利用信息技術落實“雙師教學”

陳艷梅

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，各個學科都在進行創新和變革，致力于提升課堂教學的有效性。小學道德與法治教學需要緊跟新課程改革的步伐，道德與法治教師要轉變自己的教學觀念和教學模式，積極引入新的課堂教學模式，進而有效促進道德與法治教學質量的提升，為學生今后的學習奠定良好的基礎。雙師教學模式在小學道德與法治教學中的應用對課堂教學質量的提升很有幫助，小學道德與法治教師要合理應用雙師教學模式，培養學生的道德與法治能力，促進學生全面發展。

關鍵詞：小學;道德與法治;雙師教學

一、開展雙師教學，吸引學生的學習興趣

雙師教學模式有諸多優點，名師資源可以實現最大化的共享，能夠解決教育資源分配不公的問題。學生需要通過線上名師講課進行系統的學習，輔導教師需要進行輔導答疑，這樣可以實現教育資源的充分利用。此外，雙師教學能夠豐富小學道德與法治教學內容，提升課堂教學的互動性，相較于傳統教學模式，雙師教學更利于學生接受，能夠為中學生營造生動、有趣的課堂學習氛圍。時代的發展推動了課堂教學模式的變革，教師在課堂上扮演的角色相較于以往有了巨大的改變，教師需要清楚自己的課堂定位，積極開展趣味性的課堂教學，借助互聯網搜集學習資源，豐富課堂教學內容，將更多趣味化、生動化的知識帶給小學生，充分激發小學生的課堂學習積極性。

例如在學習“生活離不開他們”，線上教師在這節課中呈現了四個長視頻資源。這些視頻資源分別是“地鐵調度員的一天”“班上學生××的一天”“早餐鋪工作人員的一天”“抽糞工人的日?！?。即使沒有看過視頻資源，我們也能從這些視頻資源的名字看出，每個都是授課教師精心挑選和制作的，很容易引起學生的思考和共鳴。如果教師過于依賴視頻資源，浮光掠影的給學生呈現這些視頻素材，并沒有對視頻內容展開深入的討論，難以調動學生生活經驗的深度參與。這時候就需要線下教師配合跟學生進行互動，讓視頻資源的教學效果最大化。

二、轉變課堂教學模式，積極引入雙師教學

“填鴨式”的教學模式早已無法滿足學生的學習需求，枯燥的道德與法治教學使學生處于十分被動的學習狀態下，教師講、學生聽成為課堂教學的主要模式。在此過程中，教師講解的內容學生只能無條件地接受，對于其中一些不理解的問題學生只能自己琢磨，這樣的道德與法治教學質量極低。雙師教學模式的引入可以彌補傳統教學模式的不足。我們在這里所說的雙師教學指的是由兩位教師對學生進行輔導授課，雙師教學模式打破了傳統模式下教師只負責授課的固定思維，每一位學生都有兩位專業教師進行陪伴教學。雙師教學由授課教師和輔導教師組成，授課教師負責講解專業知識，輔導教師負責進行一對一的復習教學，讓學生在學習的過程中能夠感受到樂趣以及學習的意義。雙師教學模式中教師需要站在學生的角度思考問題，創設趣味性的教學內容，豐富課堂教學模式，讓學生能夠聽得懂教學內容，真正有所收獲。小學道德與法治教師必須創新課堂教學理念，積極引入雙師教學模式，提升小學道德與法治教學的質量，讓學生充分參與進來，提高課堂教學的有效性。

三、借助信息化教學策略提升學生在雙師教學上的自主探究能力

數學學習中，主動探究是學生十分重要的一項思維品質。為了使得學生學習數學知識的積極性能夠得到有效提高，教師則需要有意識地對學生進行引導，使學生能夠切實掌握數學課程中存在的一些規律，使學生能夠在思考的過程中以教師所講解的方法為基礎進行有效創新。通常情況下發現問題是學生思考問題的重要前提條件。在學生發現問題的基礎之上，要提出解決問題的一些設想，之后通過實驗的方式去對自己的設想進行驗證，進而得出相應的數學結論。如果單純通過教師口頭講解的方式來組織教學，學生則很難達成上述的教學目標。雙師教學模式之下，教師就可以借助數字化的教學策略來對學生進行引導，培育學生的自主探究能力。雙師教學模式之下，在學生通過線上的方式掌握了基礎的數學理論之后，教師則可以在線下教學活動的開展過程中結合本節課教學的重難點設置一系列的教學問題。需要注意的是教學問題的設置要能夠始終遵循循序漸進的基本原則，鼓勵學生在課堂上進行自主探究，進而達到培育學生自主探究能力的教學目的。

四、豐富課堂教學模式，激發學生的學習熱情

雙師教學模式的應用在很大程度上能夠豐富道德與法治教學模式，在此過程中，教師需要借助多媒體設備為學生呈現名師的教學片段，輔導教師在此過程中需要進行一對一的答疑和輔導，幫助學生解決學習中存在的問題。在此過程中，學生需要通過答題器來回答課堂問題，這樣的課堂教學模式不僅可以提升課堂的互動性，還能夠確保學生的課堂核心地位，系統的反饋可以幫助教師快速了解學生對知識的掌握情況。雙師教學模式的應用需要借助現代化的設備開展，很大程度上彌補教育資源分配不公的問題，還能夠及時解決學生在課堂學習過程中出現的問題，即便距離十分遙遠，學生仍舊可以和教師進行“面對面”的互動，這樣的教學模式可以打破時間和空間上的限制，學生能夠全身心地投入課堂學習過程中?，F代化的教學手段對小學生有很強的吸引力，在此過程中學生能夠將自己的注意力集中在道德與法治學習中，趣味性的道德與法治知識能夠激發小學生的求知欲，學生會積極主動地進行思考和探索，這對學生道德與法治學科核心素養的提升很有幫助。

綜上所述，雙師教學在小學道德與法治教學中的應用是十分有必要的。雙師教學模式的應用對教學質量的提升很有幫助，小學道德與法治教師需要認識到當前教學模式存在的不足，改變自己的教學觀念和教學模式，積極引入雙師教學模式，致力于提升小學生的道德與法治能力和道德與法治思維，充分發揮道德與法治學科的人文價值。

參考文獻：

[1]余秋榮.共同體生態圈下“雙師教學”助推區域薄弱學校教學模式研究[J].中小學信息技術教育，2020（22）：25-26，38.

[2]張小剛.推進雙師同步課堂促進教育均衡發展[J].新課程，2019（Z2）：51-53.

[3]戚麗榮.捕捉課堂上的錯誤資源，培養學生數學思維能力[J].江西教育，2020（34）：165.

[4]王振全.如何培養學生的數學思維能力[J].新課程導學，2021（24）：69.