一路花香春滿園

周強

在一次聽教師上課時，偶得《一路花香》的故事，故事說的是：印度有個挑水工，每天要到小溪邊去給主人挑水，他有兩只水罐，一只水罐有條裂縫，另一只水罐完好無損，完好的水罐總能把水滿滿地運回家，而那只破損的水罐到達主人的家里時只剩下半罐水了。挑水工同樣每天給主人挑水，還在回家的路上，給主人采上一束美麗的鮮花，時間日復一日地過了兩年，那只完好的水罐具有成就感，而那只有裂縫的水罐感到十分慚愧。一天，它對挑水工說：“我向你道歉！過去兩年中，在從小溪到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，你盡了自己的全力，我卻只能運半罐水”。挑水工說：“難道你沒有注意路旁那些美麗的花兒都在路的這一邊嗎。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它，在你這一邊撒下了花種，每天我們從小溪邊回來的時候，從你裂縫漏出來的水就澆灌了它們，兩年中我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里，如果沒有你，哪來這一路花香！主人哪能欣賞到美麗的花朵呢？”

是呀，那完好的水罐因總能裝上滿滿的水而有成就感，這破罐因為沒裝滿水而自覺慚愧。然而，因為挑水工的合理利用，而得來這一路花香;因為挑水工的合理利用，使完好的一只水罐具有成就感;同時也讓破罐其充分發揮澆花的作用。

在學校，也是如此，那些教學能力強、教學效果好的教師就好像完好無損的水罐，而那些教學能力相對較差一點的教師就像有裂縫的水罐，學校的領導就好比挑水工，學生及家長就是主人。

作為學校領導，如何讓教學能力強、教學效果好的老師具有成就感，怎能讓那些相對較差一點的教師發揮“一路花香”的作用，就需要領導者有博大的胸懷和管理的智慧及策略。

一、知人善任。 “知人”就是要正確評價人才、辯證認識有缺

點的人才，知人的意義發現每個人的特長?！爸恕弊罱K要落實在“善任”上?！吧迫巍本褪且煤萌瞬?，“善任”的意義在于充分發揮個人的積極性，增加集體的凝聚力，提高運作效率。人無完人，不能過分求全責備。學校領導要對每個教師作認真的分析，知道哪些教師是完好的“水罐”，哪些教師是有裂縫的“水罐”。知人善任和知人善免是對立統一的關系。如果只強調知人善任，而不提知人善免，必然導致用人能上不能下、能任不能免。在補課日益盛行的今天，個別家長及教師認為語、數、外等學科是重點學科，老師都想去上，而一些如科學課、實踐課等學科或者沒有學生補課的學科，老師都不愿去上。這就需要領導知人善任，把教師安排到最合適的學科或崗位上。我國著名的數學家陳景潤先生當初大學畢業后在北京某中學當教員，很是不勝任，后將其教業免了，調到數學研究所工作，用其長，避其短，極大地發揮了他的積極性和創造性。貼磁帶

二、善待下屬。一個關切的問候，一句溫馨的話語，一次舉手之勞的小幫助，甚至是把一個老師安排到恰當崗位，就會使下屬感到莫大的慰藉，感到領導確實是在誠心誠意的為事業、為他們盡職盡責，使領導與下屬的關系逐漸深化，領導的威信就會進一步提高。試想：如果當時挑水工把有裂縫的水罐一扔了之，就沒有這一路花香，其主人也就不能欣賞到美麗的鮮花，這破罐也就豪無作用了。然而，這有“裂縫”的老師不可能一扔了之，教師犯了錯誤也不可能一棍子打死了，老師不可能十全十美，有其長，也有其短，學校領導就要以人為本，善待每一個教師，讓每個教師發揮出更大的積極性。把每個老師安排在合適的學科、合適的崗位上;能經常把表揚當作朵朵鮮花敬獻給老師;在生活中多關心教師疾苦;教師犯錯誤，以教育為主，給教師一個改正的機會;要勇于承擔責任，對受冤枉的、被誤解的下屬，一旦弄清事實后要立即給予糾正。

三、有效協調，整合團隊力量。

一個人即使再能干，其個人的力量終究是有限的，領導在選人用人和搭配班子時，要認真研究個體，通過合理搭配，有效協調，發揮出整體效益。常常遇到這樣的情況：雖然有的集體成員個人能力都很強，但整體力量并不見得就好。這樣的團隊往往因為彼此并不服氣，配合不默契，形成內訌，工作難以順利開展。而有的集體看起來成員間能力參差不齊，各有所長，由于做到了優勢互補，配合默契，工作中常能取得好成績。挑水工這所以出色，是因為他能協調好“好水罐”與“破水罐”之間的關系，讓“好水罐”每次盛滿水而具有成就感，讓“破水罐”能經常澆花而收到一路花香的效果，其主人也因能每天欣賞到美麗的的鮮花而欣賞挑水工的才能，從而挑水工不但很好的完成了挑水任務，也很好的協調了與主人的關系。學校領導也要有效協調好三個方面的關系，一是協調好同級領導之間的關系，二是協調好與教師之間的關系，三是協調好與上級之間的關系，讓整個學校形成有機團隊。

學校就像挑水工、水罐組成的有機整體，主人就是人民，領導好比挑水工，教師就好比水罐，優秀的教師就是那好的水罐，能圓滿的完成教學任務;教學能力差一點的教師就像那有裂縫的水罐，只要挑水工合理利用水罐，就能充分發揮其作用，達到一路花香春滿園的效果。