淺析不同層次護士重癥思維能力的評估與管理對策

但雪梅

摘要：目的 對不同層次護士重癥思維能力的評估與管理對策進行研究，以促進臨床護理質量提高。方法 從我院選取60名護理人員作為本次研究的對象，且需要確保他們的職稱與學歷存在明顯差異，然后經過一段時間以后，對他們在重癥患者護理中表現出來的重癥護理思維能力進行評估。結果 高職稱、高學歷的護士在重癥護理思維能力上明顯優于低職稱、低學歷的護士，差異具有統計學意義（P<0.05）。結論 不同層次護士重癥護理思維能力存在明顯差異，其中職稱、學歷越高的護士具有更強的重癥護理思維能力，所以，為提高臨床護理質量，應針對不同層次的護士采取針對性的管理對策。

關鍵詞：不同層次護士;重癥護理思維能力;評估與管理

【中圖分類號】 R47 【文獻標識碼】 A? ? ? 【文章編號】2107-2306（2022）13--01

引言：在重癥監護室的護理工作中，時常會出現一些突發情況，此時作為護理工作的執行者，護士就需要有較強的重癥護理思維能力，根據具體情況選擇最佳的護理干預措施，保證護理工作可以做到位，進而保證患者的生命安全與身體健康。故此，為進一步提高臨床護理質量，各醫院有必要對不同層次護士的重癥護理思維能力進行考查與評估，然后通過采取更具針對性的管理對策，提高全體護理人員的綜合素質，以此確保護理效果能夠達到最佳。

1. 資料與方法

1.1一般資料

從我院選取60名護理人員作為此次研究的對象，這些護理人員所處的層次存在差異，即職稱或學歷存在不同，其中職稱為主管醫師的護士有26名、護師有30名、普通護理人員有4名，他們的工作年限平均為（15.12±2.98）年、（9.13±1.62）年和（3.98±1.15）年。而全日制本科學歷的護士有24名，大專學歷的護士有28名，中專學歷的護士有8名。此次研究中的60名護理人員年齡在21-46歲之間，平均年齡為（30.24±4.68）歲。通過對這些人員的基本資料進行對比，差異沒有統計學意義（P>0.05），可以進行比較分析。

1.2方法

組建重癥討論小組，通過討論確定重癥監護標準。然后在結束護理工作以后，由重癥討論小組負責召開針對護理工作的總結會，在會議上，護理人員需要對護理中遇到的各種場景以及采取的護理措施進行回憶，如評估患者病情程度的方法、護理工作的重難點、與患者及其家屬是如何進行溝通的、健康宣教的內容與方法、與主治醫生的配合情況等[1-2]。在此基礎上，重癥討論小組評估所有護理人員的護理行為、急救處理等，然后根據是否可以及時發現患者病情變化、是否可以及時采取正確處理措施、是否掌握護理工作重點及其關鍵內容等進行整體評估，隨后選擇適宜的評分方法進行打分，滿分為100分。

1.3觀察指標

在對護理人員重癥護理思維能力進行評分時，主要是根據其職稱、學歷進行，具體指標為優秀（90分以上）、良好（80-89分）、一般（70-79分）、差（小于70分），隨后計算出不同層次護士的護理優良率，由此對他們的重癥護理思維能力予以正確評估。

1.4統計學分析

在處理獲取的數據時，使用的是SPSS22.0軟件，（x±s）表示計量資料，用t進行檢驗，（%）表示計數資料，用X2檢驗，如果P<0.05，則說明差異有統計學意義。

2. 結果

2.1不同職稱護士的重癥護理思維能力對比

以職稱作為分層依據的情況下，對不同職稱護士的評分結果如下：主管醫師的護士優良率最高，其次就是護師，最后為普通護理人員，具體結果見表1。P<0.05差異有統計學意義。

2.2不同學歷護士的重癥護理思維能力對比

以學歷作為分層依據的情況下，對不同學歷護士的評分結果如下：全日制本科學歷的護士優良率最高，其次就是大專學歷的，最后為中專學歷的護理人員，具體結果見表2。P<0.05差異有統計學意義。

3. 討論

在我國衛生醫療事業的快速發展下，對重癥監護工作提出了更高的要求，而作為這一工作的執行者與實施者，護理人員需要具有較強的重癥護理思維能力，這對合理判斷患者病情變化，選擇恰當護理干預措施十分關鍵，同時也決定著護理干預的有效性是否達到預期標準[3]。根據本次研究的結果來看，高職稱的護士在重癥護理思維能力上要比低職稱護士強很多，其原因在于高職稱護士擁有更為豐富的臨床實踐經驗，可以在監護重癥患者時更準確地判斷患者的情況，同時與患者及其家屬進行溝通的過程中，高職稱護士也擁有較強的溝通能力，所以在重癥護理思維能力上要比護師與普通護理人員強一些;而從學歷差異的角度來講，高學歷的護士相比低學歷的護士在重癥護理思維能力上更強一些，其原因在于全日制本科學歷的護士在校時間更長，對基礎理論與技能的掌握更加準確、全面，可以更好地落實護理工作。

所以，為提高重癥監護室的護理工作質量，需要加強對低職稱、低學歷護士的培訓。首先，對低職稱護士進行培訓時，需要從溝通能力、職業態度、臨床經驗等方面著手;其次，對低學歷護士進行培訓時，則應加強理論知識教育與實踐技能的培訓，此外還要引導他們善于觀察與分析，以此提高他們的重癥護理思維能力[4]?？傊?，無論是對低職稱還是低學歷護士進行培訓，都必須從打好基礎開始，然后根據具體情況開展針對性的培訓活動，這樣才能切實提高護理質量。

結束語：從上述內容不難看出，護士的職稱、學歷與自身的重癥護理思維能力高低有著很大的關系，所以為進一步提高重癥監護質量，有必要對參與重癥監護工作的護理人員采取針對性的管理對策，繼而提高臨床護理質量。

參考文獻：

[1]陳穎.不同層次護士重癥護理思維能力的評估與管理對策[J].臨床醫藥文獻電子雜志，2018，5（40）：1.

[2]徐亞茹.不同層次護士重癥護理思維能力的評估與管理對策[J].養生保健指南，2017，000（021）：233.

[3]馬楠，范麗.不同層次護士重癥護理思維能力的評估與管理對策[J].健康必讀，2019，000（014）：152.

[4]何永芹，黃小青.不同層次護士重癥護理思維能力的評估與管理對策[J].中文科技期刊數據庫（文摘版）醫藥衛生：00225-00225.