽象的知識，則教學困難度將有效減少。

四、現代教育教師增加中職財會教研活動的方略

（1）使用現代教育技術增添課堂教研的參加度

在當前，有許多中職學生對很多事物都缺乏一定的興趣。所以，學生們很少把精力花費在研究課程上。中職會計教學，不管內容或者表現形式都存在著很大的概念性或者理論性問題，對中級職稱的學員缺乏吸引力，學員也無法迅速進入復習狀態，專業化學生，不利于創新能力養成。所以，在中等以上職業院校對會計專業的教育過程中，老師們可以革新傳統教學方式，以提高課堂的趣味性，提高學生的注意力，在課堂上積極參與課堂教學活動，逐步調動他們的學習動力，進一步提升課堂效果。

（2）運用現代教育活動打消教學的多種限定

基于教育心理學，在人們認識和記憶時，動作和直覺的方式比靜止和抽象的方式擁有很多優點。中職學校目前正處在教育由形象思維向抽象思維轉變的關鍵時期，現代課程教師能有效沖破傳統課堂時間局限，把抽象知識點以動靜結合的方法表達，對文本電影、視頻等的直觀認識以及大量的學生感性認識，并以此提升學生的感受，從而鼓勵學生的深度思維。

（3）運用現代教育技術指引學生展開多樣化的學習

在這個信息爆炸的年代，中職教學的重心應不僅要幫助他們掌握基礎知識，而且讓學生自主掌握專業知識。利用現代教育信息技術，學習者能夠自己尋找并研究感興趣的知識，提供一種開放式的學習空間，讓學生可以明白很多的基礎知識點，高效培育學生的獨立學習的認知程度。舉例來說，假設一個企業實行資金控制，老師可以首先通過全國會計網校的系統，幫助學生完成企業計劃控制、凈現金流計劃控制，再通過學生對有關知識點的基本掌握，開展小組合作研究與探索，實現專業知識與能力的最終養成。

結束語：

綜上所述，現代教育信息技術在普通中等以上職業院校會計專業教育中的廣泛運用，極有效地提高了學校課堂的活力，調引出學生對會計專業學習的熱情，也在很大程度上增加了學生的學習效用。所以，通過中等職業院校的會計部門從學生就業條件和職業能力入手，對學生現代教育技能進行補充教學也是合理的，從而可以更好地增加學生們的會計專業知識能力。

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