基于新媒體環境的高校思想政治教育研究

王堅

摘? 要：在新時代背景下，高校思想政治教育應該以促進大學生的全面發展為重點，最大化地激發學生的興趣和積極性，結合新媒體的優勢，契合學生實際發展和實現他們的價值需求。在教育當中合理使用新媒體，能夠革新大學生的生活方式，使其逐漸養成良好的價值觀和思維，同時也給高校思想政治教育提供全新的教學環境。高校思想政治教育在新媒體環境中有著廣闊的發展空間，教師可以在此背景下革新自己的教育理念，同時改變傳統的教學方式。

關鍵詞：新媒體環境;高校大學生;思想政治教育

中圖分類號：G641? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1673-7164（2022）18-0169-04

隨著新時代的進步，高校教育者的教育價值和教育質量備受人們的關注，并且在新媒體的發展背景下，學生可以在資源共享的平臺上自主完成信息的處理，教師不再是學生獲取知識的唯一渠道。高校教師在全新的時代發展中依然擁有很大的優勢，可以利用新媒體資源，不斷擴充自己的知識儲備，從而成為引導學生學習的先學者，和學生在新媒體平臺中共同進步，并且可以根據自身的優點，設計多樣的教學內容和教學形式，除此之外還可以疏導和引領學生的情感和思想。新媒體在大學生的實際生活中有好處也有壞處，其既能帶來豐富的學習資源，也能帶來負面影響，這種影響大部分是思想上的。高校在開展教育時，應該結合學校教育的優點和學生所在的時代背景展開有效的教育活動，從而幫助學生在現實生活中完成自己的規劃。在高校思想政治教育當中合理應用新媒體，可以提升教育的實效性。

一、新媒體概述

（一）新媒體的內涵

新媒體融合了傳統媒體，再充分發揮數字多媒體技術的優勢，以此進行信息和內容的生產與開發，它是對信息傳播進行加工，并在技術手段上整合形成的全新的媒體理念。新媒體的傳播形式會跟隨信息傳播的要求和科技的發展進行革新，能夠以不同的形式和內容進入人們的生活當中。比如當前非常流行的數字電影、智能電視和移動電視，還有云計算、云儲存、數字雜志、智能手機等，都是新媒體的信息載體。新媒體技術在生活中的普及和廣泛運用，表現出了受眾對獲取信息的迫切感，其希望能夠在更多的平臺實現實時的互動。受眾可以結合自己喜歡的內容，通過新媒體平臺來獲取需要的內容。新媒體技術的誕生突破了人們傳統的生活方式，革新了教育教學的形式等[1]。讓全新的媒體技術在枯燥、互動性不強且延時的媒體技術中脫穎而出;有效使用新媒體技術，可以改進傳統信息載體的缺點，以更加客觀真實、及時性和互動性強的形式出現，清除傳統媒體冗雜的信息。

（二）新媒體的基本特征

1. 交互性

傳統傳播媒體讓傳播者和接受者之間有一條明顯的界線，傳播者就是內容信息的發布者，接受者是被動接受信息傳播的受眾，傳統媒體的傳播形式大多都是簡單的一對多。新媒體的基本特征就是多元化的傳播形式，是多對多的傳播。新媒體的交流活動也是雙向的信息交流，在實際生活中，大家都可以是信息的發布者和接受者，在新媒體平臺中，受眾的自主權利比較顯著，可以自己決定信息接收的時間以及自己想要接收的形式和內容，并且能夠實時反映自己的看法。對于信息發布者來說，可以在新媒體平臺上傳自己的想法，通過新媒體的載體、自媒體的傳播形式，傳遞給其他的接受群體[2]。隨著社會的不斷發展，科技的進步，信息傳播和信息接收逐漸成為平等的關系，例如在微博平臺上，用戶可以是轉發信息的傳播者，也可以是瀏覽內容的接受者。

2. 媒介資源的豐富性

該特征是數字化技術發展最成功的部分。傳統媒介的載體容量有限，因而傳播的信息數據比較局限。而新媒體在數字技術和信息技術的支撐下，有著良好的信息保存和處理功能，其信息承載量在某個層面來說是無限大的。且傳統媒介的功能比較簡單，比如廣播只能收聽節目、報紙只能閱讀等，無法處理和傳輸多樣化的信息。而新媒體可以在多媒體技術的支撐下，把各種各樣的傳播功能整合在同一系統中，通過網絡連接技術把零散的信息集合起來，形成立體信息庫，在立體信息庫中囊括海量的數據信息。

3. 及時性

新媒體的傳播渠道主要有智能手機、移動互聯網、數字廣播等，突破了傳統媒體的局限性，同時擺脫了空間和時間的限制，并且傳播到世界各地。所有的信息內容，受眾都可以通過新媒體進行同步觀看，特別是手機媒體，其在互聯網技術的支撐下，打破了電腦設備、時間和空間的制約，受眾可以在手機媒體上隨時隨地的接收或發布信息[3]。社會中比較流行的新媒體有視頻網站、博客、微信、微博、QQ等，這些平臺有著豐富的信息資源，比如突發事件、熱點話題、權威發布，還有網友多元化的信息評論。

二、新媒體的教育功能

所有的傳播活動都需要一定的媒介和符號，教育的傳播活動也是一樣。教育是社會發展中的重要組成部分，也可以利用新媒體技術的優勢進行推廣和應用。在教育傳播活動中，新媒體平臺是主要的輔助工具，并且在課堂的教學當中被廣泛運用著，合理使用新媒體技術可以推動教育的效果，將教學質量進一步提升，從而推動技術手段和教學方式的有效融合，這樣的融合也將成為教育發展的主要規律。教師在教學過程中發揮新媒體一體化的優勢，可以讓學生在實際學習中獲取更多的媒體信息。并且新媒體可以聚集各類資源，在教育教學中充分利用新媒體的功能能夠提升學校教育效果，在信息的互動交流中達到教育的要求，這樣的教學方式和效果是傳統教育難以實現的，新媒體還可以為學生直接傳遞思想政治教育的內容，并與課堂相互促進[4]。新媒體影響的范圍很廣，信息傳遞比較深刻，學生學習的特點也會決定新媒體的教育功能，促使新媒體變成良好的思想灌輸手段和教育工具，滿足學生差異化和個性化的學習需要。

三、新媒體環境對高校思想政治教育的影響

（一）簡化教育模式

新媒體因為自身的優勢和特點，很快融入了大學生群體，在高新科技迅速發展的背景下，傳統的思想文化傳播形式難以和新時代接軌，新媒體環境下，高?？梢酝ㄟ^全新的平臺進行思想政治教育，教師和學生可以在微信、微博等電子聊天平臺進行文化溝通，師生之間的交流不再被時間空間所束縛，思想政治教育者可以隨時隨地和學生進行思想上的傳播，以此有效增強高校思想政治教育的質量和效率。新媒體的優勢可以將教育的過程簡單化，讓教師和學生之間的交互變得更加快捷、簡單、高效[5]。在新媒體平臺上，學生能夠收集大量有價值的信息資源，在平臺上體會中國文化的魅力，了解社會文明，同時在學習中不斷發揚和繼承、創新文化。

文化傳播是教育的一種手段和形式，而這些方式在新媒體環境下都得到了全新的突破，帶給高校思想政治教育實踐全新的機會，為學生的教育提供更加寬廣的平臺。新媒體環境下有著多樣化的教育資源、多元化的教學形式、優質的互動平臺，教師可以充分使用這些特點，進一步增強自己的教學影響力，讓學生在思想政治的感染中不斷增強綜合素質，強化思想政治的吸引力。

（二）新媒體對高校思想政治教育方法的挑戰

雖然新媒體可以為高校思想政治教育帶來新的機遇，但同時也面臨全新的挑戰。新媒體可以為教育提供海量的教育資源和高效的傳播，但高校教師需要在這些復雜的資源當中選擇良性的教育資源。教師應如何在新媒體環境下更新自己的教學方式，帶領學生在思想中成長，培養學生的高尚人格和道德品質，如何充分利用新媒體引導學生強化他們的信息素養，使其養成良好的判斷能力和行為習慣等，這些都是高校在新媒體環境下需要面對的挑戰[6]。

四、利用新媒體環境加強高校思想政治教育的路徑

（一）教師更新教學觀念，利用新媒體開展思想政治教育工作

新媒體技術在全社會的廣泛應用，為高校教育帶來了新的課題內容，同時也需要思想政治教育者不斷嚴格要求自己，提高自己的業務水平。新媒體的到來有機遇也有挑戰，首先需要教師提高自己的教育意識，深入分析新媒體在工作中的優勢或困難，其次充分學習全新的新媒體技術，以便在教學中能夠熟練在平臺上獲取有效的信息，在此基礎上主動開展思想政治教育工作，有針對性地進行教學設計，在新媒體環境下努力強化和完善大學生的思想政治教育[7]。一直以來，高校的思想政治教育沿用的教學方式都是知識灌輸，學校、教師和社會主流媒體有著絕對的話語權，教師掌控大部分的教育信息資源，但是使用的教學形式依舊是說教，以此開展思想政治教育。在這樣的教學形式中，大學生容易產生逆反心理。尤其是新媒體時代的到來，傳統的教育模式的弊端更加明顯。

在新時代背景下，大學生已經逐漸形成了自己的知識結構，擁有學習的自主意識，在新媒體環境下更是追求自我進步，有些學生甚至比教師還要熟悉新媒體技術，也在自己的學習生活中廣泛使用。相比落后的教學形式，教育觀念的滯后以及教師不能及時掌控新鮮事物，更容易讓學生逐漸排斥傳統的教學方法，甚至否定教師的教學內容;再加上教師信息技術落后，讓學生的思想政治教育帶入感不強，從而難以實現理想的思想政治教育效果。對此，高校思想政治教師需要及時更新自己的教育理念，將時代的元素融入教學當中，為學生呈現濃厚的時代感[8]。

（二）充分利用新媒體技術，創新課程教學

高校在進行課程教學時，需要合理利用高新技術的方式，不斷創新理論課程的教育教學。在計算機網絡的支撐下，教師可以完成多媒體課件的點播或直播，還可以充分利用動畫、互動體驗、音視頻等教學資源，來完善和豐富教學形式和內容，在雙向交流中提高學生的素養。教師需要提前適應技術的更新速度，在合適的時候充分發揮技術力量，使用合理的方式進行新媒體系統的控制，在進行思想政治教育教學過程中，發揮新媒體的資源優勢，獲取課堂教學需要的信息，并在教學實踐中增強信息的感染力和吸引力。要想高效實現課堂的互動和雙向的交流，教師應在理論課上應該積極使用有效的教學手段，在校園中實現大范圍的教育傳播，比如可以將思想政治理論課的互動答疑、問題研討、 遠程課堂、教學實況等實際的教學內容在新媒體平臺上呈現出來，以此加強思想政治理論教育內容的影響力和覆蓋面，也讓其他大學生能夠通過互聯網的形式，接收高質量思想政治教育內容。讓大學生突破傳統的教育模式，實現主動式的教育，同時革新教師的教學形式，讓學生主動參與到思想政治教育的課堂中來，并潛移默化地發展自己的綜合能力，養成良好的學習習慣。

高校思想政治教育在新媒體環境下應不斷創新教學方式，并為學生創造多元化的教學環境。在傳統教學模式中，所有的課堂教學都需要教師在黑板上進行知識和信息的傳遞，而在新媒體環境下，思政教師可以結合多種教學形式來進行文化的傳播，比如圖像、文字、視頻、聲音等。還可以在此基礎上進行創新，增加正能量的名家訪談、文娛節目;還可以在網絡平臺上實現現場互動，和其他學習者進行實時溝通。思想政治理論也可以以圖文并茂的形式直觀地呈現給學生，讓學生有創造力地接受教育，同時和教師增加文化上的交流[9]。在這樣信息化、技術化、朝氣蓬勃的教學形式中，逐漸提高了教育的質量和教學的效率。

（三）與時俱進，充分結合新媒體開展工作

生活在新媒體環境中的大學生，有著強大的平等意識，平等的交流是他們喜歡的溝通方式，且主體意識較強，很渴望得到大家的認可，以此實現自己在社會中的價值。對此，思想政治教師應該結合學生的特點，創造良好的溝通方式，在平等的環境中展開教學活動，尊重學生、用心交流、傾聽學生的想法，建立和諧的師生關系。在新的時代背景下，學生不再是被動的學習者，而是課堂中的學習主體。在思想政治教學過程中，信息化教學能夠調動學生的積極性;為此教師可以在網絡平臺上建立自己的教育論壇，開通交流互動的社交軟件，和學生進行實時的文化交流。這樣的交流模式能夠幫助教師和學生建立良好的、平等的溝通環境，讓學生在這樣和諧的氛圍中傾訴自己的真實想法，真心地與教師進行交流，同時提高教師解決思想問題的有效性，以此達到理想的教育效果，讓思想政治教育更具針對性。

教師需要全面結合新媒體的優勢，強化學生的信息素養，培養學生信息處理能力。讓學生能夠有意識地進行信息的獲取和分析，有目的地進行媒介交流。這需要思政教師和輔導員的相互配合。對于思想政治教育教師來說，首先要改變自己的教學思想，與時俱進，掌握新媒體的優勢;其次創新自己的教學方式，在課堂中增加信息化的思想教學，讓學生在潛移默化中學習新思想，同時培養信息素養;最后建立良好的交流模式，在溝通中有針對性地展開教育活動。思政教師還需要在理論教學中聯系實際生活，不斷培養學生的信息分析能力，幫助學生構建良好的學習體系。對于輔導員來說，首先要在大學生的日常生活中對學生進行媒介信息的干預，幫助大學生在媒體信息中保持理智的判斷，學會辨別網絡信息的真假;其次引導學生開展媒介相關的社團活動，比如微博話題組織或廣播站等，讓學生在實踐活動中提升自己的信息素養。

總之，教師要及時更新自己的教學模式，利用先進技術豐富教學內容，樹立以人為本的教學理念，重視大學生的課堂主體地位，增強大學生自我教育能力。大學生的自我教育即大學生能夠根據思想政治教育的要求各目標，自主強化自己的思想意識和道德素養，自行改正自己的錯誤理念和學習行為。當教師從實際上提高這一教育方法后，可以在大學生獨立學習中提高教育質量，促進大學生健康成長。教育的目標并不是一味的灌輸式教育，而是全方位提高學生能力。思想政治教育的主要目標就是提高大學生的學習能力，引導他們自我完善、自我管理以及自我教育，在學習中與教師建立良好的交流機制，從而將教育融入自我修養。

五、結語

在新媒體環境下，高校思想政治教育工作面臨諸多機遇和挑戰，在這樣全新的背景下，高校思想政治教育的課程內容會受到影響，不僅改變著教師的教學理念和教學形式，還會更新思想文化的傳播方式。高校思想政治教育是社會發展的中間陣地，也是大學生養成良好的行為習慣的重要場所，對此高校教育者需要全面考慮教育的影響，深入學生的實際生活，認真對待高校的思想政治教育，緊跟時代的發展，掌握新媒體環境下的工作規律，在工作實踐中更新自身綜合素養，體現新技術在教育中的推動作用。

參考文獻：

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（薦稿人：程財軍，南昌理工學院教授）

（責任編輯：莫唯然）